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摘要：兴趣是最好的老师。一旦产生兴趣就会激发强大的热情，引导学生积极探索培养自主学习能力，反之如何激发学生兴趣开创兴趣教学法是广大教育教学工作者应该关注的课题。高中语文教学涉及内容丰富、复杂且重要，但是存在教学课程内容枯燥、重复的部分，因此在高中语文教学中采用兴趣教学法，对于学生学习以及教育教学工作的开展具有巨大的推动作用和现实意义。随着国家对于教育教学的投入力度不断加大，素质教育、教育改革等政策不断出台，兴趣教学法作为教育改革的重要内容取得初步发展，但是也存在很多阻碍因素，对于兴趣教学法在高中语文教学中应用的道路进行积极探索，对于推进高中语文教学有很大的必要性。本文从兴趣教学法对于高中语文教学的意义入手，分析了阻碍兴趣教学法的因素并提出了开展兴趣教学法的措施。
关键词：兴趣教学法；高中语文；教学；应用
0.引言。兴趣教学法是现代科学化教学中的重要组成部分，通过改变教学环境、方法、思路开展创新性教育，刺激和激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力。高中语文是一门较为枯燥、复杂的学科，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，点燃学生的热情，调动学生热情，是一个值得关注和研究的课题。
1.兴趣教学法对于高中语文教学的意义。兴趣教学法首先可以充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的主观能动性和创造力和眼耳口手脑的协调配合作用；其次可以培养学生主动探索的能力，逐渐消除对于学习的抵触心理，对于教师的恐惧心理，转变对学习的看法；同时还可以放松情绪，对于知识有更好的理解，加深对于知识的记忆；教育的目的是实践和运用，兴趣教学法还可以培养学生解决问题的能力，养成一种积极的人生观念，对于其他学科的学习和学生今后的工作、生活都有一定的现实意义。[1]
2.阻碍兴趣教学法的因素
（1）传统教育模式的影响。传统教育模式以教师为主体，教学模式基本填鸭式机械性授课，学生对于所学知识基本没有深刻理解，大多采取死记硬背、生搬硬套的学习方式，学生的积极性、学习效率低，学生是客体被动接受知识，课堂教学气氛严肃限制了学生自主探索和自由发挥的能力。传统教育模式重视理论缺乏实践，完全以教材为主体，与学生缺乏互动和交流。灌输知识以教为学，教完了即代表学会了。学生只是掌握了理论知识，在实践和运用存在很大的空白，学生的眼耳口手脑处于束缚的阶段，创造性思维和创造能力受到破坏。长此以往会消耗学生的兴趣，对高中语文学习产生抵触心理。
（2）缺乏具体的理论指导。随着素质教育改革的力度不断深化，很多学校和教师已经认识到兴趣教学法的好处并在不断的进行探索，但是我国素质教育起步晚基础薄弱，很多领域探索还是空白，对于兴趣教学法还缺乏很多理论和实践指导，没有详细的教学细节、细则以及教学规划，同时高中课程编排紧、任务重，对于教学任务随意修改又有可能会影响教学进度。
（3）现有教师队伍基本以传统教育模式为主，传统教育模式根深蒂固，对于兴趣教学法存在误区，没有一个系统、清新的认识，接受能力和运用能力较差，对于兴趣教学法在高中语文教学中的应用带来难度。
3.在高中语文教学中推行兴趣教学法的措施
（1）建立轻松的课堂氛围，培养和谐、融洽的师生关系。教师要注重课堂教学氛围，保持乐观态度和积极的情绪，带动和放松学生的情绪，号召和开展阳光微笑进课堂活动，让学生对老师形成一个好印象，转变原有对于语文学科严肃、僵化的印象，消除对于学习的排斥和紧张的心理，亲近老师和老师形成一个融洽的氛围，激发学生对于高中语文的学习兴趣。
（2）讲究新课导入的技巧性。好的开始是成功的一半，具备良好的导入新课的技巧对于激发学生兴趣和教学工作的开展也有良好的作用。比如在讲授《雨巷》时，可以先结合时下流行的文字风格，通过一段轻音乐将作者简介娓娓道来，再进行诗歌朗诵欣赏，并给学生留时间对文章进行思考和想象，形成一种良好的学习诗歌的氛围，侧面上促进学生浓厚的求知欲和探索精神。新课导入的方法多种多样，社会话题、时下热点、流行歌词、生动有趣的故事加以利用都会激发学生的学习热情和兴趣。[2]
（3）明白学习目的。教师在语文教育教学过程中，要加强学生对于学习的目的的教育，学习的目的不仅是学会知识，还要为学生讲解知识运用的益处以及对于成长和生活的影响，激发学生的好奇心和积极性，培养和强化学生的学习兴趣，把被动学习转化成主观需要。
（4）开展丰富多彩的课堂教学形式。教师在教授不同的课程时可以创立不同的情境，通过丰富课堂教学形式比如演讲比赛、诗歌朗诵、故事讲座、汉字记忆大赛，首先课程活动被丰富，可以吸引学生的兴趣，通过前期准备、小组调研、总结报告等多种形式锻炼学生的动手实践能力，调动课堂氛围，加深对于知识的记忆和运用。
（5）引入电化教学手段。电化教学是以基础教育模式为基础辅助以计算机、录像、音乐、多媒体、投影仪等现代化教学设备，既丰富了学生的知识层面和视野又可以极大的调动和培养学生兴趣。教师在教授课程之前，先提出一个课题，学生根据课题提出看法并自愿结组对已选课题进行分类讨论，并最终通过电化教学设备进行展示。
（6）教师要对现有的关于兴趣教学法的理论积极创新，不断探索出适合高中语文教学的实际情况的理论并作和总结和交流工作。
4.结语。激发和调动学生的兴趣不仅可以推动教学工作的顺利开展，更有助于培养学生的主观能动性和探索精神，对于其他学科的学习和今后的工作、生活都有巨大的帮助。
参考文献：
[1] 马宏伟，关于兴趣教学法的应用与实践[J].2009[8].
[2] 朱志英，关于中职文科专业数学教学的探讨——“生活中的数学”教学实验[J]；时代教育（教育教学版）；2008[05]
关键词：兴趣教学法；高中语文；教学；应用
0.引言。兴趣教学法是现代科学化教学中的重要组成部分，通过改变教学环境、方法、思路开展创新性教育，刺激和激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习能力。高中语文是一门较为枯燥、复杂的学科，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，点燃学生的热情，调动学生热情，是一个值得关注和研究的课题。
1.兴趣教学法对于高中语文教学的意义。兴趣教学法首先可以充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的主观能动性和创造力和眼耳口手脑的协调配合作用；其次可以培养学生主动探索的能力，逐渐消除对于学习的抵触心理，对于教师的恐惧心理，转变对学习的看法；同时还可以放松情绪，对于知识有更好的理解，加深对于知识的记忆；教育的目的是实践和运用，兴趣教学法还可以培养学生解决问题的能力，养成一种积极的人生观念，对于其他学科的学习和学生今后的工作、生活都有一定的现实意义。[1]
2.阻碍兴趣教学法的因素
（1）传统教育模式的影响。传统教育模式以教师为主体，教学模式基本填鸭式机械性授课，学生对于所学知识基本没有深刻理解，大多采取死记硬背、生搬硬套的学习方式，学生的积极性、学习效率低，学生是客体被动接受知识，课堂教学气氛严肃限制了学生自主探索和自由发挥的能力。传统教育模式重视理论缺乏实践，完全以教材为主体，与学生缺乏互动和交流。灌输知识以教为学，教完了即代表学会了。学生只是掌握了理论知识，在实践和运用存在很大的空白，学生的眼耳口手脑处于束缚的阶段，创造性思维和创造能力受到破坏。长此以往会消耗学生的兴趣，对高中语文学习产生抵触心理。
（2）缺乏具体的理论指导。随着素质教育改革的力度不断深化，很多学校和教师已经认识到兴趣教学法的好处并在不断的进行探索，但是我国素质教育起步晚基础薄弱，很多领域探索还是空白，对于兴趣教学法还缺乏很多理论和实践指导，没有详细的教学细节、细则以及教学规划，同时高中课程编排紧、任务重，对于教学任务随意修改又有可能会影响教学进度。
（3）现有教师队伍基本以传统教育模式为主，传统教育模式根深蒂固，对于兴趣教学法存在误区，没有一个系统、清新的认识，接受能力和运用能力较差，对于兴趣教学法在高中语文教学中的应用带来难度。
3.在高中语文教学中推行兴趣教学法的措施
（1）建立轻松的课堂氛围，培养和谐、融洽的师生关系。教师要注重课堂教学氛围，保持乐观态度和积极的情绪，带动和放松学生的情绪，号召和开展阳光微笑进课堂活动，让学生对老师形成一个好印象，转变原有对于语文学科严肃、僵化的印象，消除对于学习的排斥和紧张的心理，亲近老师和老师形成一个融洽的氛围，激发学生对于高中语文的学习兴趣。
（2）讲究新课导入的技巧性。好的开始是成功的一半，具备良好的导入新课的技巧对于激发学生兴趣和教学工作的开展也有良好的作用。比如在讲授《雨巷》时，可以先结合时下流行的文字风格，通过一段轻音乐将作者简介娓娓道来，再进行诗歌朗诵欣赏，并给学生留时间对文章进行思考和想象，形成一种良好的学习诗歌的氛围，侧面上促进学生浓厚的求知欲和探索精神。新课导入的方法多种多样，社会话题、时下热点、流行歌词、生动有趣的故事加以利用都会激发学生的学习热情和兴趣。[2]
（3）明白学习目的。教师在语文教育教学过程中，要加强学生对于学习的目的的教育，学习的目的不仅是学会知识，还要为学生讲解知识运用的益处以及对于成长和生活的影响，激发学生的好奇心和积极性，培养和强化学生的学习兴趣，把被动学习转化成主观需要。
（4）开展丰富多彩的课堂教学形式。教师在教授不同的课程时可以创立不同的情境，通过丰富课堂教学形式比如演讲比赛、诗歌朗诵、故事讲座、汉字记忆大赛，首先课程活动被丰富，可以吸引学生的兴趣，通过前期准备、小组调研、总结报告等多种形式锻炼学生的动手实践能力，调动课堂氛围，加深对于知识的记忆和运用。
（5）引入电化教学手段。电化教学是以基础教育模式为基础辅助以计算机、录像、音乐、多媒体、投影仪等现代化教学设备，既丰富了学生的知识层面和视野又可以极大的调动和培养学生兴趣。教师在教授课程之前，先提出一个课题，学生根据课题提出看法并自愿结组对已选课题进行分类讨论，并最终通过电化教学设备进行展示。
（6）教师要对现有的关于兴趣教学法的理论积极创新，不断探索出适合高中语文教学的实际情况的理论并作和总结和交流工作。
4.结语。激发和调动学生的兴趣不仅可以推动教学工作的顺利开展，更有助于培养学生的主观能动性和探索精神，对于其他学科的学习和今后的工作、生活都有巨大的帮助。
参考文献：
[1] 马宏伟，关于兴趣教学法的应用与实践[J].2009[8].
[2] 朱志英，关于中职文科专业数学教学的探讨——“生活中的数学”教学实验[J]；时代教育（教育教学版）；2008[05]