【摘 要】
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尽管学生评教已在我国高校实施多年，但关于其教育伦理的争议仍是声音不断，究其原因在于各方对评教结果的使用以及评教过程的控制存在着较大的争议。学生评教的过程是一种价值判
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尽管学生评教已在我国高校实施多年，但关于其教育伦理的争议仍是声音不断，究其原因在于各方对评教结果的使用以及评教过程的控制存在着较大的争议。学生评教的过程是一种价值判断，而对评教结果的使用则体现了一种价值取向，摒弃功利化倾向是科学实施学生评价的伦理关键。学生评教应以促进人的全面、自由、和谐发展为宗旨，以教育目的、手段和效果相统一为依据。
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