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摘 要：保障幼儿的安全是幼儿园开展一切工作的前提。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，为了有效促进幼儿身心健康发展，成人应该帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高其自我保护能力，使其形成终身受益的生活能力。小班的幼儿年龄小、安全意识淡薄，在小班教学中加强安全教育，培养幼儿的安全意识是非常必要的。在日常工作中，幼儿教师应运用有效的策略，开展多种形式的活动，培养幼儿的安全意识。
关键词：幼儿;安全意识;培养策略
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：095-624X（2020）02-0021-02
引 言
小班的幼儿年龄较小、认知水平较低，缺乏安全意识和自我保护能力。因此，在小班教学中，教师应当采取多种有效的措施培养幼儿的安全意识，从而更好地促进其健康发展。
一、幼儿的安全现状分析
小班的幼儿因运动水平低、动作协调性差，在平时的一日活动中容易出现摔跤等意外状况。例如，幼儿在奔跑时，遇到其他幼儿迎面而来，常常会来不及躲闪，容易和小伙伴发生碰撞，从而导致身体受伤。
在家中，幼儿过着饭来张口、衣来伸手的生活，个个都是父母的掌上明珠，宛如家庭中的“小太阳”。家长事无巨细的照顾，使得部分幼儿失去了许多锻炼的机会，缺乏一定的生活经验，缺少对危险的警惕性，安全防范意识较弱。
二、幼儿安全意识培养的策略
结合幼儿的学习情况和生活现状，教师可以通过开展多种形式的活动，对幼儿进行安全教育，逐步培养其安全意识。
1.培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿形成安全意识
幼儿园生活的各个环节都是对幼儿进行安全教育的良好契机，教师应注重在一日生活中让幼儿养成良好的行为习惯，提高其安全意识[1]。教师应在幼儿园各种教学和活动中明确对幼儿的要求，使其学会判断是非，知道什么是安全的行为，什么是危险的行为，什么事情能做，什么事情不能做，并通过不断提醒，强化其安全意识。例如，教师可以利用晨间谈话的机会，提醒幼儿手指甲长了，需要及时修剪;口袋里不要放一些危险的物品;在幼儿入园晨检的环节中，教师可以请几位来得早的幼儿当小安全员，和教师一起检查其他幼儿的手指甲、衣服的口袋等，发现幼儿的手指甲长了，教师及时帮他们修剪，发现幼儿的口袋里装着危险的物品，教师要及时取出，以防止幼儿被危险品戳伤，进而对其身体造成伤害;在幼儿进餐时，教师要告诉幼儿细嚼慢咽，以防被饭菜噎到。
幼儿通常喜欢玩户外游戏，在每次的户外活动中，教师都应引导幼儿积极遵守活动规则，使其养成良好的行为习惯。例如，玩滑滑梯时，教师要引导幼儿一个一个依次往下滑，不要拥挤;荡秋千时，教师要让幼儿注意观察前后有没有其他幼儿，以免撞到他们;自由活动时，教师要提醒幼儿不推别人、不狂奔乱跑……教师要逐步引导幼儿养成良好的行为习惯，避免意外事故的发生，同时使其形成安全意识，提高自我保护能力。
2.结合日常生活，有针对性地开展主题活动
陶行知说过：“生活即教育。”幼儿教师可以结合生活中的一些事件开展相关的主题活动，对幼儿进行安全教育，使其积极主动地参与活动，引导其在活动中大胆表达自己的想法，积累关于安全方面的知识与相关经验，从而培养幼儿的安全意识，提高其保护自我的能力[2]。
在现实生活中，一些不法分子会以哄骗等手段拐骗孩子，为了让幼儿在生活中学会保护自己，笔者带领他们开展了“不跟陌生人走”的系列主题活动。首先，笔者让幼儿观看动画：“小雨在等妈妈，一个陌生的阿姨对她说是妈妈的同事，来接她回家……”其次，笔者组织幼儿围绕所看的动画内容进行讨论：“小雨跟谁走了？你知道什么是陌生人吗？她怎么会跟陌生人走呢？小朋友能不能相信陌生人的话？为什么不能轻易相信陌生人的话？”再次，待幼儿充分交流后，笔者进行小结，告诉他们：“陌生人里有坏人，坏人可能会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。”最后，笔者为幼儿提供了一些图片，让其判断对错：“陌生人给的好吃的食品，吃还是不吃？陌生人敲门，开还是不开？陌生人带你去公园，去还是不去？”之后笔者根据幼儿的回答及时评价或纠正，培养其安全意识。
笔者还组织幼儿开展了情境活动：笔者借故离开教室，男校工扮演“陌生人”出场，“陌生人”通过各种方式，如给幼儿糖果、好玩的玩具等，引诱幼儿离开教室。笔者在幼儿即将离开教室时出现，而“陌生人”则迅速逃离教室。之后笔者引导幼儿讨论：“刚才那位叔叔是陌生人吗？有的小朋友想跟陌生人走，有的没有，你们觉得谁做得对，谁做得不对，为什么？跟陌生人走了会怎样？”幼儿讨论结束后，笔者告诉他们：“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。”在此基础上，笔者让幼儿讨论求救的方法，他们想到很多方法，如哭闹、求助警察、给家长打电话等，在讨论过程中，幼儿的思维得到了发散，更重要的是幼儿的安全意识和自我保护能力得到了培养。
通过开展主题活动，幼儿知道了生活中确实存在多方面的危险，懂得了危险来临时应该如何保护自己，积累了一些安全知识，提高了安全意识。
3.将安全教育内容融入有趣的游戏中
游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，教师可以抓住幼儿喜欢游戏的特点，带领其开展一些有趣的游戏活动，使幼儿在玩中获得安全方面的知识，进一步提高安全意识。
在生活中，我们需要遵守交通法规，否则有可能发生交通事故。为了帮助幼儿初步认识一些常见的交通标志，了解简单的交通法规，形成道路安全意识，教师可以带领幼儿体验遵守交通法规的重要性，从而自觉地遵守交通规则。笔者组织幼儿在操场上开展了“我是小司机”的游戏活动。游戏的一开始，“小司机”自由地开着车，很兴奋，一个个把车子开得飞快，有的在大声地唱着歌，有的一边开车一边聊天，不注意看马路上的交通标志，红灯亮了还在往前开，有些幼儿不看禁止标志……结果好几个“小司机”撞在了一起，马路上发生了多起“车祸”。接下来，笔者带领幼儿讨论马路上的潜在危险，一起探索交通规则，帮助其认识交通安全标志，使幼儿明白路上行人、车应该怎么走。在接下来的游戏中，笔者进一步丰富了游戏角色，增添了“交通小卫士”角色，让幼儿像交警叔叔那样指挥交通，维护交通安全。在游戏中，幼儿懂得了交通规则，知道过马路应该注意看交通信号灯和其他交通标志，也掌握了一些保护自己的方法。同时，通过快乐的自主游戏，幼儿懂得了遵守交通规则的重要性，形成了良好的规则意识，并主动地遵守交通规则，提高了自身的安全意识。
结 语
综上所述，在幼儿园的教育教学中，教师应从幼儿的实际生活出发，运用多种方式对其进行安全教育，帮助其获得安全知识，提高安全意识，进而促进幼儿的健康成长。
[参考文献]
黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2016.
〔瑞士〕博维尔.学习与认知发展[M].上海：華东师范大学出版社，2003.
作者简介：李阳（1994.7—），女，山东东营人。
关键词：幼儿;安全意识;培养策略
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：095-624X（2020）02-0021-02
引 言
小班的幼儿年龄较小、认知水平较低，缺乏安全意识和自我保护能力。因此，在小班教学中，教师应当采取多种有效的措施培养幼儿的安全意识，从而更好地促进其健康发展。
一、幼儿的安全现状分析
小班的幼儿因运动水平低、动作协调性差，在平时的一日活动中容易出现摔跤等意外状况。例如，幼儿在奔跑时，遇到其他幼儿迎面而来，常常会来不及躲闪，容易和小伙伴发生碰撞，从而导致身体受伤。
在家中，幼儿过着饭来张口、衣来伸手的生活，个个都是父母的掌上明珠，宛如家庭中的“小太阳”。家长事无巨细的照顾，使得部分幼儿失去了许多锻炼的机会，缺乏一定的生活经验，缺少对危险的警惕性，安全防范意识较弱。
二、幼儿安全意识培养的策略
结合幼儿的学习情况和生活现状，教师可以通过开展多种形式的活动，对幼儿进行安全教育，逐步培养其安全意识。
1.培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿形成安全意识
幼儿园生活的各个环节都是对幼儿进行安全教育的良好契机，教师应注重在一日生活中让幼儿养成良好的行为习惯，提高其安全意识[1]。教师应在幼儿园各种教学和活动中明确对幼儿的要求，使其学会判断是非，知道什么是安全的行为，什么是危险的行为，什么事情能做，什么事情不能做，并通过不断提醒，强化其安全意识。例如，教师可以利用晨间谈话的机会，提醒幼儿手指甲长了，需要及时修剪;口袋里不要放一些危险的物品;在幼儿入园晨检的环节中，教师可以请几位来得早的幼儿当小安全员，和教师一起检查其他幼儿的手指甲、衣服的口袋等，发现幼儿的手指甲长了，教师及时帮他们修剪，发现幼儿的口袋里装着危险的物品，教师要及时取出，以防止幼儿被危险品戳伤，进而对其身体造成伤害;在幼儿进餐时，教师要告诉幼儿细嚼慢咽，以防被饭菜噎到。
幼儿通常喜欢玩户外游戏，在每次的户外活动中，教师都应引导幼儿积极遵守活动规则，使其养成良好的行为习惯。例如，玩滑滑梯时，教师要引导幼儿一个一个依次往下滑，不要拥挤;荡秋千时，教师要让幼儿注意观察前后有没有其他幼儿，以免撞到他们;自由活动时，教师要提醒幼儿不推别人、不狂奔乱跑……教师要逐步引导幼儿养成良好的行为习惯，避免意外事故的发生，同时使其形成安全意识，提高自我保护能力。
2.结合日常生活，有针对性地开展主题活动
陶行知说过：“生活即教育。”幼儿教师可以结合生活中的一些事件开展相关的主题活动，对幼儿进行安全教育，使其积极主动地参与活动，引导其在活动中大胆表达自己的想法，积累关于安全方面的知识与相关经验，从而培养幼儿的安全意识，提高其保护自我的能力[2]。
在现实生活中，一些不法分子会以哄骗等手段拐骗孩子，为了让幼儿在生活中学会保护自己，笔者带领他们开展了“不跟陌生人走”的系列主题活动。首先，笔者让幼儿观看动画：“小雨在等妈妈，一个陌生的阿姨对她说是妈妈的同事，来接她回家……”其次，笔者组织幼儿围绕所看的动画内容进行讨论：“小雨跟谁走了？你知道什么是陌生人吗？她怎么会跟陌生人走呢？小朋友能不能相信陌生人的话？为什么不能轻易相信陌生人的话？”再次，待幼儿充分交流后，笔者进行小结，告诉他们：“陌生人里有坏人，坏人可能会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。”最后，笔者为幼儿提供了一些图片，让其判断对错：“陌生人给的好吃的食品，吃还是不吃？陌生人敲门，开还是不开？陌生人带你去公园，去还是不去？”之后笔者根据幼儿的回答及时评价或纠正，培养其安全意识。
笔者还组织幼儿开展了情境活动：笔者借故离开教室，男校工扮演“陌生人”出场，“陌生人”通过各种方式，如给幼儿糖果、好玩的玩具等，引诱幼儿离开教室。笔者在幼儿即将离开教室时出现，而“陌生人”则迅速逃离教室。之后笔者引导幼儿讨论：“刚才那位叔叔是陌生人吗？有的小朋友想跟陌生人走，有的没有，你们觉得谁做得对，谁做得不对，为什么？跟陌生人走了会怎样？”幼儿讨论结束后，笔者告诉他们：“没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。”在此基础上，笔者让幼儿讨论求救的方法，他们想到很多方法，如哭闹、求助警察、给家长打电话等，在讨论过程中，幼儿的思维得到了发散，更重要的是幼儿的安全意识和自我保护能力得到了培养。
通过开展主题活动，幼儿知道了生活中确实存在多方面的危险，懂得了危险来临时应该如何保护自己，积累了一些安全知识，提高了安全意识。
3.将安全教育内容融入有趣的游戏中
游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，教师可以抓住幼儿喜欢游戏的特点，带领其开展一些有趣的游戏活动，使幼儿在玩中获得安全方面的知识，进一步提高安全意识。
在生活中，我们需要遵守交通法规，否则有可能发生交通事故。为了帮助幼儿初步认识一些常见的交通标志，了解简单的交通法规，形成道路安全意识，教师可以带领幼儿体验遵守交通法规的重要性，从而自觉地遵守交通规则。笔者组织幼儿在操场上开展了“我是小司机”的游戏活动。游戏的一开始，“小司机”自由地开着车，很兴奋，一个个把车子开得飞快，有的在大声地唱着歌，有的一边开车一边聊天，不注意看马路上的交通标志，红灯亮了还在往前开，有些幼儿不看禁止标志……结果好几个“小司机”撞在了一起，马路上发生了多起“车祸”。接下来，笔者带领幼儿讨论马路上的潜在危险，一起探索交通规则，帮助其认识交通安全标志，使幼儿明白路上行人、车应该怎么走。在接下来的游戏中，笔者进一步丰富了游戏角色，增添了“交通小卫士”角色，让幼儿像交警叔叔那样指挥交通，维护交通安全。在游戏中，幼儿懂得了交通规则，知道过马路应该注意看交通信号灯和其他交通标志，也掌握了一些保护自己的方法。同时，通过快乐的自主游戏，幼儿懂得了遵守交通规则的重要性，形成了良好的规则意识，并主动地遵守交通规则，提高了自身的安全意识。
结 语
综上所述，在幼儿园的教育教学中，教师应从幼儿的实际生活出发，运用多种方式对其进行安全教育，帮助其获得安全知识，提高安全意识，进而促进幼儿的健康成长。
[参考文献]
黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2016.
〔瑞士〕博维尔.学习与认知发展[M].上海：華东师范大学出版社，2003.
作者简介：李阳（1994.7—），女，山东东营人。