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摘 要：教育改革工作的开展，对具体的教学工作提出了全新的要求。在小学数学教学中，要想尽快适应新的教学模式，就必须进行教学创新。小学数学中数学概念众多，如果采取灌输式的教学方式，学生很难在课堂上消化和理解相关的数学概念。因此，教师人员必须转变教学观念，使教学内容与生活情境相结合。通过创建生活情境的方式，将数学概念转变为学生易于理解的形式，从而增强学生的学习积极性，保障小学数学教学工作的高效开展。文中便围绕生活情境在小学数学中的教学应用展开研究，希望可以有效培养学生的数学思维，促进学生综合素质的提升。
关键词：生活情境；数学教学；数学思维
生活情境应用于具体的教学工作中，实际上就是将生活中发生的事件作为教学媒介，以此引导学生探索问题的解决方法，从而培养学生自主探究和思考的能力。将生活情境引入到小学数学课程中，可使其中一些抽象化的概念和理论更加简单易懂，对于培养学生的数学思维具有积极作用。在具体教学工作中，教师也需要积极鼓励学生，使其能够发现生活中的问题，并且利用所学知识解决问题，以此实现对学生数学实践能力的培养。
一、生活情境在小学数学教学中的应用现状
小学阶段的学生正处于思维养成的重要阶段，为了提升学生的思维能力，需要采取有效的教学措施开展教学工作[1]。就小学数学教学来说，对于培养学生的思维能力和逻辑能力具有重要的作用，数学教学工作中生活情境的引入，可使教学内容与生活实际相联系，有助于促进学生思维能力的培养。但實际上，在利用生活情境开展教学活动时，还存在一定的不足。主要表现为生活情境的创设不能与教学实际相适应，使生活情境趋于复杂化，很难被学生所理解，这将直接影响数学教学的效率。此外，由于教师自身的引导能力不强，不能将生活情境融入到课堂教学中，致使教学内容脱离实际，学生也很难形成数学思维。此种状况下，教师应积极整合教学资源，形成一套可行性较强的教学方案，充分发挥生活情境在小学教学工作中的作用。
二、小学数学教学中生活情境的具体应用
（一）以教学内容为依托，利用游戏创设生活情境
为使数学教学内容更加贴近生活，引发学生积极参与课堂教学，教师可以采取游戏的方式创设出对应的生活情景，以此来吸引学生的关注，同时学生在参与游戏活动时也可形成良好的数学思维。在对具体的数学内容进行教学时，需做到对教材内容的有效挖掘，并且结合游戏创设出生活情境，使数学内容与生活实际相贴近。在此过程中，教师也需要发挥出自身的引导作用，促使学生能够自主思考，并且探索出相应的解决方法[2]。因此，要求教师在设计问题时，需结合学生的综合能力，有针对性的设计问题，使其在参与游戏和生活情境时，能够通过自身的努力，得出答案，此时学生的分析能力和逻辑思维能力也可得到有效的培养。
如，在学习《分数加减法》时，可以通过组织分蛋糕的游戏创设生活情境，教师拿出4种口味的蛋糕，引导学生根据班级人数进行快速切分，此时不仅能够让学生很好的理解分数的概念，还可指导学生做延伸的练习，使学生在参与游戏的过程中，既学习到了分数的计算方法，也获得了学习的乐趣，此种与生活情境联系的教学方式，可很好的培养学生的探究能力，同时也可促进学生之间的交流。
（二）课堂中导入生活实例，增强学生的自主探究能力
在以往的教学工作中，通常会采取灌输式的教学方式，学生仅能被动的接受知识，不能很好的参与课堂学习，教学效果与教学效率普遍偏低。同时由于教学内容过于枯燥学生很难提起学习兴趣，这必定会影响小学数学的教学质量。针对此类问题，教师需要积极创新教学方法，将教学内容与生活实际联系在一起，形成轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生均能参与到课堂学习中。为了提升学生的探究能力，也可发布一些实践任务，让学生在完成任务的过程中实际对具体知识的探索。
例如，在针对《认识图形》这一课程进行教学时，教师可以将一些生活中常见的实物带入课堂中，比如魔方、纸盒以及铅笔盒等，引导学生观察和分析各类实物的特点与表现，并且鼓励学生将通过观察所得出的结论阐述出来，教师通过正确的引导，培养学生的观察能力和总结能力，也有助于学生综合素养的培养。此外，也可引导学生对教室中存在的图形种类进行总结，并且试着分析各类图形的特点，依据图形特点对其进行分类，最终由教师进行总结，指正学生的错误观点。通过此种学习方式，可以帮助学生在课堂内加深对图形的认知。可见，生活情境在小学教学中的应用对于提升学生的数学思维和探究能力具有积极作用。
在开展小学数学教学活动时，教师需要认清当前教育背景下对教学工作提出的新要求，努力转变自身的教学观念，将培养学生的自主探究能力和学习能力作为重要的教学目标。做到对生活情境的有效融入，从而活跃课堂气氛增强学生的学习积极性。
参考文献
[1]丁春香.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].数学教学通讯，2019（4）：75-76.
[2]周洪彬.利用生活情境开展小学数学教学[J].小品文选刊：下，2019（5）：60.
关键词：生活情境；数学教学；数学思维
生活情境应用于具体的教学工作中，实际上就是将生活中发生的事件作为教学媒介，以此引导学生探索问题的解决方法，从而培养学生自主探究和思考的能力。将生活情境引入到小学数学课程中，可使其中一些抽象化的概念和理论更加简单易懂，对于培养学生的数学思维具有积极作用。在具体教学工作中，教师也需要积极鼓励学生，使其能够发现生活中的问题，并且利用所学知识解决问题，以此实现对学生数学实践能力的培养。
一、生活情境在小学数学教学中的应用现状
小学阶段的学生正处于思维养成的重要阶段，为了提升学生的思维能力，需要采取有效的教学措施开展教学工作[1]。就小学数学教学来说，对于培养学生的思维能力和逻辑能力具有重要的作用，数学教学工作中生活情境的引入，可使教学内容与生活实际相联系，有助于促进学生思维能力的培养。但實际上，在利用生活情境开展教学活动时，还存在一定的不足。主要表现为生活情境的创设不能与教学实际相适应，使生活情境趋于复杂化，很难被学生所理解，这将直接影响数学教学的效率。此外，由于教师自身的引导能力不强，不能将生活情境融入到课堂教学中，致使教学内容脱离实际，学生也很难形成数学思维。此种状况下，教师应积极整合教学资源，形成一套可行性较强的教学方案，充分发挥生活情境在小学教学工作中的作用。
二、小学数学教学中生活情境的具体应用
（一）以教学内容为依托，利用游戏创设生活情境
为使数学教学内容更加贴近生活，引发学生积极参与课堂教学，教师可以采取游戏的方式创设出对应的生活情景，以此来吸引学生的关注，同时学生在参与游戏活动时也可形成良好的数学思维。在对具体的数学内容进行教学时，需做到对教材内容的有效挖掘，并且结合游戏创设出生活情境，使数学内容与生活实际相贴近。在此过程中，教师也需要发挥出自身的引导作用，促使学生能够自主思考，并且探索出相应的解决方法[2]。因此，要求教师在设计问题时，需结合学生的综合能力，有针对性的设计问题，使其在参与游戏和生活情境时，能够通过自身的努力，得出答案，此时学生的分析能力和逻辑思维能力也可得到有效的培养。
如，在学习《分数加减法》时，可以通过组织分蛋糕的游戏创设生活情境，教师拿出4种口味的蛋糕，引导学生根据班级人数进行快速切分，此时不仅能够让学生很好的理解分数的概念，还可指导学生做延伸的练习，使学生在参与游戏的过程中，既学习到了分数的计算方法，也获得了学习的乐趣，此种与生活情境联系的教学方式，可很好的培养学生的探究能力，同时也可促进学生之间的交流。
（二）课堂中导入生活实例，增强学生的自主探究能力
在以往的教学工作中，通常会采取灌输式的教学方式，学生仅能被动的接受知识，不能很好的参与课堂学习，教学效果与教学效率普遍偏低。同时由于教学内容过于枯燥学生很难提起学习兴趣，这必定会影响小学数学的教学质量。针对此类问题，教师需要积极创新教学方法，将教学内容与生活实际联系在一起，形成轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生均能参与到课堂学习中。为了提升学生的探究能力，也可发布一些实践任务，让学生在完成任务的过程中实际对具体知识的探索。
例如，在针对《认识图形》这一课程进行教学时，教师可以将一些生活中常见的实物带入课堂中，比如魔方、纸盒以及铅笔盒等，引导学生观察和分析各类实物的特点与表现，并且鼓励学生将通过观察所得出的结论阐述出来，教师通过正确的引导，培养学生的观察能力和总结能力，也有助于学生综合素养的培养。此外，也可引导学生对教室中存在的图形种类进行总结，并且试着分析各类图形的特点，依据图形特点对其进行分类，最终由教师进行总结，指正学生的错误观点。通过此种学习方式，可以帮助学生在课堂内加深对图形的认知。可见，生活情境在小学教学中的应用对于提升学生的数学思维和探究能力具有积极作用。
在开展小学数学教学活动时，教师需要认清当前教育背景下对教学工作提出的新要求，努力转变自身的教学观念，将培养学生的自主探究能力和学习能力作为重要的教学目标。做到对生活情境的有效融入，从而活跃课堂气氛增强学生的学习积极性。
参考文献
[1]丁春香.生活情境在小学数学教学中的应用和思考[J].数学教学通讯，2019（4）：75-76.
[2]周洪彬.利用生活情境开展小学数学教学[J].小品文选刊：下，2019（5）：60.