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摘 要:数学是小学课程体系中最重要的课程之一,教师应对其教学给予充分重视。小学数学教学理念与教学形式也应基于学生主体发展需要做出调整。从数学小学数学问题的基本要求出发,结合小学数学教学实际,探究教学方法的实践途径,并具体分析如何调动学生学习兴趣、构建平等的教学关系、开展教学实践活动,实现个性化培养,以期对小学数学教学方法调整与创新提供借鉴,一定程度上影响教学的效率和质量,进而影响学生们的学习效率。
关键词:小学数学;解决问题;教学;策略
引言
课堂上的问题设计、问题教学是小学教学當中最常见的一种教学方式,对数学课堂有着同样重要的作用。当然,良好的数学素养能够让学生在今后的学习中对数学学习充满浓厚的兴趣。文章对小学数学问题下小学数学解决问题的教学实践进行分析,以小学数学问题高的角度提出提高小学数学教学效率、提高学生学习兴趣的有效措施。
一、抓住学生心理发展特点
课堂提问应把握学生的心理发展特点和思想发展的特点,并根据教学目标和教学难点进行问题设计。学生的心理会随着时间的推移的不断地改变,所以老师在课堂设计一系列问题,一定要把新旧知识串联起来,设计要合理,不要过于复杂,这样才能不断的激发学生们的思维。当然我们的老师自己也要有思维逻辑,知道如何让学生在数学中找到乐趣,如何让学生掌握数学发的概念以及知识点。
二、把握问题的指向性
“问题是数学概念教学的核心”,没有问题的数学还能称之为数学嘛? 因此,班上老师设计的问题必须有充分的依据,合乎逻辑且清晰明了,不会出现空白。这样,问题的范围将受到限制,并且不会有歧义。如果教师对问题的陈述不明确且问题太大,学生就无法掌握要领,在思维过程中缺乏思维导向,失去目标和针对性,导致学生无法回答。我们必须时刻了解问题设计的形式,这是加深师生之间交流和沟通的主要途径。因此,在数学概念教学过程中,明确了课堂提问的有效性,以及课堂问题教学的重要性,这些是非常有利于小学生的数学学习与进步。
三、目前小学数学教育教学存在的问题
(一)学生死记硬背,缺乏总结学习技巧。受传统教育观念的影响,学生们习惯了死记硬背知识点,而不去动脑筋思考每个知识点是怎么得来的,也不会总结经验和方法技巧,所以导致中国的学生过于死板,缺乏创新能力,同样的知识点换- - -种题型就不会做了。随着时代的发展和知识的丰富,这种传统的学习方式已经不能满足社会的需求了,而知识是一个国家进步的桥梁,于是改变学生们这种死板的学习方法就显得尤为重要。
(二)重复教学,学生缺乏思考空间。新课改的实行使很多年轻老师已经适应了这种教学模式,但是还是存在一些年长的老师无法接受这种教学方法。他们不断地重复、强化知识,支持题海战术,让学生们不断地做题,而不给学生时间去反思错误、总结经验。这种方法确实会有立竿见影的短期成效,但从长远来看,这样做扼杀了学生的自主学习能力,如果学生进入社会,没有老师这样费心费力的教导,他们很难学会一项新的技能去适应新的工作岗位。所以从老师做起,改变自身的观念,从而改变教学方法乃是当务之急。
四、解决小学数学问题的教学策略
(一)提高学生对于知识掌握的水平。解决数学问题不是对所学知识的简单模仿应用,而是对已经掌握的数学概念、知识点、规则、方法和技能进行重组,然后再进行创造性的应用。该过程是需要学生们在对于自己所掌握的知识点的理解基础上,再进行重新组装应用,并且不断创新的一个过程。因此,学习解决数学问题不仅可以有利于提高学生对数学知识和技能的掌握程度,而且还能够提高学生对于数学学科的兴趣与好奇心。
(二)开展动手活动,培养学生动手能力。从小学到初中、到高中、再到大学,学生学习的大部分都是理论知识,大多数人都认为数学课就是在教室里学生听老师讲课。我们越来越疑惑,数学在我们从小到大的学习中,都是一门很重要的学科,但是在实际工作中却很少能够用到。其实数学的重要性在于数学能力,数学教学应该与实际结合,培养学生的动手能力,老师要从小就让学生知道在实际生活中如何运用数学,激发学生的数学兴趣,让学生能够自发的参与到学习中。
(三)结合实际数据,培养学生解决问题的能力。数学是一种源于生活的学习。归根结底,学习数学就是在不断解决自己日常生活中的一些实际问题。咱们教师都知道,在日常生活中数学与我们使息息相关的,也是是学生最熟悉的、最直观的数学操作场景。在实际生活中,学生们解决问题的能力已经逐渐形成,对于数学的兴趣度也逐渐升高。当然,咱们教师可以在课堂教学过程中可以多为为学生创造一些生活情境,引导学习动手动脑,让学生学会自己解决问题,从而去提高学生对于数学学习的兴趣,也可以使学生更好的处理生活中的数学问题,让学生去思考与解决,这也是学生对生活中的数据进行观察、思考和总结,促进学生发现生活中数据的规律,从而使学生的解决问题的能力得到更好地培养。
结束语
综上所述,小学数学问题的培养需要师生共同的努力,老师应该寻求新的教学方法,从小就培养学生的综合素质能力,不能为了教学而教学。目前学校培养的学生已经不能满足社会的需求,也就是说学校的输出与社会的输入脱节了,全社会都应该深刻反思这一问题。小学数学教学应该重视培养学生的自主学习能力、创新能力、动手操作能力,让学生能在长大时迅速适应社会。
参考文献
[1]冯敏玲.基于小学数学的数学能力的培养研究[J].学周刊,2018(03):131-132
[2]凌波.基于小学数学问题浅谈如何培养小学生解决数学问题的能力[J]数学大世界,2018(02):8-13
[3]陈恩慈.谈小学数学课堂上问题解决对学生的重要性[J].教学管理与教育研究,2018(5):14-58
[4]于嘉文.基于数学小学数学问题的教学改革实践研究[J].教育研究2018(11):2-30
关键词:小学数学;解决问题;教学;策略
引言
课堂上的问题设计、问题教学是小学教学當中最常见的一种教学方式,对数学课堂有着同样重要的作用。当然,良好的数学素养能够让学生在今后的学习中对数学学习充满浓厚的兴趣。文章对小学数学问题下小学数学解决问题的教学实践进行分析,以小学数学问题高的角度提出提高小学数学教学效率、提高学生学习兴趣的有效措施。
一、抓住学生心理发展特点
课堂提问应把握学生的心理发展特点和思想发展的特点,并根据教学目标和教学难点进行问题设计。学生的心理会随着时间的推移的不断地改变,所以老师在课堂设计一系列问题,一定要把新旧知识串联起来,设计要合理,不要过于复杂,这样才能不断的激发学生们的思维。当然我们的老师自己也要有思维逻辑,知道如何让学生在数学中找到乐趣,如何让学生掌握数学发的概念以及知识点。
二、把握问题的指向性
“问题是数学概念教学的核心”,没有问题的数学还能称之为数学嘛? 因此,班上老师设计的问题必须有充分的依据,合乎逻辑且清晰明了,不会出现空白。这样,问题的范围将受到限制,并且不会有歧义。如果教师对问题的陈述不明确且问题太大,学生就无法掌握要领,在思维过程中缺乏思维导向,失去目标和针对性,导致学生无法回答。我们必须时刻了解问题设计的形式,这是加深师生之间交流和沟通的主要途径。因此,在数学概念教学过程中,明确了课堂提问的有效性,以及课堂问题教学的重要性,这些是非常有利于小学生的数学学习与进步。
三、目前小学数学教育教学存在的问题
(一)学生死记硬背,缺乏总结学习技巧。受传统教育观念的影响,学生们习惯了死记硬背知识点,而不去动脑筋思考每个知识点是怎么得来的,也不会总结经验和方法技巧,所以导致中国的学生过于死板,缺乏创新能力,同样的知识点换- - -种题型就不会做了。随着时代的发展和知识的丰富,这种传统的学习方式已经不能满足社会的需求了,而知识是一个国家进步的桥梁,于是改变学生们这种死板的学习方法就显得尤为重要。
(二)重复教学,学生缺乏思考空间。新课改的实行使很多年轻老师已经适应了这种教学模式,但是还是存在一些年长的老师无法接受这种教学方法。他们不断地重复、强化知识,支持题海战术,让学生们不断地做题,而不给学生时间去反思错误、总结经验。这种方法确实会有立竿见影的短期成效,但从长远来看,这样做扼杀了学生的自主学习能力,如果学生进入社会,没有老师这样费心费力的教导,他们很难学会一项新的技能去适应新的工作岗位。所以从老师做起,改变自身的观念,从而改变教学方法乃是当务之急。
四、解决小学数学问题的教学策略
(一)提高学生对于知识掌握的水平。解决数学问题不是对所学知识的简单模仿应用,而是对已经掌握的数学概念、知识点、规则、方法和技能进行重组,然后再进行创造性的应用。该过程是需要学生们在对于自己所掌握的知识点的理解基础上,再进行重新组装应用,并且不断创新的一个过程。因此,学习解决数学问题不仅可以有利于提高学生对数学知识和技能的掌握程度,而且还能够提高学生对于数学学科的兴趣与好奇心。
(二)开展动手活动,培养学生动手能力。从小学到初中、到高中、再到大学,学生学习的大部分都是理论知识,大多数人都认为数学课就是在教室里学生听老师讲课。我们越来越疑惑,数学在我们从小到大的学习中,都是一门很重要的学科,但是在实际工作中却很少能够用到。其实数学的重要性在于数学能力,数学教学应该与实际结合,培养学生的动手能力,老师要从小就让学生知道在实际生活中如何运用数学,激发学生的数学兴趣,让学生能够自发的参与到学习中。
(三)结合实际数据,培养学生解决问题的能力。数学是一种源于生活的学习。归根结底,学习数学就是在不断解决自己日常生活中的一些实际问题。咱们教师都知道,在日常生活中数学与我们使息息相关的,也是是学生最熟悉的、最直观的数学操作场景。在实际生活中,学生们解决问题的能力已经逐渐形成,对于数学的兴趣度也逐渐升高。当然,咱们教师可以在课堂教学过程中可以多为为学生创造一些生活情境,引导学习动手动脑,让学生学会自己解决问题,从而去提高学生对于数学学习的兴趣,也可以使学生更好的处理生活中的数学问题,让学生去思考与解决,这也是学生对生活中的数据进行观察、思考和总结,促进学生发现生活中数据的规律,从而使学生的解决问题的能力得到更好地培养。
结束语
综上所述,小学数学问题的培养需要师生共同的努力,老师应该寻求新的教学方法,从小就培养学生的综合素质能力,不能为了教学而教学。目前学校培养的学生已经不能满足社会的需求,也就是说学校的输出与社会的输入脱节了,全社会都应该深刻反思这一问题。小学数学教学应该重视培养学生的自主学习能力、创新能力、动手操作能力,让学生能在长大时迅速适应社会。
参考文献
[1]冯敏玲.基于小学数学的数学能力的培养研究[J].学周刊,2018(03):131-132
[2]凌波.基于小学数学问题浅谈如何培养小学生解决数学问题的能力[J]数学大世界,2018(02):8-13
[3]陈恩慈.谈小学数学课堂上问题解决对学生的重要性[J].教学管理与教育研究,2018(5):14-58
[4]于嘉文.基于数学小学数学问题的教学改革实践研究[J].教育研究2018(11):2-30