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摘要：教育是国家振兴的有效途径，而教师队伍建设又是推动教育发展的关键。对于小学学校来说，如何强加青年教师队伍建设，是一个值得关注的重要问题。本文旨在对如何加强小学青年教育培育的有效策略进行探索分析，建议仅供参考。
关键词：教师队伍建设;小学学校;青年教师培育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-096
引言
在教育改革不断趋于新的发展中，小学迎来了新的发展机会，但学校的发展涉及多方面问题，其中青年教师队伍亟需强化队伍建设。在推进教育均衡发展，提升基础教育质量过程中，小学学校教师优质化管理迫在眉睫。青年教师是小学学校的中坚力量，因此，学校获得有效发展，提升学校教育质量，则必须加强青年教师队伍的建设与管理，促进青年教师养成良好的教学习惯，进而培育青年教师的职业素养。
一、创造青年教师专业发展的条件。
（1）制订系统的培训、进修计划。先通过市、乡镇组织集体性的岗前培训，再参加乡镇日常教学常规培训，树立正确的三观———教师观、教学观、学生观，发放三观手册，定时以市、校为单位进行双向常规检查。“走出去”“带回来”是小学教学的传统项目，当地政府、教育相关部门提供外地教研学习渠道， 支持并组织青年教师出去听专家报告、研名师授课，回来再通过集体备课、上示范课、评课、交流学习心得等有效途径促进青年教师的专业发展。
（2）实现“互联网+”工程，进行资源共享。首先，成立以市级为单位的网络信息小组，共享教育教学网上资源，做到即使不能“远走”也能“高飞”的信息化学习;其次，信息小组成员充分利用网络信息平台、 组织青年教师集中学习以及远程交流;最后，市内结对合力搭建学科网上教研平台。根据各区小学师资实际情况设置具有一定学术权威的管理员，鼓励青年教师研究教育教学中遇到的问题、疑惑或者好的经验发布在平台，在管理员的组织下大家共同探讨，总结课堂内外教学经验进行推广。在这一过程中，青年教师实现从普遍经验到教育理念的系统生成，积累教学经验，进一步加深对于教育的认识并自觉地进行专业发展的探索，提高教育教学的能力。
二、规范学校管理，关注青年教师需求，加强教师队伍建设。
1、发挥工会职能，增强内部凝聚力。学校完善工会工作管理制度，建立《工会例会制度》《工会会员登记管理制度》《工会经费管理制度》等制度， 确保工会工作的有序开展。工会定期组织丰富多彩的教工活动，春节的“全家喜迎新春”活动、端午的“彩蛋献亲人”活动、教师节的“师恩永存”活动、重阳节的“敬老爱老模范日”活动等。定期举办丰富多彩的文体活动，例如 ：篮球、兵乓球、拔河、田径赛、棋类、书法竞赛等，教职工能一展才华， 在娱乐中学习前行，感受到工会组织的温暖。
2、规范行政管理，夯实学校竞争力。
加强班子团结，形成合力。身正则令行，班子成员带头遵守学校各项制度，积极做好模范带头作用，青年教师做到的， 班子成员率先做到。在工作中，坚持遇事多商量多通气，做到既有分工又有合作，相互支持，协调共事， 对工作中遇到的棘手问题不推诿、不扯皮，共同研究解决问题的措施和办法，学校班子成为了有凝聚力、有战斗力的核心力量。
3、行政管理做到政务、财务公开，工会成立“校务公开”监督组，对学校财务管理、职称晋升等工作做到全面公开，教师拥有知情权、参与管理权。学校的评优评先根据评选条例制度，严格执行。参评教师提供业绩材料由评审委员会负责全面审核， 全体教职工参与候选人述职评分，按德、能、勤、绩的标准、条例细则打分，全公开地进行，保障青年教师的合法权益。
三、全面提升素养，促进青年教师专业化。
加强师德师风建设是加强师资队伍建设的重要任务。学校利用微信、QQ、视频等视频组织学习优秀教师先进事迹，召开动员会、部署会，层层签订师德师风承诺书， 通过开展学习会、讨论会、党课、演讲、道德讲堂、评教评学等活动加强师德师风教育，营造风清气正的校园风气，树立教师的良好形象。
在小学管理过程中，要注重师资培训， 师资的优质化就是提升学校整体水平的核心。针对师资现状的特点，学校制订了一 套青年教师“一规划两融合三梯队”的工程，每位青年教师制定一份五年规划;平时工作贯穿“自学与互学”相融合、“内省与外联”相融合 ;学校教师梯队培养 ：青年教师—骨干教师—名师。
（1）启发引导教師树立爱岗敬业的思想，制定一份 5 年规划。根据自身特点和成长的需要，制定切实可行的5 年规划，激励青年教师有目标、有计划， 为青年教师指明前进的方向。
（2）坚持以“自学与互学”相融合。定时间、定内容、定目标进行自学和互学。促使教师不断改善业务素质结构。还可以鼓励教师撰写学习心得， 学术论文，开展专题讨论，开设有关教学教研讲座。组织一些骨干教师将自己学习和实践探索的成果加以推广，带动其他人共同进步。练好基本功，提高教师实践能力。
（3）坚持“内省与外联”相融合。一是以自我培训提高为主，加强校际协作活动。从课内外，校内外，从不同角度，采取多种形式，改变单一封闭的现状。积极鼓励教师参加培训，形成学习网络， 鼓励教师提高学历层次，提高自身的文化素质。二是组织外出学习取经，或请校外专家来校指导示范教学，或委派教学骨干到外地先进学校考察，引进外地先进经验，借鉴成功之道，加以吸收创新，形成自身的办学特色。
教师培养注重梯队建设。学校要实施“青年教师—骨干教师—名师”的成长计划。学校为青年教师搭设成长平台，师徒结对、集体教研、同课异构、微课比赛等活动促进教师迅速成长。学校要积极鼓励骨干教师搞科研、做课题，让他们上示范课、做讲座，参加市级教学比赛，进一步提升骨干教师的教学技能。学校还可以聘请教研员成立名师工作室，借助优质资源，夯实本校教学实力。
结语
总之，小学学校必须以师德建设为核心，以提高岗位业务能力为重点，以苦练师功为途径， 以教师评价为杠杆，以加强青年教师队伍管理为保障，努力建设一支师德高，师功硬，师风正，能够适应学校教育工作需要的师资队伍。
参考文献
[1]邓淑娟.对薄弱学校教师队伍优质化管理的探索与思考[J].论坛新声，2020.
[2]汪晶晶.乡村小规模学校青年教师队伍发展的困境与策略探究[J].现代中小学教育，2020.
关键词：教师队伍建设;小学学校;青年教师培育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-096
引言
在教育改革不断趋于新的发展中，小学迎来了新的发展机会，但学校的发展涉及多方面问题，其中青年教师队伍亟需强化队伍建设。在推进教育均衡发展，提升基础教育质量过程中，小学学校教师优质化管理迫在眉睫。青年教师是小学学校的中坚力量，因此，学校获得有效发展，提升学校教育质量，则必须加强青年教师队伍的建设与管理，促进青年教师养成良好的教学习惯，进而培育青年教师的职业素养。
一、创造青年教师专业发展的条件。
（1）制订系统的培训、进修计划。先通过市、乡镇组织集体性的岗前培训，再参加乡镇日常教学常规培训，树立正确的三观———教师观、教学观、学生观，发放三观手册，定时以市、校为单位进行双向常规检查。“走出去”“带回来”是小学教学的传统项目，当地政府、教育相关部门提供外地教研学习渠道， 支持并组织青年教师出去听专家报告、研名师授课，回来再通过集体备课、上示范课、评课、交流学习心得等有效途径促进青年教师的专业发展。
（2）实现“互联网+”工程，进行资源共享。首先，成立以市级为单位的网络信息小组，共享教育教学网上资源，做到即使不能“远走”也能“高飞”的信息化学习;其次，信息小组成员充分利用网络信息平台、 组织青年教师集中学习以及远程交流;最后，市内结对合力搭建学科网上教研平台。根据各区小学师资实际情况设置具有一定学术权威的管理员，鼓励青年教师研究教育教学中遇到的问题、疑惑或者好的经验发布在平台，在管理员的组织下大家共同探讨，总结课堂内外教学经验进行推广。在这一过程中，青年教师实现从普遍经验到教育理念的系统生成，积累教学经验，进一步加深对于教育的认识并自觉地进行专业发展的探索，提高教育教学的能力。
二、规范学校管理，关注青年教师需求，加强教师队伍建设。
1、发挥工会职能，增强内部凝聚力。学校完善工会工作管理制度，建立《工会例会制度》《工会会员登记管理制度》《工会经费管理制度》等制度， 确保工会工作的有序开展。工会定期组织丰富多彩的教工活动，春节的“全家喜迎新春”活动、端午的“彩蛋献亲人”活动、教师节的“师恩永存”活动、重阳节的“敬老爱老模范日”活动等。定期举办丰富多彩的文体活动，例如 ：篮球、兵乓球、拔河、田径赛、棋类、书法竞赛等，教职工能一展才华， 在娱乐中学习前行，感受到工会组织的温暖。
2、规范行政管理，夯实学校竞争力。
加强班子团结，形成合力。身正则令行，班子成员带头遵守学校各项制度，积极做好模范带头作用，青年教师做到的， 班子成员率先做到。在工作中，坚持遇事多商量多通气，做到既有分工又有合作，相互支持，协调共事， 对工作中遇到的棘手问题不推诿、不扯皮，共同研究解决问题的措施和办法，学校班子成为了有凝聚力、有战斗力的核心力量。
3、行政管理做到政务、财务公开，工会成立“校务公开”监督组，对学校财务管理、职称晋升等工作做到全面公开，教师拥有知情权、参与管理权。学校的评优评先根据评选条例制度，严格执行。参评教师提供业绩材料由评审委员会负责全面审核， 全体教职工参与候选人述职评分，按德、能、勤、绩的标准、条例细则打分，全公开地进行，保障青年教师的合法权益。
三、全面提升素养，促进青年教师专业化。
加强师德师风建设是加强师资队伍建设的重要任务。学校利用微信、QQ、视频等视频组织学习优秀教师先进事迹，召开动员会、部署会，层层签订师德师风承诺书， 通过开展学习会、讨论会、党课、演讲、道德讲堂、评教评学等活动加强师德师风教育，营造风清气正的校园风气，树立教师的良好形象。
在小学管理过程中，要注重师资培训， 师资的优质化就是提升学校整体水平的核心。针对师资现状的特点，学校制订了一 套青年教师“一规划两融合三梯队”的工程，每位青年教师制定一份五年规划;平时工作贯穿“自学与互学”相融合、“内省与外联”相融合 ;学校教师梯队培养 ：青年教师—骨干教师—名师。
（1）启发引导教師树立爱岗敬业的思想，制定一份 5 年规划。根据自身特点和成长的需要，制定切实可行的5 年规划，激励青年教师有目标、有计划， 为青年教师指明前进的方向。
（2）坚持以“自学与互学”相融合。定时间、定内容、定目标进行自学和互学。促使教师不断改善业务素质结构。还可以鼓励教师撰写学习心得， 学术论文，开展专题讨论，开设有关教学教研讲座。组织一些骨干教师将自己学习和实践探索的成果加以推广，带动其他人共同进步。练好基本功，提高教师实践能力。
（3）坚持“内省与外联”相融合。一是以自我培训提高为主，加强校际协作活动。从课内外，校内外，从不同角度，采取多种形式，改变单一封闭的现状。积极鼓励教师参加培训，形成学习网络， 鼓励教师提高学历层次，提高自身的文化素质。二是组织外出学习取经，或请校外专家来校指导示范教学，或委派教学骨干到外地先进学校考察，引进外地先进经验，借鉴成功之道，加以吸收创新，形成自身的办学特色。
教师培养注重梯队建设。学校要实施“青年教师—骨干教师—名师”的成长计划。学校为青年教师搭设成长平台，师徒结对、集体教研、同课异构、微课比赛等活动促进教师迅速成长。学校要积极鼓励骨干教师搞科研、做课题，让他们上示范课、做讲座，参加市级教学比赛，进一步提升骨干教师的教学技能。学校还可以聘请教研员成立名师工作室，借助优质资源，夯实本校教学实力。
结语
总之，小学学校必须以师德建设为核心，以提高岗位业务能力为重点，以苦练师功为途径， 以教师评价为杠杆，以加强青年教师队伍管理为保障，努力建设一支师德高，师功硬，师风正，能够适应学校教育工作需要的师资队伍。
参考文献
[1]邓淑娟.对薄弱学校教师队伍优质化管理的探索与思考[J].论坛新声，2020.
[2]汪晶晶.乡村小规模学校青年教师队伍发展的困境与策略探究[J].现代中小学教育，2020.