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摘 要：数学游戏教学作为一种特殊的教学方式，符合小学生的年龄特点和认知规律，游戏在数学教学中的应用，不仅能够吸引学生的注意力，最大限度的调动学生的学习主动性，还能激发他们主动思考，提高他们的学习兴趣和学习质量，使课堂教学收到事半功倍的效果。本文就数学游戏在教学中的应用，谈谈自己的看法。
关键词：数学游戏；小学数学；应用策略
数学是一门逻辑性很强的学科，而且小学阶段的学生年龄较小，心理发展不成熟，他们的思维方式还处在以形象思维为主的阶段，这些给小学生的数学学习带来了很大的困难，而且小孩子很难长时间集中注意力，这也给教师的教学带来了很大的困扰。在教学中，如果教师结合学生的年龄特点将游戏融入到数学教学中，能有效的吸引学生的注意力，将学生的积极性充分发挥到数学学习中，寓教于乐，引导学生在轻松快乐的氛围中进行数学学习，变被动教学为主动接受，使学生在数学游戏中体会到数学学习的乐趣，那么数学教学就能收到意想不到的效果。笔者结合教学实践经验，谈谈数学游戏在小学数学教学中的应用策略。
一、 利用数学游戏，激发学生的学习兴趣
爱好玩游戏是小学生的特性，游戏总能很好的吸引学生的注意力，在教学中利用游戏进行数学教学，可以有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性。小学生年龄较小，自律性差，在数学学习过程中注意力容易分散，而且数学学科本身的逻辑性比较强，学习过程中较为枯燥，再加上传统的教学方式，很难长时间的吸引学生的注意力，教学效果往往也差强人意。在小学数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点将游戏带到课堂教学中，和数学知识结合起来，用游戏来吸引学生的注意力，引导学生以游戏的方式来进行数学学习，学生的学习兴趣将会得到最大限度的调动，学生的学习积极性也会有巨大的变化，教学效果也会得到质的提升。
如在教学“倍”的概念一课时，在学生理解倍的意思后，笔者带领学生做了一个拍手的游戏，教师随便排几下手，然后让学生根据教师拍的次数拍出2倍或者3倍，在学生熟练后，让同学们相互来进行游戏。学生在游戏过程中，学生始终精力集中，情绪高涨，这样简单易行的游戏，也深受学生的喜爱。最大限度的调动了学生的积极性，而且学生还在游戏中掌握了数学知识，有助于提高数学课堂的教学效果。
二、 利用游戏，提高学生的数学思维能力
在教学中根据教学内容设计一些小型的数学游戏，可以有效的帮助学生进行数学知识的学习，还能起到活跃课堂教学氛围的效果。而且在教学中，教师可以从锻炼学生逻辑思维能力的目的出发，给学生设计一些策略性的游戏，引导学生进行游戏活动，使学生在游戏中既能学习到数学知识，还能得到思维能力的锻炼，对学生数学学习能力的提高和思维能力的发展具有非常重要的作用。如教师可以设计一些如数独一类的数学游戏，引导学生进行游戏，在这一类的游戏过程中学生可以发展数学思维和逻辑能力，对学生的数学学习有极大的促进作用。
三、 加强学生对知识的运用能力
数学游戏不仅能提高学生的数学学习积极性，还能帮助学生将数学知识运用到生活中。游戏的趣味性符合小学生的好奇心和探索性，在游戏中学到的数学知识，学生会有意识的在生活中进行运用，使学生能够主动去运用数学知识，产生对数学的爱好。因此，教师在教学中还要积极设计一些与生活相关的游戏，帮助学生将学到的数学知识体现在现实生活中，提高学生对知识的运用能力。不但可以让学生学到知识，还可以帮助他们树立正确的学习态度和学习习惯。如教师可以在教学中给学生设计一些平均分配的游戏，在学生进行过游戏后，在生活中遇到妈妈分水果时，学生会主动利用数学知识来进行分配，在自己的答案得到肯定和赞赏后，学生就会认识到数学为生活带来的便利和为自己带来的乐趣。这样，学生在生活中体会到乐趣，会更加自觉的进行数学知识的学习。
四、 及时做好游戏教学的总结和反思
在教学中引入游戏环节是教学活动的创新，但是教师还要注意对游戏教学方式的反思和总结。可能学生在游戏中体会快乐，而忽视了知识点的理解和记忆，造成教学的失败。因此，教师应该不忘教学宗旨，在游戏教学结束后，及时的进行总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。
综上所述，游戏教学作为一种行之有效的教学方式，符合学生的年龄特点，可以有效的激发学生的学习主动性，还可以为教学活动创造一个轻松活泼的教学环境，对学生的数学学习也有重要的帮助，数学教学效率也会得到极大的改善，真正实现小学数学教学目标。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].吉林：东北师范大学，2007.
[2]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育，2005，（07）.
作者简介：
李晓红，重庆市，重庆市綦江区南州小学。
关键词：数学游戏；小学数学；应用策略
数学是一门逻辑性很强的学科，而且小学阶段的学生年龄较小，心理发展不成熟，他们的思维方式还处在以形象思维为主的阶段，这些给小学生的数学学习带来了很大的困难，而且小孩子很难长时间集中注意力，这也给教师的教学带来了很大的困扰。在教学中，如果教师结合学生的年龄特点将游戏融入到数学教学中，能有效的吸引学生的注意力，将学生的积极性充分发挥到数学学习中，寓教于乐，引导学生在轻松快乐的氛围中进行数学学习，变被动教学为主动接受，使学生在数学游戏中体会到数学学习的乐趣，那么数学教学就能收到意想不到的效果。笔者结合教学实践经验，谈谈数学游戏在小学数学教学中的应用策略。
一、 利用数学游戏，激发学生的学习兴趣
爱好玩游戏是小学生的特性，游戏总能很好的吸引学生的注意力，在教学中利用游戏进行数学教学，可以有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的學习积极性。小学生年龄较小，自律性差，在数学学习过程中注意力容易分散，而且数学学科本身的逻辑性比较强，学习过程中较为枯燥，再加上传统的教学方式，很难长时间的吸引学生的注意力，教学效果往往也差强人意。在小学数学教学中，教师可以根据学生的年龄特点将游戏带到课堂教学中，和数学知识结合起来，用游戏来吸引学生的注意力，引导学生以游戏的方式来进行数学学习，学生的学习兴趣将会得到最大限度的调动，学生的学习积极性也会有巨大的变化，教学效果也会得到质的提升。
如在教学“倍”的概念一课时，在学生理解倍的意思后，笔者带领学生做了一个拍手的游戏，教师随便排几下手，然后让学生根据教师拍的次数拍出2倍或者3倍，在学生熟练后，让同学们相互来进行游戏。学生在游戏过程中，学生始终精力集中，情绪高涨，这样简单易行的游戏，也深受学生的喜爱。最大限度的调动了学生的积极性，而且学生还在游戏中掌握了数学知识，有助于提高数学课堂的教学效果。
二、 利用游戏，提高学生的数学思维能力
在教学中根据教学内容设计一些小型的数学游戏，可以有效的帮助学生进行数学知识的学习，还能起到活跃课堂教学氛围的效果。而且在教学中，教师可以从锻炼学生逻辑思维能力的目的出发，给学生设计一些策略性的游戏，引导学生进行游戏活动，使学生在游戏中既能学习到数学知识，还能得到思维能力的锻炼，对学生数学学习能力的提高和思维能力的发展具有非常重要的作用。如教师可以设计一些如数独一类的数学游戏，引导学生进行游戏，在这一类的游戏过程中学生可以发展数学思维和逻辑能力，对学生的数学学习有极大的促进作用。
三、 加强学生对知识的运用能力
数学游戏不仅能提高学生的数学学习积极性，还能帮助学生将数学知识运用到生活中。游戏的趣味性符合小学生的好奇心和探索性，在游戏中学到的数学知识，学生会有意识的在生活中进行运用，使学生能够主动去运用数学知识，产生对数学的爱好。因此，教师在教学中还要积极设计一些与生活相关的游戏，帮助学生将学到的数学知识体现在现实生活中，提高学生对知识的运用能力。不但可以让学生学到知识，还可以帮助他们树立正确的学习态度和学习习惯。如教师可以在教学中给学生设计一些平均分配的游戏，在学生进行过游戏后，在生活中遇到妈妈分水果时，学生会主动利用数学知识来进行分配，在自己的答案得到肯定和赞赏后，学生就会认识到数学为生活带来的便利和为自己带来的乐趣。这样，学生在生活中体会到乐趣，会更加自觉的进行数学知识的学习。
四、 及时做好游戏教学的总结和反思
在教学中引入游戏环节是教学活动的创新，但是教师还要注意对游戏教学方式的反思和总结。可能学生在游戏中体会快乐，而忽视了知识点的理解和记忆，造成教学的失败。因此，教师应该不忘教学宗旨，在游戏教学结束后，及时的进行总结和反思，对于学生不理解的知识要进行针对性的讲解，加深学生对于知识的记忆。另外，尤其对于学生来说，游戏本身会在很大程度上分散他们的注意力，这样有些学生虽然在课上学会了相关知识，只有老师做好教学总结才能让学生系统地了解今天的内容。
综上所述，游戏教学作为一种行之有效的教学方式，符合学生的年龄特点，可以有效的激发学生的学习主动性，还可以为教学活动创造一个轻松活泼的教学环境，对学生的数学学习也有重要的帮助，数学教学效率也会得到极大的改善，真正实现小学数学教学目标。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].吉林：东北师范大学，2007.
[2]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育，2005，（07）.
作者简介：
李晓红，重庆市，重庆市綦江区南州小学。