5年前，我被聘为“江苏人民教育家培养工程”第二期指导专家，分配至“小幼校（园）长组”，由此认识了江苏省数学特级教师吴金根校长。一晃5年了，说来惭愧，我对吴校长的了解还不太深入，只留下若干比较深刻的印象。
　　吴校长给我的第一印象极好。他讲话声音洪亮，口齿清楚，这就让我很感谢他。我听力不好。听其他人发言不但要竖起耳朵，还要睁大眼睛看他的口形，眼耳并用，有时还是不甚了了。可是听吴校长发言则毫不费力，句句入耳。由此我就喜歡听他讲话。听多了，进一步发现，吴校长是一位爽直的人，是一条敢说敢干的汉子。他发言内容直白，从不闪烁其词，而且新观点、新提法层出不穷，颇有点“语不惊人死不休”的意味。记得开始几次活动，交流学校管理经验，他刚一介绍便吸引了与会者的注意。他的题目大概是“喝好三杯酒”：开学时的“开工酒”、期中的“鼓劲酒”、期末的“庆功酒”。光听标题就让人如临其境：仿佛看到他和教师们大碗喝酒、其乐融融的豪迈场面。当然了，吴校长的“喝酒”更多的是个比喻：借酒抒怀，抒发教育理想。所谓“三杯酒”也就是学校管理的三大环节：开学时的共同谋划、期中的阶段小结、期末的全面反思与总结提升。这中间喝点小酒也无伤大雅。俗话说：酒后吐真言。三杯酒下肚，话匣子打开，潜藏着的智慧点子不停地迸发。大家推心置腹，肝胆相照，何愁办不好学校呢？难怪他和他的团队以及他的学校获得了那么多荣誉！
　　最近他的书稿提纲又一次让大家打开了眼界。他的书名叫《寻找“打开”的教育》，让人耳目一新。大家正在琢磨这“‘打开’的教育”是怎么回事，没想到一连串的提纲更让人瞠目结舌：“把教师打开”“把学生打开”“把课堂打开”……有人开玩笑地问：“到底是把什么打开？”他双手一摆，豪爽地说：“统统打开啦！”果不其然，他的提纲中也包括“把校长打开”。校长身先士卒，带头“打开”，还有什么坚冰打不破，还有什么枷锁打不开呢？
　　找来吴校长的文字稿一看，何谓“打开”就更加明白了。他的“打开”都加了引号，其实就是“打开”对教师、对学生、对课堂、对校长的种种束缚的意思，也就是大家常讲的“解放”。这一下大家恍然大悟：意料之外的话语，其实还在情理之中！只不过，“解放”是通用的词，“打开”则是吴校长首先使用的词——说不准将来它也会变成一个热词。人哪，我们哪，没人吃螃蟹时，谁都没想过这玩意还能吃；一旦有人吃了，吃得津津有味，立马蜂拥而上。少数人创，多数人仿，真是一条铁律吗？
　　忽然间想到了陶行知的《第一流的教育家》。陶先生批评说：“我们在教育界做事的人，胆量太小，对于一切新理，大惊小怪……他的一举一动，不是乞灵古人，就是仿效外国。”咦！这不是批评我们吗？我们有时不就是这样吗！发言时左一个“夫子”，右一个“斯基”，以引经据典为荣，不过是拾人牙慧，何等可悲！
　　陶先生又说：“我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。”要“放大胆量，单身匹马，大刀阔斧，做个边疆教育的先锋，把那边疆的门户，一扇一扇的都给它打开。”“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。……在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。”咦！吴校长不就像这样的人吗？
　　对我而言，吴校长是一位不可多得的朋友。他不但常常以“自己的句子”激发我们的灵感，更与我们在精神上追求着同一个理想。我珍惜这段友情。