【摘 要】
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文学阅读和欣赏是一种“有温度”的情感浸润,课程教学带有强烈的“主观性”,因此,高校 文学类课程与现代信息技术的整合应有明晰的课程性质定位,不应采取单纯“一刀切”的 MO
【基金项目】
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江苏省教育技术重点资助项目“现代信息技术与高校文学类课程整合的实践研究”(2016-R-52256);江苏省教育科学“十三五”规划项目“多元文化语境下文学教学有效性研究”(D/2016/01/69);徐州工程学院混合式教学模式改革项目“中国现当代文学”的阶段性成果
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文学阅读和欣赏是一种“有温度”的情感浸润,课程教学带有强烈的“主观性”,因此,高校 文学类课程与现代信息技术的整合应有明晰的课程性质定位,不应采取单纯“一刀切”的 MOOC化 教学模式,应基于文学类课程自身的特点采用线上、线下相结合的混合式教学模式,既解决了阅读媒 介多元化、资源海量、学生学习主动性差的困境,也充分发挥现代信息技术和教师课堂传统教学的优 势,进而实现人文素养提升和文学能力培养的终极目标.
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