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摘要：在当前的英语教学当中，英语语言的输出形式一般有两种情况，一种是口头表达，另外一种则是书面形式的表达。将这两者进行比较可以发现，提高学生书面表达的能力难度更大，一直以来，写作教学都是英语教学当中的一个难点。本文将对小学阶段英语写作教学提出一些建议，希望可以对当前的英语教学有所帮助。
关键词：小学英语;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在提高学生英语写作水平的训练中，应当将培养小学生的核心素养放在第一位。小学生普遍对英语有畏难情绪，面对英语写作更是无从下手。教师要不断探索新型教学模式，以提升学生核心素养为教学目标，制定科学高效的教学计划。接下来笔者将与大家一起来探讨应该如何进行小学英语写作教育。
一、采用绘图，激发学生的积极性
“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师应着重培养学生的学习兴趣，通过多种途径丰富课堂教学内容。传统的英语课堂教学比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。在小学阅读和写作基础课程中，有以提升学生的阅读量为目标的教学计划，基于此，教师往往会改变基础课程的内容，从而有效激发学生对英语课程的兴趣。其中，繪画是一种有效的教学方法，可以维持学生的学习积极性。教师可以将绘画融入英语课堂，为学生提供更轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科核心素养。在课堂上，笔者经常使用表演、比赛、游戏等方式，来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以鼓励学生绘制英语手抄报，在锻炼学生写作能力的同时，增加写作过程的趣味性。在手抄报完成以后，教师还可以组织评选活动，让学生互相竞争，激发学生的学习动力。
二、重视背诵，增加学生的知识量
学生刚刚接触英语的时候往往缺乏英语语感，而背诵可以让学生尽快建立英语知识体系，优化英语发音。如此一来，在写作的时候，学生就可以灵活运用背诵过的句型，提高写作水平。在布置写作任务时，教师可以先要求学生背诵相关主题的文章，例如，在主题为“描写自己的周末”的写作任务中，教师可以组织学生学习并背诵相关的文章。学生发现，周末的活动有很多，可以是去公园玩耍，也可以是做运动，还可以是参加有意义的文化展览。这种认知让学生更加了解自己的周末活动，懂得如何充实自己的生活，这样的写作教学就是有意义、有效果的。在小学英语写作教学中，学生的写作能力和阅读理解能力之间有一定的关联。学生的阅读量提高后，就能灵活使用更多的单词和语法，提升写作水平。学生在阅读时，会养成专注的意识，在吸收英语知识的同时，不知不觉培养出良好的阅读习惯。因此，在教学实践中，教师应为学生推荐合适的英语阅读资料，提升学生的阅读理解能力，提高学生的英语学科核心素养。
在小学英语教学中，创设有趣的教学情境也是不错的教学方法。笔者在课堂教学中，经常创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生尽快融入课堂教学。小学阶段的学生往往活泼好动，热爱玩耍。因此，教师可以利用教学情境，营造出欢乐的课堂氛围，促使学生在教学情境中牢固掌握英语课堂知识，丰富学生的情感体验，培养学生优良的学习习惯。不得不说，提高学生的英语写作能力，是一个漫长的过程，需要教师保持耐心、付出爱心。教师应不断改进教学方式，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。笔者就各种具体的教学措施进行了探讨，认为教师应该在以下几个方面下功夫：提高学生对英语文本的理解能力;增加学生的知识储备，扩大学生的阅读量;增加与学生之间的互动。
三、加强指导，培养学生听说读写能力
在小学英语教学中，教师要在学生掌握一定词汇和语法的基础上，指导学生写作，降低写作学习难度，让学生明白写作并不是一件困难的事情，提高学生的写作积极性，增强学生的写作自信。教师要制定合理的写作教学计划，将听说读写相互结合，训练学生的语言表达和思维能力。
教师要立足教材文章，培养学生的写作能力。在实际写作教学中，教师必须将写作融入到日常的课文教学中，帮助学生整合知识，让学生发现自身的长处和不足，在学习过程中发扬自身的优点，改进不足，不断提高自身的写作水平。教师要有针对性地指导学生，引导学生结合旧知识探究新知识，加强英语知识点之间的关联，完善知识体系，从而促进学生写作水平的提升。例如，教师在日常教学中，可以利用课前或课后休息时间，播放经典的英文歌曲，营造良好的学习氛围，在每节课的教学前，让学生用三到五分钟的时间进行朗读、演讲等活动，锻炼学生口语表达能力和听力，提高学生的学习热情。在教学中，让学生准备记录本，将学习中遇到的特殊句型、固定搭配、优秀的单词、短语或句型记录下来，增加学生的词汇积累，并将其运用到写作中，提升学生的写作水平。
四、课后扩展，提升学生的写作频率
将写作渗透在英语课后扩展中，可以提升学生的写作频率。在小学英语课堂中，尤其是在写作教学之外的课堂中，学生并没有太多的时间进行英语写作，即使可以写作，也无法进行完整的写作。所以，教师可以利用英语课后扩展的机会引导学生进行整篇作文的写作。对于英语写作而言，学生需要进行碎片化的练习，同时也需要进行整篇作文的写作练习。在完整的英语写作中，学生的整理规划能力、英语知识运用能力等多方面的能力都会提升。
还以“Art world”的教学为例，学生虽然在课堂上列出了写作大纲，但因为课堂时间有限，所以，笔者让他们在课后扩展中将作文写出来。并且为了优化他们的英语课后扩展以及写作，笔者给他们提供了一些与艺术相关的阅读材料。学生可以阅读这些材料，让自己的写作内容更加丰富，也让自己的写作更有深度。在这样的课后扩展中，学生的英语阅读理解能力和写作能力都会得到磨炼，并且，他们可以因此感受到阅读与写作带来的成就感，进而更加积极地进行英语阅读与写作。
综上所述，教师要结合学生的学习水平不断地进行教学模式的创新，培养学生的核心素养。教师在教学的过程中，一定要开拓学生的视野，在实践训练中不断地提高学生的学习能力，让他们真正地掌握写作。
参考文献
[1]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化小学英语写作教学[J].英语教师，2017，17（3）：55-59.
[2]王凤敏.小学英语写作教学策略初探[J].中国校外教育，2017（2）：92.
[3]戴亚云.小学英语课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2013（10）：93-93.
[4]莫一葵.小学英语写作教学策略初探——以读促写，提高学生写作水平[J].小作家选刊：教学交流b版，2011（12）：168-169.
关键词：小学英语;写作教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在提高学生英语写作水平的训练中，应当将培养小学生的核心素养放在第一位。小学生普遍对英语有畏难情绪，面对英语写作更是无从下手。教师要不断探索新型教学模式，以提升学生核心素养为教学目标，制定科学高效的教学计划。接下来笔者将与大家一起来探讨应该如何进行小学英语写作教育。
一、采用绘图，激发学生的积极性
“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师应着重培养学生的学习兴趣，通过多种途径丰富课堂教学内容。传统的英语课堂教学比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。在小学阅读和写作基础课程中，有以提升学生的阅读量为目标的教学计划，基于此，教师往往会改变基础课程的内容，从而有效激发学生对英语课程的兴趣。其中，繪画是一种有效的教学方法，可以维持学生的学习积极性。教师可以将绘画融入英语课堂，为学生提供更轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科核心素养。在课堂上，笔者经常使用表演、比赛、游戏等方式，来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以鼓励学生绘制英语手抄报，在锻炼学生写作能力的同时，增加写作过程的趣味性。在手抄报完成以后，教师还可以组织评选活动，让学生互相竞争，激发学生的学习动力。
二、重视背诵，增加学生的知识量
学生刚刚接触英语的时候往往缺乏英语语感，而背诵可以让学生尽快建立英语知识体系，优化英语发音。如此一来，在写作的时候，学生就可以灵活运用背诵过的句型，提高写作水平。在布置写作任务时，教师可以先要求学生背诵相关主题的文章，例如，在主题为“描写自己的周末”的写作任务中，教师可以组织学生学习并背诵相关的文章。学生发现，周末的活动有很多，可以是去公园玩耍，也可以是做运动，还可以是参加有意义的文化展览。这种认知让学生更加了解自己的周末活动，懂得如何充实自己的生活，这样的写作教学就是有意义、有效果的。在小学英语写作教学中，学生的写作能力和阅读理解能力之间有一定的关联。学生的阅读量提高后，就能灵活使用更多的单词和语法，提升写作水平。学生在阅读时，会养成专注的意识，在吸收英语知识的同时，不知不觉培养出良好的阅读习惯。因此，在教学实践中，教师应为学生推荐合适的英语阅读资料，提升学生的阅读理解能力，提高学生的英语学科核心素养。
在小学英语教学中，创设有趣的教学情境也是不错的教学方法。笔者在课堂教学中，经常创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生尽快融入课堂教学。小学阶段的学生往往活泼好动，热爱玩耍。因此，教师可以利用教学情境，营造出欢乐的课堂氛围，促使学生在教学情境中牢固掌握英语课堂知识，丰富学生的情感体验，培养学生优良的学习习惯。不得不说，提高学生的英语写作能力，是一个漫长的过程，需要教师保持耐心、付出爱心。教师应不断改进教学方式，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。笔者就各种具体的教学措施进行了探讨，认为教师应该在以下几个方面下功夫：提高学生对英语文本的理解能力;增加学生的知识储备，扩大学生的阅读量;增加与学生之间的互动。
三、加强指导，培养学生听说读写能力
在小学英语教学中，教师要在学生掌握一定词汇和语法的基础上，指导学生写作，降低写作学习难度，让学生明白写作并不是一件困难的事情，提高学生的写作积极性，增强学生的写作自信。教师要制定合理的写作教学计划，将听说读写相互结合，训练学生的语言表达和思维能力。
教师要立足教材文章，培养学生的写作能力。在实际写作教学中，教师必须将写作融入到日常的课文教学中，帮助学生整合知识，让学生发现自身的长处和不足，在学习过程中发扬自身的优点，改进不足，不断提高自身的写作水平。教师要有针对性地指导学生，引导学生结合旧知识探究新知识，加强英语知识点之间的关联，完善知识体系，从而促进学生写作水平的提升。例如，教师在日常教学中，可以利用课前或课后休息时间，播放经典的英文歌曲，营造良好的学习氛围，在每节课的教学前，让学生用三到五分钟的时间进行朗读、演讲等活动，锻炼学生口语表达能力和听力，提高学生的学习热情。在教学中，让学生准备记录本，将学习中遇到的特殊句型、固定搭配、优秀的单词、短语或句型记录下来，增加学生的词汇积累，并将其运用到写作中，提升学生的写作水平。
四、课后扩展，提升学生的写作频率
将写作渗透在英语课后扩展中，可以提升学生的写作频率。在小学英语课堂中，尤其是在写作教学之外的课堂中，学生并没有太多的时间进行英语写作，即使可以写作，也无法进行完整的写作。所以，教师可以利用英语课后扩展的机会引导学生进行整篇作文的写作。对于英语写作而言，学生需要进行碎片化的练习，同时也需要进行整篇作文的写作练习。在完整的英语写作中，学生的整理规划能力、英语知识运用能力等多方面的能力都会提升。
还以“Art world”的教学为例，学生虽然在课堂上列出了写作大纲，但因为课堂时间有限，所以，笔者让他们在课后扩展中将作文写出来。并且为了优化他们的英语课后扩展以及写作，笔者给他们提供了一些与艺术相关的阅读材料。学生可以阅读这些材料，让自己的写作内容更加丰富，也让自己的写作更有深度。在这样的课后扩展中，学生的英语阅读理解能力和写作能力都会得到磨炼，并且，他们可以因此感受到阅读与写作带来的成就感，进而更加积极地进行英语阅读与写作。
综上所述，教师要结合学生的学习水平不断地进行教学模式的创新，培养学生的核心素养。教师在教学的过程中，一定要开拓学生的视野，在实践训练中不断地提高学生的学习能力，让他们真正地掌握写作。
参考文献
[1]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化小学英语写作教学[J].英语教师，2017，17（3）：55-59.
[2]王凤敏.小学英语写作教学策略初探[J].中国校外教育，2017（2）：92.
[3]戴亚云.小学英语课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2013（10）：93-93.
[4]莫一葵.小学英语写作教学策略初探——以读促写，提高学生写作水平[J].小作家选刊：教学交流b版，2011（12）：168-169.