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随着新课程改革的不断发展，体育教育已经在小学教学之中得到了充分的重视，学校为了可以让学生接受比较全面的锻炼，积极进行体育设施的完备和体育器材的补充，从而使学生得到全面的体育学习。而体育游戏是将体育课程趣味化，让学生可以积极地跟随着教师的脚步，进行有效的体育锻炼，从而增强对体育的理解。以体育游戏的意义为起点，重点阐述如何让体育游戏在小学体育教学中得到应用。
随着我国教学改革的推进，不断提高学生的综合素质水平，实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的综合发展，对小学生的教学内容和方法提出了新的要求。在小学体育教学中，为了提高小学体育教学的水平，增强小学生学习体育课程的积极性，在体育教学中融入体育游戏教学的方法，成为体育课堂改革的重点。在体育课堂教学中，为了提高学生的积极性，实现教学课程的深入展开，可以将体育游戏适当地与体育课程相结合，使学生在体育课堂中通过有益的游戏加强对身体的锻炼，完成相关的教学任务，实现课程教学的目标。另外，利用体育游戏进行体育课堂的教学不仅能够提升课堂教学的趣味性，激发学生上课的积极性，还能够有效实现体育教学质量和教学水平的提高，完成素质教育下小学生的体育教学任务。 在小学体育教学中，学生们乐于参与到体育游戏活动中，充分感受体育游戏所给予学生的那份乐趣，体育游戏一直以其内容的丰裕，花样繁多，兴趣浓厚深受学生们的喜爱。体育游戏的应用，可以给予学生强劲的学习动力，激发学生参与游戏的兴致，真正意义上让学生在愉悦中游戏，在玩耍中锻炼，从而实现健康第一的教育理念，充分满足小学生参与游戏的强烈欲望，促进学生身体健康发展，有效提高小学体育教学质量。
1 小学体育实施游戏化教学的意义
1.1 促进体育教学方式改革 在新课改背景下，小学体育教学方式改革成为教师需要解决的重要問题，由于体育学科与其他学科相比具有特殊性，因此对体育学科教学方式要求更高，要求教师所设计的体育课程活动，在促进师生互动交流的同时，彻底改变传统枯燥的教学方式，创新体育教学模式，提升课堂教学的多样性，构建小学体育高效课堂。小学体育游戏化教学实施，对促进教师教学方式改革具有积极意义，通过体育游戏增强师生间的沟通互动，通过游戏的方式实现教学目标，学生的学习积极性也更高，使学生在趣味十足的体育活动中达成强化身体素质的目的，为学生未来发展打好基础。因此，小学体育游戏化教学实施，对促进小学体育教学方式改革具有重要意义。
1.2 提高学生身体素质
小学体育游戏化教学的实施，是指通过游戏化的方式开展体育教学活动，这需要体育教师在实践教学中要不断寻找体育知识与体育游戏的结合方法，实现通过体育游戏让学生更好的掌握体育理论知识，提高学生的体育运动能力。在小学体育教学中，教师要在全面了解学生的基础上，设计有针对性的教学游戏，如针对低年级学生模仿能力强、理解能力弱的特点，教师应设计一些规则松散的游戏，这样可以帮助学生更好地理解理论知识，提高学生运动能力。而对于高年级学生，学生的优胜意识较强，教师可以设计一些竞技性体育游戏，使学生在竞赛中掌握体育知识，提高体育课堂教学质量。因此，体育教师通过不断优化体育游戏，教师自身的教学能力也获得明显提升，这对提高小学体育教学质量具有重要意义。
1.3 培养学生综合能力
小学体育游戏化教学的实施，能够有效促进学生综合能力的提升，使学生在体育游戏中，获得德、智、体、美、劳全面发展，同时通过参与体育游戏，学生的学习疲劳感也会得到缓解，促进学生思维能力的发展，使学生可以身心同步发展。在体育游戏中教师会提出明确的规则，同时需要学生间的团队合作共同完成游戏，这在锻炼学生体能的基础上，学生的思考方式、心理承受能力等都得到了锻炼，使学生们认识到团队合作的重要性，强化了学生的团队合作意识，这会对学生未来的学习生活将会产生积极作用。
2 小学体育游戏化教学实施策略
2.1 合理设计体育游戏，激发学生学习兴趣
在小学体育教学中，为了充分调动学生参与体育游戏的积极性，使学生对体育课程产生兴趣，教师要在全面了解学生特点，结合教学内容的基础上，合理设计体育游戏。对于小学低年级学生，体育教学的任务是培养学生兴趣，因此，教师要认识到全体学生参与到课堂中是关键，所以可以设计一些简单运动游戏，如“小动物跑步、老鹰捉小鸡”等，这类游戏操作性较强，并且游戏内容趣味性很强，可以使全班学生都参与到游戏中，在学生得到运动的同时，学生间可以建立良好关系，培养学生学习兴趣。体育教师结合不同教学目标，选择体育游戏时，要注意引入游戏的目的，引入体育游戏是通过游戏的趣味性，激发学生参与积极性和学习兴趣，使学生可以更好地掌握体育知识。体育教师在选择体育项目时，要根据教学目的和学生的体育水平，将兴趣与教育相结合，提高学生身心素质，促进学生全面发展。
3 体育游戏教学在小学体育教学中的作用分析
3.1在准备活动中的应用
体育是一门户外教学的学科，在每一堂课前都会有一个热身活动，这主要是为课堂教学做准备，提前预热身体以便能够更好地进行后续教学活动，防止长久不锻炼身体，一下就接受高强度动作而对身体造成伤害。在传统的教育模式中，体育课的课前热身活动都是学生排队跑操或做一些热身动作。但在体育游戏教学方式中，课前热身活动，我们可以采用一个小游戏的方式，比如，将学生分为两对，进行队列组字的活动，更能调动学生的参与性和积极性。这种比赛的方式能够充分引起学生的兴趣，不仅能够实现热身的目的，而且也能实现学生集中于课堂，真正地参与课堂的目的，为后续课堂教学奠定了坚实的基础。
3.2在课堂教学中的应用
对于活泼好动的小学生来说，相比跟随老师做一些机械性的课堂活动，他们更愿意自由活动，选择自己喜欢的运动方式去运动。如果一味地按照老师的意愿，要求学生排队集体去踢球或者跳高等，不仅会消耗掉学生的学习耐心，而且也会使学生对体育老师产生一种抵触心理。因此我们可以采用玩体育游戏的方式来改善这种情况，将学生分组，每一组设置一个小裁判，进行游戏比赛，游戏内容就是课堂教学内容的改编。采用这种小学生熟悉并且喜欢的教学方式，很容易就能够让他们充分吸收课堂知识，而且还能激发他们的创新能力，培养他们的团队合作能力。而对于一些身体素质较差的学生，这种不太激烈的小游戏，他们也完全能够参加，真正实现全体学生都能参与的课堂教学。 4 小学体育游戏教学实践
4.1合理安排，劳逸结合
德智体美劳均衡发展是学生们成长成才的基本条件，小学体育课的开展，能够进一步提升学生的体质健康水平，帮助学生养成良好的体育运动习惯。因为小学生年龄小，身体发育不健全，在体育运动过程中难以长时间集中注意力，如果体育教师依然采用传统的教学方式，难以激发学生的兴趣，小学体育课程的开展与其他的课程性质不同，体育课程具有着一定的特殊性，大部分的课程都是在室内进行，而体育课程则是在室外进行的，教学范围较为广阔，教学内容也是与体育运动有关，一般情况下，教师在体育课上很难集中的管理学生认真上课，因此，在体育课堂上科学的融入游戏教学，能够吸引学生们的注意力，使得学生们都能够积极的参与到体育游戏之中，激发学生们的学习热情，而不是被动的听着老师讲课。 例如体育教师在教授学生跑步时，长期的跑步对于小学生而言难免会变得单调，因此，这时教师应该适当的将体育游戏融入到教学之中，利用接力赛的方式，将学生们分成组，这样以小团体接力赛的形式，让学生们完成跑步的内容，在比赛之中学生们会十分的投入，比赛之后，教师应该颁发奖品，对于参与的学生依次颁发奖励，这样既完成了体育的教学内容，也加强了学生的团体意识，让学生们真正的参与到体育运动之中，激发体育热情。
4.2抓住学生的心理，因材施教
小学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，因此，在体育教学中植入游戏教学，能够让小学生对体育课堂产生一定的吸引力，通过体育课，加强学生们的身体素质，因此，课堂教学应该面向全体学生，努力使学生在原有的基础上都得到最大程度的提高。为此，体育教学中应该针对学生不同基础，采取不同的方式，达到不同的目的。例如：对知识基础较好，但智力水平不高的学生要引导他们掌握思维方法，多进行一题多解的练习：对脑筋比较灵活，但基础不够扎实的学生要引导他们学习好基础知识;对知识基础、智力水平都较差的学生要耐心进行帮助，挖掘他们的长处，肯定他们的微小进步;对一些体育能力较好的同学，要适当扩大训练范围，让他们多做一些综合性、灵活性较大的训练，努力提高他们的体育能力。小学阶段的学生比较好动。教师应该充分的认识到这一点，根据学生们的特点制定教学计划，真正的做到因材施教。增强与学生之间的沟通，通过游戏的方式让学生们真正的参与到教学活动之中，调动学生参与活动的积极性。
5 体育游戏在提升学生综合能力的应用
体育知识的学习不仅能够提升学生对球类技巧、运动技巧的掌握，还能够促进学生身体素养、团队精神、思维反应能力、意志力等综合能力的提升，所以教师需要合理利用体育游戏，促进学生综合能力的增长。例如：教师在训练学生跑步技巧的过程中，就可以开展马拉松游戏，根据小学生的体质情况，以适当距离的马拉松作为体育游戏，使学生在长跑中感受到坚持到底的重要性，提升学生的耐力和意志力，促进学生体育素养的增长。又比如在进行跑步接力的体育游戏之中，教师可以合理为学生分配小组之后，看一看哪一个小组能够最先抵达终点，其不仅能够训练学生的跑步技巧，还能够让学生产生集体意识，促进学生团体感和集体荣誉感的提高。又比如在进行乒乓球训练的过程中，教师可以通过双人或者单人对打的方法，让学生能够迅速地反映出乒乓球的走向，顺利的接住球，并且给对手以反击，以此促进学生的思维能力和反应能力的提升，更好地促进学生综合能力的发展。以体育游戏的方式开展体育教学，能够最大程度调动学生的积极性和主动性，从而有利于在不自觉中促进学生综合能力的提升。
6 结束语
综上所述，在对小学生进行体育教学的过程中，教師乐意利用体育游戏，提升学生的身体素养，利用体育游戏简化难点体育教学知识，并合理设计体育教学内容，促进学生综合能力的提高，以此提高体育教学效率和有效性，促进小学生全面发展进步。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区闻堰小学）
随着我国教学改革的推进，不断提高学生的综合素质水平，实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的综合发展，对小学生的教学内容和方法提出了新的要求。在小学体育教学中，为了提高小学体育教学的水平，增强小学生学习体育课程的积极性，在体育教学中融入体育游戏教学的方法，成为体育课堂改革的重点。在体育课堂教学中，为了提高学生的积极性，实现教学课程的深入展开，可以将体育游戏适当地与体育课程相结合，使学生在体育课堂中通过有益的游戏加强对身体的锻炼，完成相关的教学任务，实现课程教学的目标。另外，利用体育游戏进行体育课堂的教学不仅能够提升课堂教学的趣味性，激发学生上课的积极性，还能够有效实现体育教学质量和教学水平的提高，完成素质教育下小学生的体育教学任务。 在小学体育教学中，学生们乐于参与到体育游戏活动中，充分感受体育游戏所给予学生的那份乐趣，体育游戏一直以其内容的丰裕，花样繁多，兴趣浓厚深受学生们的喜爱。体育游戏的应用，可以给予学生强劲的学习动力，激发学生参与游戏的兴致，真正意义上让学生在愉悦中游戏，在玩耍中锻炼，从而实现健康第一的教育理念，充分满足小学生参与游戏的强烈欲望，促进学生身体健康发展，有效提高小学体育教学质量。
1 小学体育实施游戏化教学的意义
1.1 促进体育教学方式改革 在新课改背景下，小学体育教学方式改革成为教师需要解决的重要問题，由于体育学科与其他学科相比具有特殊性，因此对体育学科教学方式要求更高，要求教师所设计的体育课程活动，在促进师生互动交流的同时，彻底改变传统枯燥的教学方式，创新体育教学模式，提升课堂教学的多样性，构建小学体育高效课堂。小学体育游戏化教学实施，对促进教师教学方式改革具有积极意义，通过体育游戏增强师生间的沟通互动，通过游戏的方式实现教学目标，学生的学习积极性也更高，使学生在趣味十足的体育活动中达成强化身体素质的目的，为学生未来发展打好基础。因此，小学体育游戏化教学实施，对促进小学体育教学方式改革具有重要意义。
1.2 提高学生身体素质
小学体育游戏化教学的实施，是指通过游戏化的方式开展体育教学活动，这需要体育教师在实践教学中要不断寻找体育知识与体育游戏的结合方法，实现通过体育游戏让学生更好的掌握体育理论知识，提高学生的体育运动能力。在小学体育教学中，教师要在全面了解学生的基础上，设计有针对性的教学游戏，如针对低年级学生模仿能力强、理解能力弱的特点，教师应设计一些规则松散的游戏，这样可以帮助学生更好地理解理论知识，提高学生运动能力。而对于高年级学生，学生的优胜意识较强，教师可以设计一些竞技性体育游戏，使学生在竞赛中掌握体育知识，提高体育课堂教学质量。因此，体育教师通过不断优化体育游戏，教师自身的教学能力也获得明显提升，这对提高小学体育教学质量具有重要意义。
1.3 培养学生综合能力
小学体育游戏化教学的实施，能够有效促进学生综合能力的提升，使学生在体育游戏中，获得德、智、体、美、劳全面发展，同时通过参与体育游戏，学生的学习疲劳感也会得到缓解，促进学生思维能力的发展，使学生可以身心同步发展。在体育游戏中教师会提出明确的规则，同时需要学生间的团队合作共同完成游戏，这在锻炼学生体能的基础上，学生的思考方式、心理承受能力等都得到了锻炼，使学生们认识到团队合作的重要性，强化了学生的团队合作意识，这会对学生未来的学习生活将会产生积极作用。
2 小学体育游戏化教学实施策略
2.1 合理设计体育游戏，激发学生学习兴趣
在小学体育教学中，为了充分调动学生参与体育游戏的积极性，使学生对体育课程产生兴趣，教师要在全面了解学生特点，结合教学内容的基础上，合理设计体育游戏。对于小学低年级学生，体育教学的任务是培养学生兴趣，因此，教师要认识到全体学生参与到课堂中是关键，所以可以设计一些简单运动游戏，如“小动物跑步、老鹰捉小鸡”等，这类游戏操作性较强，并且游戏内容趣味性很强，可以使全班学生都参与到游戏中，在学生得到运动的同时，学生间可以建立良好关系，培养学生学习兴趣。体育教师结合不同教学目标，选择体育游戏时，要注意引入游戏的目的，引入体育游戏是通过游戏的趣味性，激发学生参与积极性和学习兴趣，使学生可以更好地掌握体育知识。体育教师在选择体育项目时，要根据教学目的和学生的体育水平，将兴趣与教育相结合，提高学生身心素质，促进学生全面发展。
3 体育游戏教学在小学体育教学中的作用分析
3.1在准备活动中的应用
体育是一门户外教学的学科，在每一堂课前都会有一个热身活动，这主要是为课堂教学做准备，提前预热身体以便能够更好地进行后续教学活动，防止长久不锻炼身体，一下就接受高强度动作而对身体造成伤害。在传统的教育模式中，体育课的课前热身活动都是学生排队跑操或做一些热身动作。但在体育游戏教学方式中，课前热身活动，我们可以采用一个小游戏的方式，比如，将学生分为两对，进行队列组字的活动，更能调动学生的参与性和积极性。这种比赛的方式能够充分引起学生的兴趣，不仅能够实现热身的目的，而且也能实现学生集中于课堂，真正地参与课堂的目的，为后续课堂教学奠定了坚实的基础。
3.2在课堂教学中的应用
对于活泼好动的小学生来说，相比跟随老师做一些机械性的课堂活动，他们更愿意自由活动，选择自己喜欢的运动方式去运动。如果一味地按照老师的意愿，要求学生排队集体去踢球或者跳高等，不仅会消耗掉学生的学习耐心，而且也会使学生对体育老师产生一种抵触心理。因此我们可以采用玩体育游戏的方式来改善这种情况，将学生分组，每一组设置一个小裁判，进行游戏比赛，游戏内容就是课堂教学内容的改编。采用这种小学生熟悉并且喜欢的教学方式，很容易就能够让他们充分吸收课堂知识，而且还能激发他们的创新能力，培养他们的团队合作能力。而对于一些身体素质较差的学生，这种不太激烈的小游戏，他们也完全能够参加，真正实现全体学生都能参与的课堂教学。 4 小学体育游戏教学实践
4.1合理安排，劳逸结合
德智体美劳均衡发展是学生们成长成才的基本条件，小学体育课的开展，能够进一步提升学生的体质健康水平，帮助学生养成良好的体育运动习惯。因为小学生年龄小，身体发育不健全，在体育运动过程中难以长时间集中注意力，如果体育教师依然采用传统的教学方式，难以激发学生的兴趣，小学体育课程的开展与其他的课程性质不同，体育课程具有着一定的特殊性，大部分的课程都是在室内进行，而体育课程则是在室外进行的，教学范围较为广阔，教学内容也是与体育运动有关，一般情况下，教师在体育课上很难集中的管理学生认真上课，因此，在体育课堂上科学的融入游戏教学，能够吸引学生们的注意力，使得学生们都能够积极的参与到体育游戏之中，激发学生们的学习热情，而不是被动的听着老师讲课。 例如体育教师在教授学生跑步时，长期的跑步对于小学生而言难免会变得单调，因此，这时教师应该适当的将体育游戏融入到教学之中，利用接力赛的方式，将学生们分成组，这样以小团体接力赛的形式，让学生们完成跑步的内容，在比赛之中学生们会十分的投入，比赛之后，教师应该颁发奖品，对于参与的学生依次颁发奖励，这样既完成了体育的教学内容，也加强了学生的团体意识，让学生们真正的参与到体育运动之中，激发体育热情。
4.2抓住学生的心理，因材施教
小学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，因此，在体育教学中植入游戏教学，能够让小学生对体育课堂产生一定的吸引力，通过体育课，加强学生们的身体素质，因此，课堂教学应该面向全体学生，努力使学生在原有的基础上都得到最大程度的提高。为此，体育教学中应该针对学生不同基础，采取不同的方式，达到不同的目的。例如：对知识基础较好，但智力水平不高的学生要引导他们掌握思维方法，多进行一题多解的练习：对脑筋比较灵活，但基础不够扎实的学生要引导他们学习好基础知识;对知识基础、智力水平都较差的学生要耐心进行帮助，挖掘他们的长处，肯定他们的微小进步;对一些体育能力较好的同学，要适当扩大训练范围，让他们多做一些综合性、灵活性较大的训练，努力提高他们的体育能力。小学阶段的学生比较好动。教师应该充分的认识到这一点，根据学生们的特点制定教学计划，真正的做到因材施教。增强与学生之间的沟通，通过游戏的方式让学生们真正的参与到教学活动之中，调动学生参与活动的积极性。
5 体育游戏在提升学生综合能力的应用
体育知识的学习不仅能够提升学生对球类技巧、运动技巧的掌握，还能够促进学生身体素养、团队精神、思维反应能力、意志力等综合能力的提升，所以教师需要合理利用体育游戏，促进学生综合能力的增长。例如：教师在训练学生跑步技巧的过程中，就可以开展马拉松游戏，根据小学生的体质情况，以适当距离的马拉松作为体育游戏，使学生在长跑中感受到坚持到底的重要性，提升学生的耐力和意志力，促进学生体育素养的增长。又比如在进行跑步接力的体育游戏之中，教师可以合理为学生分配小组之后，看一看哪一个小组能够最先抵达终点，其不仅能够训练学生的跑步技巧，还能够让学生产生集体意识，促进学生团体感和集体荣誉感的提高。又比如在进行乒乓球训练的过程中，教师可以通过双人或者单人对打的方法，让学生能够迅速地反映出乒乓球的走向，顺利的接住球，并且给对手以反击，以此促进学生的思维能力和反应能力的提升，更好地促进学生综合能力的发展。以体育游戏的方式开展体育教学，能够最大程度调动学生的积极性和主动性，从而有利于在不自觉中促进学生综合能力的提升。
6 结束语
综上所述，在对小学生进行体育教学的过程中，教師乐意利用体育游戏，提升学生的身体素养，利用体育游戏简化难点体育教学知识，并合理设计体育教学内容，促进学生综合能力的提高，以此提高体育教学效率和有效性，促进小学生全面发展进步。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区闻堰小学）