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摘 要：高校学生是社会主义事业的接班人和建设者，对他们的教育关乎着国家的兴旺与中国梦的实现。应进行全面教育并充分发挥家庭教育与学校教育的优势，实施家校共育。然而对于大学生的家校共育还存在很多障碍，主要是家庭和学校之间的沟通交流较少，在教育方向上很难达到一致，难以形成合力来提升教育效果。鉴于此，应综合利用多种方法强化家校共育建设，以期在各方面统筹合力构建宽广的沟通平台，形成教育合力，从而更好地服务于学生的身心健康与全面发展。
关键词：大学生； 家校共育； 沟通
社会发展与教育理念革新，孩子的教育不能仅靠学校单一教育，应实行家校共育。家校共育是通过家庭教育和学校教育来共同培养学生，是将家庭教育与学校教育相结合，使二者实现教育目标，二者相互协作形成合力，才有可能达到预期效果。
一、高校家校共育存在的问题
1.高校家校共育存在认识不清
教师课堂上完成了教学内容和任务，认为其余时间大学生应有更多自己独立的空间。对家长来讲，孩子进入大学后对于家长来说是一种解放，导致对孩子的关注仅仅停留在物质层面上，大多数家长对大学的教育模式了解太少，无法加入到学校对学生的教育中。对学生而言，他们非常注重隐私，也就拒绝与他人就此展开交流，从而封闭自己的内心世界。现阶段大学生家庭教育与学校教育间合作的具体实践往往较少，而在幼儿园、中小学开展的家校共育较多，大学生家校共育尚未引起普遍重视，甚至存在很大误区。
2.家校教育观念存在差异
家校双方均以学生的成长成才作为根本点，但仍有差异。教师关注每位学生，由于教育观念的偏差和教育能力的不足和时间精力的匮乏等原因，会造成只注重整体而忽视个体的现象出现。但是孩子是家长的唯一，家长则总是以学生的个性发展为出发点，为自己的孩子思考规划。究其原因，主要是由于教師和家长在教育观念上存在差异。
3.学生家长教育中缺乏主动参与意识
高校是大学生塑造人格，形成正确价值观的黄金阶段，但这时期大学生心理波动较大，容易对人生产生迷茫。因家长在学校教育中缺乏主动参与意识，造成学生在这一阶段产生的问题得不到及时处理。家长缺乏主动参与意识是由多方面的因素导致的，各家庭在经济条件、文化程度、教育观念上存在较大差异，导致在共育过程中出现种种障碍和困难。4.大学生家校共育平台不健全
当前高校家校共育还是很单一，渠道不畅，沟通平台不够健全。教师不清楚学生在家里的情况，家长也不了解学生的在校情况，这就往往造成只有在学生出现问题之后家长和学校才会知道，解决问题存在严重的滞后性。大学生来自于全国各地，家访不可能实现，沟通交流难度加大，加之学生数量多，沟通渠道较少，家庭与学校之间信息不流畅，因此要实现家校共育仍有很长的路要走，信息平台的建立是实现这一目标首先需要解决的一大难题。
二、完善高校家校共育的途径
在新时代条件下进行大学生家校共育，不仅要批判性地继承传统方式，也要与时俱进大学生的家校共育要综合利用。优化多种方法，目的是在学校和家庭之间实现信息共享，平等交流，形成教育合力，共同为学生的健康发展发挥自己的力量。
1.继承优良传统的沟通方法
在对大学生进行家校共育的过程中，要积极运用传统的沟通方法，并巧妙地与现实相结合，与时俱进，方能够达到事半功倍的效果。第一，巧用原始的书信形式，书信是较好的沟通联系形式，书信的历史较为悠久，在历史发展的进程中起到了重要作用，相比当前快捷迅速的网络信息，书信能够以更强烈的文字视觉冲击直达人们的内心，在某些方面书信能够取到更佳的效果。如现在一些大学在新生录取通知书中加入了一封给家长的信，帮助家长更好地了解学校，学院以及专业，也提倡建立班级家长群，在群里及时分享学生的在校情况，针对学生每一学年的总体表现书写评语并反馈给家长，这都能加强家长和学校间的联系与互动，实现信息共享。第二，妙用电话、短信联系。由于大学生生源地的特殊性，决定了面对面的访校，家访难度较大，操作性不强。但电话短信的通讯技术，即使不见面仍可以让学校与家长实现及时沟通，学生在校情况、学生的心理动向、安全提示等都是电话，短信联系的重要内容，班导师和辅导员承担着主要联络人的重要角色。
2.发展多样化现代家校共育新方式
充分挖掘资源，发展多样化的家校共育方式，实现家校共育组织的现代化，成立家长理事会，建立家校共育规范化组织，国外高校非常注重家校共育实效，家校共育制度成为了现代学校教育制度不可或缺的部分。在国外家长介入学校教育的标志之一就是类似协会、委员会、理事会这样的组织。家长往往通过这些协会向学校表达自己的建议，反之，学校也会通过协会征求家长意见。另外还有如学生发展中心等，其在家校共育中也发挥着一定作用，借鉴国外的一些做法，充实丰富我国的家校共育方式。如成立家长委员会，每学年邀请家长到校参观学习，与教师、学生一起面对面交流，了
解孩子的学习环境和在校的日常生活。充分发挥家长组织的力量，积极与家长组织沟通交流，就学校、学生、家长三者之间存在的问题充分探讨，构建三位一体的教育模式，引入现代化的管理方式，为实现家校共育提供技术保障。
3.创建微时代下家校共育沟通平台
创建微时代下家校共育的沟通平台可以从以下几方面入手。第一，充分利用学生数据信息库。这个信息数据库要充分利用起来，用活用好，促进家校沟通的顺利进行，从而进一步完善其制度。第二，搭建更广泛的网络信息平台，伴随网络技术的迅猛发展，决定了家校共育的方式也不能一成不变，新时期的大学生家校共育要与时俱进，充分运用各种网络平台，如利用QQ 群、微信群、微博等新兴工具把受时空限制的家长会搬到网络上，教师与家长集体交流探讨，设计特色班级网络空间使家长更加充分了解自己孩子的在校生活情况。 利用网页、博客等网络平台，家长可以在家长空间上分享孩子在家的情况，教师也可以上传学生的在校动态，方便家长之间经验交流和家长与教师之间的信息沟通。家校双方更加及时了解学生动态，从思想、学习、感情和在校表现及在家情况上多方面同时进行，促进大学生身心健康发展。总的来说，大学生家校共育是一项长期性工程，不能一蹴而就，只有当家校共育观念在社会上蔚然成风时，家校的教育方向一致，家庭、学校、社会三者形成共育意识，家校共育长效机制的构建才能得以实现。
关键词：大学生； 家校共育； 沟通
社会发展与教育理念革新，孩子的教育不能仅靠学校单一教育，应实行家校共育。家校共育是通过家庭教育和学校教育来共同培养学生，是将家庭教育与学校教育相结合，使二者实现教育目标，二者相互协作形成合力，才有可能达到预期效果。
一、高校家校共育存在的问题
1.高校家校共育存在认识不清
教师课堂上完成了教学内容和任务，认为其余时间大学生应有更多自己独立的空间。对家长来讲，孩子进入大学后对于家长来说是一种解放，导致对孩子的关注仅仅停留在物质层面上，大多数家长对大学的教育模式了解太少，无法加入到学校对学生的教育中。对学生而言，他们非常注重隐私，也就拒绝与他人就此展开交流，从而封闭自己的内心世界。现阶段大学生家庭教育与学校教育间合作的具体实践往往较少，而在幼儿园、中小学开展的家校共育较多，大学生家校共育尚未引起普遍重视，甚至存在很大误区。
2.家校教育观念存在差异
家校双方均以学生的成长成才作为根本点，但仍有差异。教师关注每位学生，由于教育观念的偏差和教育能力的不足和时间精力的匮乏等原因，会造成只注重整体而忽视个体的现象出现。但是孩子是家长的唯一，家长则总是以学生的个性发展为出发点，为自己的孩子思考规划。究其原因，主要是由于教師和家长在教育观念上存在差异。
3.学生家长教育中缺乏主动参与意识
高校是大学生塑造人格，形成正确价值观的黄金阶段，但这时期大学生心理波动较大，容易对人生产生迷茫。因家长在学校教育中缺乏主动参与意识，造成学生在这一阶段产生的问题得不到及时处理。家长缺乏主动参与意识是由多方面的因素导致的，各家庭在经济条件、文化程度、教育观念上存在较大差异，导致在共育过程中出现种种障碍和困难。4.大学生家校共育平台不健全
当前高校家校共育还是很单一，渠道不畅，沟通平台不够健全。教师不清楚学生在家里的情况，家长也不了解学生的在校情况，这就往往造成只有在学生出现问题之后家长和学校才会知道，解决问题存在严重的滞后性。大学生来自于全国各地，家访不可能实现，沟通交流难度加大，加之学生数量多，沟通渠道较少，家庭与学校之间信息不流畅，因此要实现家校共育仍有很长的路要走，信息平台的建立是实现这一目标首先需要解决的一大难题。
二、完善高校家校共育的途径
在新时代条件下进行大学生家校共育，不仅要批判性地继承传统方式，也要与时俱进大学生的家校共育要综合利用。优化多种方法，目的是在学校和家庭之间实现信息共享，平等交流，形成教育合力，共同为学生的健康发展发挥自己的力量。
1.继承优良传统的沟通方法
在对大学生进行家校共育的过程中，要积极运用传统的沟通方法，并巧妙地与现实相结合，与时俱进，方能够达到事半功倍的效果。第一，巧用原始的书信形式，书信是较好的沟通联系形式，书信的历史较为悠久，在历史发展的进程中起到了重要作用，相比当前快捷迅速的网络信息，书信能够以更强烈的文字视觉冲击直达人们的内心，在某些方面书信能够取到更佳的效果。如现在一些大学在新生录取通知书中加入了一封给家长的信，帮助家长更好地了解学校，学院以及专业，也提倡建立班级家长群，在群里及时分享学生的在校情况，针对学生每一学年的总体表现书写评语并反馈给家长，这都能加强家长和学校间的联系与互动，实现信息共享。第二，妙用电话、短信联系。由于大学生生源地的特殊性，决定了面对面的访校，家访难度较大，操作性不强。但电话短信的通讯技术，即使不见面仍可以让学校与家长实现及时沟通，学生在校情况、学生的心理动向、安全提示等都是电话，短信联系的重要内容，班导师和辅导员承担着主要联络人的重要角色。
2.发展多样化现代家校共育新方式
充分挖掘资源，发展多样化的家校共育方式，实现家校共育组织的现代化，成立家长理事会，建立家校共育规范化组织，国外高校非常注重家校共育实效，家校共育制度成为了现代学校教育制度不可或缺的部分。在国外家长介入学校教育的标志之一就是类似协会、委员会、理事会这样的组织。家长往往通过这些协会向学校表达自己的建议，反之，学校也会通过协会征求家长意见。另外还有如学生发展中心等，其在家校共育中也发挥着一定作用，借鉴国外的一些做法，充实丰富我国的家校共育方式。如成立家长委员会，每学年邀请家长到校参观学习，与教师、学生一起面对面交流，了
解孩子的学习环境和在校的日常生活。充分发挥家长组织的力量，积极与家长组织沟通交流，就学校、学生、家长三者之间存在的问题充分探讨，构建三位一体的教育模式，引入现代化的管理方式，为实现家校共育提供技术保障。
3.创建微时代下家校共育沟通平台
创建微时代下家校共育的沟通平台可以从以下几方面入手。第一，充分利用学生数据信息库。这个信息数据库要充分利用起来，用活用好，促进家校沟通的顺利进行，从而进一步完善其制度。第二，搭建更广泛的网络信息平台，伴随网络技术的迅猛发展，决定了家校共育的方式也不能一成不变，新时期的大学生家校共育要与时俱进，充分运用各种网络平台，如利用QQ 群、微信群、微博等新兴工具把受时空限制的家长会搬到网络上，教师与家长集体交流探讨，设计特色班级网络空间使家长更加充分了解自己孩子的在校生活情况。 利用网页、博客等网络平台，家长可以在家长空间上分享孩子在家的情况，教师也可以上传学生的在校动态，方便家长之间经验交流和家长与教师之间的信息沟通。家校双方更加及时了解学生动态，从思想、学习、感情和在校表现及在家情况上多方面同时进行，促进大学生身心健康发展。总的来说，大学生家校共育是一项长期性工程，不能一蹴而就，只有当家校共育观念在社会上蔚然成风时，家校的教育方向一致，家庭、学校、社会三者形成共育意识，家校共育长效机制的构建才能得以实现。