论文部分内容阅读
摘要：目前，現代信息技术与初中地理教学方法的整合对我们的新课程改革有非常大的推动作用。在地理教学中合理地利用信息技术进行自主探索和多重互动，通过共享资源，充分调动学生的积极性和参与性，提高教学效率，使学生的创造性思维和实践能力得到提高，使学生能够全面的发展。
关键词：信息技术；初中地理；教学方法
信息时代的到来在人们的生活和学习中发生了很大的变化，在初中地理教学改革的过程中，实现了信息技术与课堂教学的结合，是目前初中地理探究式教学改革的一个重要发展趋势。合理利用信息技术的多重互动，自主探索和资源勘探优势，充分调动学生参与课堂探究的积极性，使学生在自主探索的过程中进一步发展学生的实践能力和创新思维，也可以有效提高初中地理教师的教学效能和教学水平。
一、 利用信息技术创新初中地理教学方法的重要意义
在初中地理教学改革的过程中，促进信息技术与地理探究型教学方法的结合，提高地理探究式教学的水平和效率具有非常重要的意义。首先，两者的结合是现在提升全面素质教育要求的现实。在传统初中地理教学的信息方面，由于教学技术有限，在教学过程中往往只是使用教科书和地图等来开发教学工作，学生在学习过程中的积极性不是很高，通过信息技术，教师可以通过视频、音频、图像等多种形式的多媒体向学生提供地理知识，不仅丰富了教学手段，同时在学习能力的过程中也可以使学生发展自主学习；而且，信息技术可以通过视频、音频、图像和一系列技术手段帮助学生学习更复杂和抽象的问题，然后使一些地理信息可以进行有机整合，从而使学生能够在学习过程中更容易接受和了解地理学的相关知识；最后，结合信息技术和地理探究式教学开辟了新的地理教学方式，进一步提高初中地理教学方法的工作水平，提高初中地理教学水平具有非常重要的意义。
二、 现代信息技术在初中地理教学中应用的实践特点
（一） 有利于学生的认知发展过程，实现教育目标
著名的美国教育家在认知领域绽放教育目标可以分为记忆、理解、应用、分析、综合、评估六个层次。通过新型的对媒体手段，地理教学有助于实现上述六个层次的教学目标。
（二） 教学直观有利于充分发挥地图的作用
地图是地理学的一些形象材料，是地理学科的骨架，具有丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。地理过程复杂而抽象。许多地理过程更难理解。计算机可以模拟那些不可理解的地理过程和地理现象的形成过程，以增强视觉教学。如通过电脑演示地球运动。学生可以轻松掌握地球运动和四季运动，形成知识面。培养和发展学生的想象力，唤起学生对宇宙和自然的好奇心。因此，充分发挥地图的作用，是地理教学成功的母亲，采用电子教学手段，可以充分发挥其功能。
（三） 培养智慧型企业家。
教学过程是学生掌握知识的过程，也是培养人才的过程。用现代信息技术在教学中的应用，充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展。提高集中力度，增强对知识的渴望，让学生学习兴趣，有兴趣，想思考，探索，想象，创造和发展。
三、 信息技术在初中地理探究性学习中的应用措施
（一） 创造学习氛围
在推进新课程教学实施过程中，最重要的是建立和谐的学习氛围，使一半的学生能够充分参与学习过程，也可以在参与调查的过程中学生学习应具备的地理知识，从而进一步提高其质量。在开展初中地理探究式学习的过程中，通过使用合理的地理学技术，教师不再局限于传统的地理教学模式，在教学过程中可以充分利用信息技术，在帮助下的互联网巨头信息资源需要整合教学资源，并需要开展教学工作，通过丰富多彩的多媒体手段呈现给学生，在以学习为主的过程中，可以充分激发学生的兴趣参与以探究为基础的学习热情。例如，在一些国内或世界著名的旅游领域的查询式学习中，教师可以在学习模式下进行工作，让每个小组负责一定范围的相关信息查询，同时将数据收集到一个相应的显示。所以通过这种以查询为基础的学习模式，学生不仅可以提高信息的收集，总结，归纳，整合能力，同时在参与探究性学习的过程中，可以进一步激发学生学习地理学的热情。
（二） 促进信息化教学
在传统初中地理教学过程中，教师经常只采取面对面的口头或书面形式进行教学，学生的预览和审查工作往往只是通过布局问题，这种方法在很大程度上限制了学生学习形成的积极性，并且在初中地理教学中有效利用信息技术，也成为国内外知名旅游区的探索性学校，教师可以通过多媒体教学是指包含图片，视频等多媒体课件的一些地理知识，使学生能够在信息化教学环境中学习课程。同时，教师可以利用信息技术为学生建立相关的信息平台，让学生和老师能够实时在线交流，并使老师的指导更容易学生学习。
（三） 实现师生间的有效互动
在初中地理探究式教学过程中，教师与学生之间的有效互动更有利于地理教学工作。通过教师与学生的积极互动，可以在很大程度上有效地进一步促进学生的学习。在国内或世界著名的地理探究学习过程中，教师可以利用信息技术在教学过程中提出一些相关问题，如旅游区的地理特征，在课堂学习过程中，教师可以让学生参加讨论一些问题，进一步进行地理探究式学习积极的课堂氛围，并让学生与老师的有效过程互动，完成相应的教学目标，提升学习能力。
一句话，现代信息技术对于老师而言并不新鲜，但对于现代远程教育项目，刚刚开放给网络世界的农村老师，教育资源充分利用现代信息技术，存在很多问题。在多年的教学实践中，我把地理教学与现代信息技术相结合，寻求初中地理教学不可避免的接触和现代信息技术。通过教学实践，总结解决地理教学中的困难。如地理教学黑板写作，板画内容丰富，复杂多样，有些不能完全显示在黑板上，通过现代信息技术课件和图形数据可以使用。教学材料如果声音，立体图像和现代信息技术的文字，不仅可以实现教学互动，而且可以解决教师在课堂上完成内容丰富的董事会，董事会绘画需要很多时间。
参考文献：
[1] 卓惠敏.现代信息技术在中学地理探究性学习中的应用[J].福建教育学院学报，2003（12）：81-82.
[2] 于连之.试谈初中地理教学与信息技术的整合[J].中华少年，2015（12）：28-29.
关键词：信息技术；初中地理；教学方法
信息时代的到来在人们的生活和学习中发生了很大的变化，在初中地理教学改革的过程中，实现了信息技术与课堂教学的结合，是目前初中地理探究式教学改革的一个重要发展趋势。合理利用信息技术的多重互动，自主探索和资源勘探优势，充分调动学生参与课堂探究的积极性，使学生在自主探索的过程中进一步发展学生的实践能力和创新思维，也可以有效提高初中地理教师的教学效能和教学水平。
一、 利用信息技术创新初中地理教学方法的重要意义
在初中地理教学改革的过程中，促进信息技术与地理探究型教学方法的结合，提高地理探究式教学的水平和效率具有非常重要的意义。首先，两者的结合是现在提升全面素质教育要求的现实。在传统初中地理教学的信息方面，由于教学技术有限，在教学过程中往往只是使用教科书和地图等来开发教学工作，学生在学习过程中的积极性不是很高，通过信息技术，教师可以通过视频、音频、图像等多种形式的多媒体向学生提供地理知识，不仅丰富了教学手段，同时在学习能力的过程中也可以使学生发展自主学习；而且，信息技术可以通过视频、音频、图像和一系列技术手段帮助学生学习更复杂和抽象的问题，然后使一些地理信息可以进行有机整合，从而使学生能够在学习过程中更容易接受和了解地理学的相关知识；最后，结合信息技术和地理探究式教学开辟了新的地理教学方式，进一步提高初中地理教学方法的工作水平，提高初中地理教学水平具有非常重要的意义。
二、 现代信息技术在初中地理教学中应用的实践特点
（一） 有利于学生的认知发展过程，实现教育目标
著名的美国教育家在认知领域绽放教育目标可以分为记忆、理解、应用、分析、综合、评估六个层次。通过新型的对媒体手段，地理教学有助于实现上述六个层次的教学目标。
（二） 教学直观有利于充分发挥地图的作用
地图是地理学的一些形象材料，是地理学科的骨架，具有丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。地理过程复杂而抽象。许多地理过程更难理解。计算机可以模拟那些不可理解的地理过程和地理现象的形成过程，以增强视觉教学。如通过电脑演示地球运动。学生可以轻松掌握地球运动和四季运动，形成知识面。培养和发展学生的想象力，唤起学生对宇宙和自然的好奇心。因此，充分发挥地图的作用，是地理教学成功的母亲，采用电子教学手段，可以充分发挥其功能。
（三） 培养智慧型企业家。
教学过程是学生掌握知识的过程，也是培养人才的过程。用现代信息技术在教学中的应用，充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展。提高集中力度，增强对知识的渴望，让学生学习兴趣，有兴趣，想思考，探索，想象，创造和发展。
三、 信息技术在初中地理探究性学习中的应用措施
（一） 创造学习氛围
在推进新课程教学实施过程中，最重要的是建立和谐的学习氛围，使一半的学生能够充分参与学习过程，也可以在参与调查的过程中学生学习应具备的地理知识，从而进一步提高其质量。在开展初中地理探究式学习的过程中，通过使用合理的地理学技术，教师不再局限于传统的地理教学模式，在教学过程中可以充分利用信息技术，在帮助下的互联网巨头信息资源需要整合教学资源，并需要开展教学工作，通过丰富多彩的多媒体手段呈现给学生，在以学习为主的过程中，可以充分激发学生的兴趣参与以探究为基础的学习热情。例如，在一些国内或世界著名的旅游领域的查询式学习中，教师可以在学习模式下进行工作，让每个小组负责一定范围的相关信息查询，同时将数据收集到一个相应的显示。所以通过这种以查询为基础的学习模式，学生不仅可以提高信息的收集，总结，归纳，整合能力，同时在参与探究性学习的过程中，可以进一步激发学生学习地理学的热情。
（二） 促进信息化教学
在传统初中地理教学过程中，教师经常只采取面对面的口头或书面形式进行教学，学生的预览和审查工作往往只是通过布局问题，这种方法在很大程度上限制了学生学习形成的积极性，并且在初中地理教学中有效利用信息技术，也成为国内外知名旅游区的探索性学校，教师可以通过多媒体教学是指包含图片，视频等多媒体课件的一些地理知识，使学生能够在信息化教学环境中学习课程。同时，教师可以利用信息技术为学生建立相关的信息平台，让学生和老师能够实时在线交流，并使老师的指导更容易学生学习。
（三） 实现师生间的有效互动
在初中地理探究式教学过程中，教师与学生之间的有效互动更有利于地理教学工作。通过教师与学生的积极互动，可以在很大程度上有效地进一步促进学生的学习。在国内或世界著名的地理探究学习过程中，教师可以利用信息技术在教学过程中提出一些相关问题，如旅游区的地理特征，在课堂学习过程中，教师可以让学生参加讨论一些问题，进一步进行地理探究式学习积极的课堂氛围，并让学生与老师的有效过程互动，完成相应的教学目标，提升学习能力。
一句话，现代信息技术对于老师而言并不新鲜，但对于现代远程教育项目，刚刚开放给网络世界的农村老师，教育资源充分利用现代信息技术，存在很多问题。在多年的教学实践中，我把地理教学与现代信息技术相结合，寻求初中地理教学不可避免的接触和现代信息技术。通过教学实践，总结解决地理教学中的困难。如地理教学黑板写作，板画内容丰富，复杂多样，有些不能完全显示在黑板上，通过现代信息技术课件和图形数据可以使用。教学材料如果声音，立体图像和现代信息技术的文字，不仅可以实现教学互动，而且可以解决教师在课堂上完成内容丰富的董事会，董事会绘画需要很多时间。
参考文献：
[1] 卓惠敏.现代信息技术在中学地理探究性学习中的应用[J].福建教育学院学报，2003（12）：81-82.
[2] 于连之.试谈初中地理教学与信息技术的整合[J].中华少年，2015（12）：28-29.