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剪纸是我国民间艺术中一种较为综合的智力趣味活动，具有很强的动手操作性和创新表现力。幼儿想象能力强，富于创造力。将剪纸活动融入幼儿的学习生活中，便能激发幼儿创新的无限可能性。我们的研究课题是“探索大班剪纸的内容和方法”，根据幼儿主题活动，从主题内容、幼儿兴趣、幼儿剪纸技能发展等多方面出发，设计了一系列幼儿喜爱的剪纸活动，在活动中不仅不断深入巩固、培养了幼儿的剪纸技能，幼儿的审美能力、创造能力、合作意识等方面也有了一定的发展。
一、从感知到学习，从易到难，不断深入
美术教育是以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。幼儿在剪纸学习中，不仅要学会剪，还要学会欣赏。
首先，剪纸活动的取材既要丰富多彩，又要来源于生活，适合幼儿欣赏。过年时的一些门饰、春联，传统的十二生肖等，有些也融入了剪纸，很精致，可以收集一些实物让幼儿欣赏，一方面加深对新年气氛的感受，另一方面潜移默化地感受着剪纸在我们生活中留下的美丽印记。教师要营造与作品相适应的艺术氛围，让每个幼儿身临其境，在多种渠道中感受美的熏陶。音乐与剪纸的结合最能让幼儿更快地进入到相应的情境中，如让幼儿学剪“春”字，老师在引导幼儿欣赏时，可拉上窗帘，在大屏幕上播放一系列有关春色的短片，配上欢快音乐，再放映剪纸作品的图片，配上生动的解说，一定事半功倍。
其次，很多剪纸都有一定的寓意或者潜藏一个有趣的故事或历史典故，具有深刻的意义。因此，在引导幼儿欣赏时，一方面应引导幼儿重在观察，关注剪纸作品中的传神之处，另一方面应多欣赏一些有名的剪纸，并有详细的背景介绍，以此增长幼儿的见识，培养幼儿的欣赏能力。如陕西、山东、河北、江南的民间剪纸都有不同的表现形式及文化背景，对于不同地域剪纸的不同欣赏，为幼儿进行剪纸创作积累了更多相关的认知经验。在欣赏时给予适当的引导，让幼儿在成长中获得、积累美的熏陶。每个孩子剪纸能力的发展在欣赏剪纸作品时，教师适宜的提问可以有效地调动幼儿的积极性，让不同层次的幼儿都获得美的感受。如“你看了这幅作品有什么感觉？”“你想到了什么？”等，通过对能力不同的幼儿的引导，满足不同审美能力和审美经验幼儿的需要。
另外，剪纸欣赏活动的组织旨在加深幼儿对剪纸艺术的了解和美的感受，引导幼儿在看、听等多感官的欣赏中，将眼睛看到的内容内化为自己对美的理解，剪纸活动不单单是动手操作，更是欣赏美、感受美的心灵旅程。让幼儿欣赏，教师要对作品有深入的了解。在活动过程中不仅仅是单纯地展示作品，还要让幼儿在活动中获得美的体验。在剪纸欣赏时可以采用集体和小组交流相结合的形式，鼓励幼儿大胆讲，让每个幼儿在轻松表达中获得美的熏陶。通过集体、小组、个别等多种交流形式，让小朋友在彼此经验的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动欣赏作品的积极性，使每一个幼儿都获得不同程度的发展。
二、掌握剪纸技能，引导幼儿自主学习
活动时一般都是老师先讲解后幼儿分组操作。但是当剪纸步骤增多后，教师花的时间较长，孩子记忆步骤困难。陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”因此，一味遵循教师教、幼儿学的规律，显得整个活动呆板、无趣。要将这种自主学习的机会交到幼儿的手中。虽说“授人以鱼，不如授人以渔”，但是，学会容易，会学却不简单，在这一过程中应循序渐进，逐步引导幼儿掌握剪纸的规律及方法。如在每次出示剪纸范例时，可引导幼儿以自由讨论的形式，思考折、剪的过程，并通过剪纸范例的外形特征等，分析剪挖时的注意点等。
在教学中，要注意引导幼儿自主学习，第一学期幼儿学习的剪纸技能已经比较多且全面了，对折剪、镂空剪、目测剪等都有了一定的接触和了解，在每次的剪纸活动中逐步引导幼儿思考剪纸方法。如在剪纸活动《美丽的花》中，引导幼儿先观察花的范例，先引导其思考对折的方法，即长边对折或短边对折。接着引导幼儿观察对折再对折后画及剪的方法，“都是由哪些图形组成的？”“先画什么再画什么？”“画在单边还是双边？”“剪的时候应该注意什么？”，若幼儿意见不同，则可通过个别尝试验证想法，通过实践积累经验，比如对折后要在单边剪，剪的时候只剪到图形交界處即可等。在多次训练中，孩子们渐渐地能够找到折、剪的规律，能够主动通过尝试巩固原有经验，获取新经验，在剪纸的世界中游刃有余。
三、展示幼儿作品，体验成功乐趣
每当幼儿通过努力完成一幅剪纸作品，不管完成得怎样，只要是幼儿认真做的，就要鼓励，这样他们兴趣会更浓。可以创设剪纸作品展示作品平台，如“趣味剪纸坊”。报纸、彩色卡纸、皱纹纸做成的艺术品――青花瓷、喜字、红灯笼、红窗花为教室环境增添了色彩。还可设几个小盒，每个小盒中放操作的材料。在开放的环境中激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的创新能力和动手能力。
四、巩固剪纸方法，渗透区域、游戏之中
在学习每种剪纸技能时，要结合主题变化和幼儿个体差异，不断练习、巩固，可以将剪纸渗透在区域游戏和角色游戏中。
（一）剪纸活动在区域游戏中的渗透。区域游戏可以围绕主题活动制定游戏内容。如在主题活动《我们在春天里》中，引导幼儿学剪“美丽的蝴蝶”，自己画出蝴蝶的翅膀、触角、翅膀上不同的花纹，用抠洞、挖剪的方法剪出不同形态的蝴蝶。在主题活动《我们都是好朋友》中，引导幼儿尝试剪一剪生活中常常接触到的气球，并自由或规律地剪镂空花纹。
（二）剪纸活动在角色游戏中的渗透。游戏必须尊重幼儿意愿，在角色游戏中渗透剪纸内容，由幼儿在游戏中生成的。可以定期更换主题及活动区材料，在角色游戏的“美妆美爆”中融入剪纸特色，设立商品展示区，为每个孩子都提供一个彩色夹子，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。
剪纸活动不仅促进了幼儿身心发展，而且让幼儿在活动中得到了美的熏陶，让幼儿理解美、感受美、表现美、创造美，不断获得成功感和无比的快乐。让剪纸艺术在幼儿手中延续，再现魅力。
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）
一、从感知到学习，从易到难，不断深入
美术教育是以满足幼儿身心发展需要、提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。幼儿在剪纸学习中，不仅要学会剪，还要学会欣赏。
首先，剪纸活动的取材既要丰富多彩，又要来源于生活，适合幼儿欣赏。过年时的一些门饰、春联，传统的十二生肖等，有些也融入了剪纸，很精致，可以收集一些实物让幼儿欣赏，一方面加深对新年气氛的感受，另一方面潜移默化地感受着剪纸在我们生活中留下的美丽印记。教师要营造与作品相适应的艺术氛围，让每个幼儿身临其境，在多种渠道中感受美的熏陶。音乐与剪纸的结合最能让幼儿更快地进入到相应的情境中，如让幼儿学剪“春”字，老师在引导幼儿欣赏时，可拉上窗帘，在大屏幕上播放一系列有关春色的短片，配上欢快音乐，再放映剪纸作品的图片，配上生动的解说，一定事半功倍。
其次，很多剪纸都有一定的寓意或者潜藏一个有趣的故事或历史典故，具有深刻的意义。因此，在引导幼儿欣赏时，一方面应引导幼儿重在观察，关注剪纸作品中的传神之处，另一方面应多欣赏一些有名的剪纸，并有详细的背景介绍，以此增长幼儿的见识，培养幼儿的欣赏能力。如陕西、山东、河北、江南的民间剪纸都有不同的表现形式及文化背景，对于不同地域剪纸的不同欣赏，为幼儿进行剪纸创作积累了更多相关的认知经验。在欣赏时给予适当的引导，让幼儿在成长中获得、积累美的熏陶。每个孩子剪纸能力的发展在欣赏剪纸作品时，教师适宜的提问可以有效地调动幼儿的积极性，让不同层次的幼儿都获得美的感受。如“你看了这幅作品有什么感觉？”“你想到了什么？”等，通过对能力不同的幼儿的引导，满足不同审美能力和审美经验幼儿的需要。
另外，剪纸欣赏活动的组织旨在加深幼儿对剪纸艺术的了解和美的感受，引导幼儿在看、听等多感官的欣赏中，将眼睛看到的内容内化为自己对美的理解，剪纸活动不单单是动手操作，更是欣赏美、感受美的心灵旅程。让幼儿欣赏，教师要对作品有深入的了解。在活动过程中不仅仅是单纯地展示作品，还要让幼儿在活动中获得美的体验。在剪纸欣赏时可以采用集体和小组交流相结合的形式，鼓励幼儿大胆讲，让每个幼儿在轻松表达中获得美的熏陶。通过集体、小组、个别等多种交流形式，让小朋友在彼此经验的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动欣赏作品的积极性，使每一个幼儿都获得不同程度的发展。
二、掌握剪纸技能，引导幼儿自主学习
活动时一般都是老师先讲解后幼儿分组操作。但是当剪纸步骤增多后，教师花的时间较长，孩子记忆步骤困难。陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己索求得来的知识，才是真正的知识。”因此，一味遵循教师教、幼儿学的规律，显得整个活动呆板、无趣。要将这种自主学习的机会交到幼儿的手中。虽说“授人以鱼，不如授人以渔”，但是，学会容易，会学却不简单，在这一过程中应循序渐进，逐步引导幼儿掌握剪纸的规律及方法。如在每次出示剪纸范例时，可引导幼儿以自由讨论的形式，思考折、剪的过程，并通过剪纸范例的外形特征等，分析剪挖时的注意点等。
在教学中，要注意引导幼儿自主学习，第一学期幼儿学习的剪纸技能已经比较多且全面了，对折剪、镂空剪、目测剪等都有了一定的接触和了解，在每次的剪纸活动中逐步引导幼儿思考剪纸方法。如在剪纸活动《美丽的花》中，引导幼儿先观察花的范例，先引导其思考对折的方法，即长边对折或短边对折。接着引导幼儿观察对折再对折后画及剪的方法，“都是由哪些图形组成的？”“先画什么再画什么？”“画在单边还是双边？”“剪的时候应该注意什么？”，若幼儿意见不同，则可通过个别尝试验证想法，通过实践积累经验，比如对折后要在单边剪，剪的时候只剪到图形交界處即可等。在多次训练中，孩子们渐渐地能够找到折、剪的规律，能够主动通过尝试巩固原有经验，获取新经验，在剪纸的世界中游刃有余。
三、展示幼儿作品，体验成功乐趣
每当幼儿通过努力完成一幅剪纸作品，不管完成得怎样，只要是幼儿认真做的，就要鼓励，这样他们兴趣会更浓。可以创设剪纸作品展示作品平台，如“趣味剪纸坊”。报纸、彩色卡纸、皱纹纸做成的艺术品――青花瓷、喜字、红灯笼、红窗花为教室环境增添了色彩。还可设几个小盒，每个小盒中放操作的材料。在开放的环境中激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的创新能力和动手能力。
四、巩固剪纸方法，渗透区域、游戏之中
在学习每种剪纸技能时，要结合主题变化和幼儿个体差异，不断练习、巩固，可以将剪纸渗透在区域游戏和角色游戏中。
（一）剪纸活动在区域游戏中的渗透。区域游戏可以围绕主题活动制定游戏内容。如在主题活动《我们在春天里》中，引导幼儿学剪“美丽的蝴蝶”，自己画出蝴蝶的翅膀、触角、翅膀上不同的花纹，用抠洞、挖剪的方法剪出不同形态的蝴蝶。在主题活动《我们都是好朋友》中，引导幼儿尝试剪一剪生活中常常接触到的气球，并自由或规律地剪镂空花纹。
（二）剪纸活动在角色游戏中的渗透。游戏必须尊重幼儿意愿，在角色游戏中渗透剪纸内容，由幼儿在游戏中生成的。可以定期更换主题及活动区材料，在角色游戏的“美妆美爆”中融入剪纸特色，设立商品展示区，为每个孩子都提供一个彩色夹子，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会。
剪纸活动不仅促进了幼儿身心发展，而且让幼儿在活动中得到了美的熏陶，让幼儿理解美、感受美、表现美、创造美，不断获得成功感和无比的快乐。让剪纸艺术在幼儿手中延续，再现魅力。
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）