新课标下的英语教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动式的英语教学模式能大大激发学生的学习爱好，把枯燥的操练变成灵活互动应用的过程，使课堂的气氛更轻松，为课后学生的复习注入动力，并能提高学生学习英语的兴趣，对学生英语表达能力的全面提高产生极大的促进作用。教学的互动性体现了教学双方互通信息共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养具有强大竞争力的高素质人才，使之适应信息时代教育发展的要求。
　　
　　一、初中英语的互动教学有着重要的意义
　　
　　英语互动教学中，学生处于主体地位，老师则起引导的作用，通过课堂的互动培养学生的创造性思维、学习的主动性和独立性。以往的教学模式中，学生的学习是建立在客体上，通常都是老师在上面授课，学生静听并做笔记。这样的学习有很大的被动性和依靠性，学生创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。互动教学是以学生为主体，让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中学会运用所学的知识、学习方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。在这过程中，师生之间得以相互启发，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。
　　互动教学培养学生的多种能力，提高了其整体素质。互动教学是英语教学的一种理念，一种指导思想。英语教学的目的是把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中，使学生获得用英语进行交际的能力。英语教学的具体实施过程主要在课堂。因此，互动教学的运用对学生整体素质的提高，对学生创新精神和实践能力的培养，都具有重要的作用。互动教学中，教学相长，学生的个性、能力、知识结构各异，他们往往通过自己的教学思维、教学方法、教学风格组织教学。走下讲台的教师从学生身上会学到许多新奇的教法，能从中得到启示，获得灵感，这对今后改进教学方法、提高教学水平不无裨益。
　　
　　二、创设英语教学互动模式的环境
　　
　　在英语课堂中，教师的中介作用是借助语言实现的，因此英语教师首先要做到的就是创设英语语言环境。课堂教学情境中，既有真实的生活情境，也有模拟的交际情境。初中阶段的学生，大部分都爱在其他同学面前表现。教师在英语课堂中创设教学情境，给学生表演的机会，可以培养他们的交际能力和英语使用能力，同时还能激发他们的积极性，让他们主动地去学习。
　　新课标下的英语教材有很多内容和生活都有着密切的关联，教师可以利用多媒体、图片、影音等道具模拟真实情境，激发学生的表演欲，让学生主动地融入情境中去。例如，笔者在教学MODUL2的Unitl Spring Festival的时候，让学生围在一起做些灯笼、龙舟的剪纸，模仿过年吃饭的时候大家一起吃饭说话的情境。先让学生分组练习，然后请部分小组做表演。表演提高了学生的英语语言应用能力，同时也活跃了课堂的气氛。学生在轻松的课堂气氛中学到更多东西，教师也更好地完成了教学任务。
　　
　　三、学生为主体，老师引导的互动课堂
　　
　　在外语课堂教学中，要做到互动教学的合理运用，教师的启动和指导是前提。教师指导学生进行各项活动，给学生提供更多用英语进行双向交际的机会，增强其自信心，使他们都能畅所欲言。课堂上的互动可以是学生自学，也可以是小组合作学习。英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求，阅读材料，然后去思考问题、探求知识。在初中英语课堂中，大多数的初中生对教师存在着很强的依赖心理，很少发挥自己的主观能动性积极主动地去学习。如不改变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。
　　课堂上，教师要实事求是，从学生的实际出发，考虑学生的需要、兴趣、情感。在上新课时，更要打破沉默的气氛，活跃课堂气氛，迅速拉近与学生的距离，然后利用学生所熟悉的一些词引出当课所要学习的新句型。这样的导入，既复习了前面学过的知识，又能引起学生的学习兴趣。在教学过程中，教师先通过谈一些和课文内容相关的话题进入课堂的主题，再通过多媒体、图片、动画等多种形式激发学生学习的兴趣，使学生在活跃轻松的气氛中逐步掌握本堂课内容。在交际操练时，可以让学生自由组合，根据课文内容互问互答。互动讨论为学生提供了一个自由的交际空间，创造了学生间相互了解的机会，激发了学生的谈话欲望，培养了学生的交际能力。
　　从交際教学理论和教学实践来看，在课堂内外，使用互动动态教学模式，能发挥学生作为学习主体的作用，提高学生学习的自主性，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的学习质量。