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摘要：随着我国经济的飞速发展，各种先进机器的进驻，各大企业对技术人才的需求不断增加。而高职和中专是培养技术型人才的主要源地。针对高职学生的教学中，很多文化学科都不予重视，例如高职数学，无论是学生还是教师根本没有发现数学对高职学生的潜在影响。浅议高职数学教学的现状以及未来的改变策略。
关键词：高职数学教学；现状；改变
高职这个几年前不被看好的学校在近些年越来越被重视，随着各大企业引进的先进机器不断增加，技术人才的需求就随之不断地增大。而目前高职教育中，大部分学校重技能课轻文化课的情况严重。而文化课是否重要呢?数学到底能给学生带来什么呢?
一、高职数学教学的现状及成因
目前在我国传统高职教学中，数学已经被视为可有可无的课程，学生对数学的学习热情不高，有的甚至以逃课、上课睡觉来应付了事；并且高职数学教学的教材不合理，种类杂而乱，逻辑性强，实用性低；教师的教学方式落后，学生的学习方式也非常单一；教师自身不在乎数学教学，蒙混过关得过且过地上课。
引起种种现状的原因很多，首先由于教师的自身素质不高，认为数学教学对高职学生并不会有任何积极的影响，看不到数学对学生潜在的影响；其次教材编辑不合理，不重视实际应用，不符合高职学生的现状；再次是学生本身，由于部分高职学生自身素质较低，对文化课的热情不高，认为文化课对自己未来工作根本没有影响。
二、高职数学给学生带来的影响
很多人都认为学数学的目的就是做题、考试或者做研究，是为了那些将来要考大学的高中学生所准备的，而对于高职学生来说没有任何的意义。这就是大部分人对数学的一种偏见，完全只看到了数学的理论性而没有看到数学的实际应用性。数学来自于生活，而最终也要应用于生活之中，并且在实际的工作中，数学也同样应用于各种实际工作之中。不仅如此，除了在实际工作生活用到的数学以外。进行数学的学习还可以提高学生的智力，增强学生的逻辑思维能力。让学生的思维充满跳跃性，只有一个思维在不断跳跃创新的学生才不会永远地安于现状，他们会不断地努力，不断地前行，为自己和社会创造美好的未来，因此数学教育对于高职学生的影响是积极的。
三、对于高职数学教育的改变策略
对于我国目前的高职数学教育的现状，改变是必行之势，因为任何企业都需要的是一种思维跳跃，充满激情的员工，而不是一直安于现状，过一天混一天，对未来没有任何期待的员工。因此改变要从根本开始，如此才能让高职学生的未来更加宽阔。以下是笔者对于高职数学教育改变的建议性策略：
1.改变观念
(1)改变数学教师的传统观念，即一味地认为数学对于高职学生没有意义的观点。教师要改变观念首先就要提高教师自身的修养和素质，积极地研究高职数学的教材内容，并且联系高职学生将来的工作生活，看清理解数学对于高职学生的正面影响，并且时刻坚守一个教师应当遵守的职业道德和责任心。
(2)改变学生的思想观念，因为高职学生的总体素质不高，对于文化课的学习更是避而远之，宁愿在专业课上多花时间，也不愿意在文化课上下工夫。因此教师首先要让学生明白数学并不像他们想象中那样对自己毫无意义，而是对自己的工作以及未来有着积极的影响，让学生逐渐地明白，数学是一门有意义的科目。并且在选择浪费时间浪费生命和进行对自己的工作有利的学习，孰轻孰重，学生自己也会逐渐明白。
2.改变教学内容
由于部分高职学生并没有高中生那股对数学的强烈学习的心情，并且高职学生的数学能力高低不齐，所以在教学内容上，教师一定要谨慎把握。如果过难，会打击高职学生的学习积极性；如果太简单可能引发不起学生的兴趣。所以教师一定要选择适合高职学生的内容，循序渐进地教学，并且内容尽量关联到高职学生目前所涉及的专业或者将来的工作。加深学生学习数学的兴趣。
3.改变教学方法
传统的高职数学课堂上，教师自己在讲台上讲，学生则在讲台下做自己的事，教师也从来不注重自己的教学方法，因此传统的教学方法已经无法吸引学生的兴趣了。鉴于目前种种的高科技投入到教学中的状况，高职数学教师也应积极地利用，例如多媒体教学，将课堂要讲授的知识利用动画表现出来，让学生津津有味地看动画的同时也可以对数学知识有所记忆了。
无论是对于高职学校还是高中学校，传统的教育方式已经无法满足当代的学生，甚至传统教育方式培养出的学生已经无法满足社会的需要。因此学校要针对自己学校的特点，对传统的教学方式进行积极的改变，改变和创新才能创造更好的未来，也才能为学生创造更加广阔的天空。
参考文献：
[1]廖仲春.高职数学教学方法探讨[J].湖南工业职业技术学院学报，2011(3).
[2]许文翠.基于高职数学教育问题的研究与实践[J].当代教育论坛，2011(8).
[3]刘丽瑶.高职数学现状与改革探索[J].信息系统工程，2011(6).
(作者单位 广西理工职业技术学校)
关键词：高职数学教学；现状；改变
高职这个几年前不被看好的学校在近些年越来越被重视，随着各大企业引进的先进机器不断增加，技术人才的需求就随之不断地增大。而目前高职教育中，大部分学校重技能课轻文化课的情况严重。而文化课是否重要呢?数学到底能给学生带来什么呢?
一、高职数学教学的现状及成因
目前在我国传统高职教学中，数学已经被视为可有可无的课程，学生对数学的学习热情不高，有的甚至以逃课、上课睡觉来应付了事；并且高职数学教学的教材不合理，种类杂而乱，逻辑性强，实用性低；教师的教学方式落后，学生的学习方式也非常单一；教师自身不在乎数学教学，蒙混过关得过且过地上课。
引起种种现状的原因很多，首先由于教师的自身素质不高，认为数学教学对高职学生并不会有任何积极的影响，看不到数学对学生潜在的影响；其次教材编辑不合理，不重视实际应用，不符合高职学生的现状；再次是学生本身，由于部分高职学生自身素质较低，对文化课的热情不高，认为文化课对自己未来工作根本没有影响。
二、高职数学给学生带来的影响
很多人都认为学数学的目的就是做题、考试或者做研究，是为了那些将来要考大学的高中学生所准备的，而对于高职学生来说没有任何的意义。这就是大部分人对数学的一种偏见，完全只看到了数学的理论性而没有看到数学的实际应用性。数学来自于生活，而最终也要应用于生活之中，并且在实际的工作中，数学也同样应用于各种实际工作之中。不仅如此，除了在实际工作生活用到的数学以外。进行数学的学习还可以提高学生的智力，增强学生的逻辑思维能力。让学生的思维充满跳跃性，只有一个思维在不断跳跃创新的学生才不会永远地安于现状，他们会不断地努力，不断地前行，为自己和社会创造美好的未来，因此数学教育对于高职学生的影响是积极的。
三、对于高职数学教育的改变策略
对于我国目前的高职数学教育的现状，改变是必行之势，因为任何企业都需要的是一种思维跳跃，充满激情的员工，而不是一直安于现状，过一天混一天，对未来没有任何期待的员工。因此改变要从根本开始，如此才能让高职学生的未来更加宽阔。以下是笔者对于高职数学教育改变的建议性策略：
1.改变观念
(1)改变数学教师的传统观念，即一味地认为数学对于高职学生没有意义的观点。教师要改变观念首先就要提高教师自身的修养和素质，积极地研究高职数学的教材内容，并且联系高职学生将来的工作生活，看清理解数学对于高职学生的正面影响，并且时刻坚守一个教师应当遵守的职业道德和责任心。
(2)改变学生的思想观念，因为高职学生的总体素质不高，对于文化课的学习更是避而远之，宁愿在专业课上多花时间，也不愿意在文化课上下工夫。因此教师首先要让学生明白数学并不像他们想象中那样对自己毫无意义，而是对自己的工作以及未来有着积极的影响，让学生逐渐地明白，数学是一门有意义的科目。并且在选择浪费时间浪费生命和进行对自己的工作有利的学习，孰轻孰重，学生自己也会逐渐明白。
2.改变教学内容
由于部分高职学生并没有高中生那股对数学的强烈学习的心情，并且高职学生的数学能力高低不齐，所以在教学内容上，教师一定要谨慎把握。如果过难，会打击高职学生的学习积极性；如果太简单可能引发不起学生的兴趣。所以教师一定要选择适合高职学生的内容，循序渐进地教学，并且内容尽量关联到高职学生目前所涉及的专业或者将来的工作。加深学生学习数学的兴趣。
3.改变教学方法
传统的高职数学课堂上，教师自己在讲台上讲，学生则在讲台下做自己的事，教师也从来不注重自己的教学方法，因此传统的教学方法已经无法吸引学生的兴趣了。鉴于目前种种的高科技投入到教学中的状况，高职数学教师也应积极地利用，例如多媒体教学，将课堂要讲授的知识利用动画表现出来，让学生津津有味地看动画的同时也可以对数学知识有所记忆了。
无论是对于高职学校还是高中学校，传统的教育方式已经无法满足当代的学生，甚至传统教育方式培养出的学生已经无法满足社会的需要。因此学校要针对自己学校的特点，对传统的教学方式进行积极的改变，改变和创新才能创造更好的未来，也才能为学生创造更加广阔的天空。
参考文献：
[1]廖仲春.高职数学教学方法探讨[J].湖南工业职业技术学院学报，2011(3).
[2]许文翠.基于高职数学教育问题的研究与实践[J].当代教育论坛，2011(8).
[3]刘丽瑶.高职数学现状与改革探索[J].信息系统工程，2011(6).
(作者单位 广西理工职业技术学校)