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摘 要：思想政治理论课作为培养高职大学生思想道德的课程，其重要程度不言而喻。高职思想政治理论课往往采用网络化教学模式进行授课，提高了学习效率，增强了教学效果，但这种授课形式在当前还存在一些问题。文章从高职思想政治理论课网络化教学模式如何优化这方面进行研究。
关键词：高职；人才培养；思政理论课；网络化；教学模式；优化
中图分类号：G41；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0012-02
在高职阶段接受教育的大学生，正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思政理论课的开设有助于大学生形成科学合理的“三观”。随着科学技术的发展和信息时代的到来，高校教学模式也受到了科学技术的深刻影响。在不少高校，采用了网络化教学模式，这是科学技术与学校教育相结合的产物。其中，思想政治理论课就采用了这种教学模式进行授课，提高了学习效率，增强了教学效果，但这种授课形式在当前还存在一些问题。文章从高职思想政治理论课网络化教学模式如何优化这方面进行相关研究。
一、网络化教学模式的含义及特点
网络化教学模式，是凭借学校的优质师资，依托多媒体通信网进行远距离交互式教学的一种教学模式，这种教学模式打破了时间和地域的限制，突出了网络在教学中的重要作用。网络化教学模式改变了传统的教学方式，易于激发大学生的学习兴趣，提高学习效果。网络化教学模式具有教学资源多元化、教学方式多样化、教学方法综合化、教学手段现代化、教学表达方式多样化、教学信息交流范围扩大化、教学环境个性化等特点。网络化教学模式与科学信息技术紧密结合，有助于促进教学现代化的实现，有助于更好地进行优秀人才培养。
二、高职思政理论课网络化教学模式现状以及存在的问题
思想政治理论课的开设，不仅是国家的规定，也是大学生自身成长的需求，这门课程可以帮助大学生更好地了解国家政策，提高大学生的思想道德水平，养成关注国家大事的良好习惯。随着网络化教学模式的开发应用，不少高职学校的思想政治理论课的讲授也采用了这种教学模式，改变了传统枯燥无味的教学模式，提高了教学效果。但是，这种教学模式还存在一些问题，影响着高职教育的进一步发展。作为一名高职教育工作者，我对高职思想政治理论课程采用网络化教学模式进行了长期学习和研究。我认为，当前这种教学模式存在着以下几个问题。
1. 部分高职校园网络建设滞后，系统功能不全面，有待完善和提高
网络已经成为教师教学、学生学习的重要辅助工具。虽然科学技术不断发展、科研成果也在不断向教育实践进行转化，但是网络信息技术的研究应用还是跟不上教学的需求。大部分高职院校都建设了校园网络，但其目的主要是为了办公需求、新闻宣传，给大学生提供的学习功能却相对滞后。在网络化教学中，对网络的依赖是极为密切的，网络系统的功能急需进一步完善和提高。
2. 部分高职教学设备相对落后，不利于进行网络化教学
部分高职没有足够的资金来引入先进的网络教学设备，只能利用现有的教学设备和教学资源进行授课，不利于高职思想政治理论课教学水平的提高和教学效果的提升。
3. 部分高职思想政治理论课的授课教师对网络化授课模式不了解，缺乏相应的教学技能
网络化教学模式对教师有一定的要求，不仅要掌握现代信息技术，还需要提高自身利用网络进行授课的教学技能，这对思想政治理论课的授课老师来说是一大挑战。有些教师为了减轻教学负担，就将其几年前录好的视频进行重新播放，但这与思想政治理论课的教学精神不相符合。比如，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课程具有与时俱进的特点，随着新理论的提出，教师应该及时地深入学习新理论，根据新理论讲授新的内容。
4. 在高职思想政治理论课中采用网络化教学，有时错估大学生学习的自觉性和主动性
在高职阶段，有些大学生学习的自觉性还较差，而且思想政治理论课所讲授的内容有时比较枯燥，对大学生的吸引力不够强。网络化教学要求大学生利用计算机进行认真学习，但一些自制力不强的大学生，会在上课的同时玩游戏、聊天、上淘宝等。这就分散了大学生的注意力，影响了大学生的学习，降低了网络化教学的效果。
三、高职思想政治理论课网络化教学模式优化措施
高职院校的思想政治理论课教学有其自身的规律和特色，为了更好地促进职业教育的发展，培养一批又一批符合社会主义现代化建设的专业人才，就必须对高职院校的思想政治理论课进行优化改革。针对上述高职思想政治理论课网络化教学模式存在的种种问题，高职院校需要“对症下药”，完善网络化教学模式。通过长期的实践与研究，我认为，高职院校可以从以下几个方面完善网络化教学模式。
1. 加强校园网络建设，完善其服务功能
网络系统的完善是进行网络化教学的前提条件，高职院校要想提升其思想政治理论课的教学水平，加强对大学生思想道德的培养和政治意识的培养，就必须加强校园网络的建设，不断完善网络系统的功能，扩大校内网络系统的服务范围。高职思想政治理论课程需要大学生在学习和生活中不断关注国内外新闻时事，这就需要不断完善网络系统，使网络系统给大学生的学习与生活提供便利。校内网络不仅有利于学校工作，有利于学校规章制度的宣传，而且为网络化教学模式的贯彻实施提供了极大的便利。当前，部分校内网络建设满足不了网络化教学的需求，制约着高职思想政治理论课教学水平的提高，对大学生思想道德的培养达不到国家规定的标准，影响大学生的成长成才。因此，高职院校需要采用先进的校内网络设施来实施网络化教学模式。
2. 加大资金的投入，引进先进的教学设备
思想政治理论课教学采用网络化教学模式进行教学，打破了时间和地域的限制，激活了大学生的学习兴趣，提高了学习效率。在有网络和计算机的情况下，大学生就可以登录教务系统，随时随地地学习有关思想政治理论课的内容。为了便于大学生的学习，高职院校就必须引进一些先进的设备，先进的设备是提升网络化教学水平的有效保障。思想政治理论课是一门与时政密切相关的重要课程，先进设备的引入可以方便更多的大学生了解和关注时政新闻；先进设备的引入满足了教师授课的实际需求，便于教师网课的录制与播放，而且有利于提升网络化教学中的视频质量，因为画面清晰度、声音辨识度都直接影响着教学效果。 3. 对教师进行专业培训，提升教师网络化授课的教学技能
在高职思政课中，授课教师必须顺应时代潮流，采用网络化教学模式进行教学，改变传统的、低效的教学形式和教学方法。高职院校应定期对网络化授课教师进行专业培训，使教师对网络化教学模式有更全面的认识，掌握必要的网络化授课技能，从而改变其教学方法，提高教学技能。网络化教学模式与传统教学模式有着天壤之别，进行网络化授课的教师，应该更新教育理念，不断完善自己的教学技能。在思想政治理论课教学中，高职教师应从以下几个方面提高教学技能。
（1）转变传统的教学模式，利用网络化教学模式的资源进行多元化教学。思政理论课的讲授需要大量的信息，在进行网络化教学时，就可以利用网络资源信息量大的优势来灵活地进行教学，从而开阔学生的眼界，加深学生对所学理论知识的掌握，显著提高学生的思想道德水平。
（2）改变枯燥的理论灌输教学形式，注重理论知识与时政新闻相结合，通过课件等形式来展示教学内容。对于部分大学生来说，思政理论课从其内容上讲确实有时可能枯燥无味，难以理解。这就需要教师在网络化教学时通过丰富多彩的形式将枯燥的理论展示出来，让学生明白这些理论与我们的实际生活密切相关，增加教学的趣味性。
（3）高职思政理论课网络化教学中，教师应加强对学生人文素养的培养。人文素养对一个人的影响是十分长久而且深远的，人文素养的教育也不可能一蹴而就，必须经过长时间的培养和训练才能收获良好的效果。在思政理论课教学中灌输人文思想，在潜移默化中逐步促进学生人文素养的提升，可以使学生具备良好的人文精神，使学生的创造能力得到更好挖掘，从而为我国培养一批具有人文素养的高素质人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。
（4）高职思政理论课网络化教学中，应加强师生之间的互动。新课程标准提倡“双边教学”，既要发挥教师的主导作用，也应尊重学生的主体地位，在网络化教学中也不例外。因此，应当加强师生之间的互动，使老师获得学生学习情况的反馈，从而不断改善教学不足。要想达到理想的教学效果，就必须通过互动，激发学生的学习兴趣，而且要相应地给学生布置一定的作业任务，通过作业来反馈学生的学习情况。
四、结束语
随着时代的发展，国家对职业技术人才的素质要求越来越高。为了培养更多符合社会和国家需要的人才，为中国梦的实现提供人才保障，不仅需要提升高职大学生的专业技能，还需要提升高职大学生的思想道德水平。思想政治理论课作为培养高职学生思想道德的课程，其重要程度不言而喻。网络化教学有利于提高大学生的学习兴趣和学习效果，在高职思政理论课中采用这种教学方式，是适应教育现代化的需要，也是大学生成长成才的需要。因此，高职院校应根据本校的实际情况进行相应的改革，完善思想政治理论课网络化教学模式，促进职业教育的长足发展，更好地培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]王建利，华玉武.“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究，2013（07）.
[2]李合亮，王辉.新媒体与大学生形势与政策教育[J].思想教育研究，2012（10）.
[3]吴勇，陈林.网络虚拟社区背景下的大学生思想政治教育探讨[J].学校党建与思想教育，2008（06）.
[4]孙凯.理论自觉与行为实践——高校社会主义核心价值体系教育新探[J].学理论，2011（29）.
[5]宋丽萍.网络环境下思想政治理论课教学方法的创新[J].华章，2013（01）.
[6]周敏.网络环境下高校思想政治理论课实效性研究[D].重庆工商大学，2012.
[7]康秀云.运用现代教育技术改进思想政治理论课教学模式的探索与思考[J].思想理论教育导刊，2005（07）.
[8]刘颖.网络环境下高校思想政治教育问题及对策研究[D].东北石油大学，2013.
关键词：高职；人才培养；思政理论课；网络化；教学模式；优化
中图分类号：G41；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0012-02
在高职阶段接受教育的大学生，正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思政理论课的开设有助于大学生形成科学合理的“三观”。随着科学技术的发展和信息时代的到来，高校教学模式也受到了科学技术的深刻影响。在不少高校，采用了网络化教学模式，这是科学技术与学校教育相结合的产物。其中，思想政治理论课就采用了这种教学模式进行授课，提高了学习效率，增强了教学效果，但这种授课形式在当前还存在一些问题。文章从高职思想政治理论课网络化教学模式如何优化这方面进行相关研究。
一、网络化教学模式的含义及特点
网络化教学模式，是凭借学校的优质师资，依托多媒体通信网进行远距离交互式教学的一种教学模式，这种教学模式打破了时间和地域的限制，突出了网络在教学中的重要作用。网络化教学模式改变了传统的教学方式，易于激发大学生的学习兴趣，提高学习效果。网络化教学模式具有教学资源多元化、教学方式多样化、教学方法综合化、教学手段现代化、教学表达方式多样化、教学信息交流范围扩大化、教学环境个性化等特点。网络化教学模式与科学信息技术紧密结合，有助于促进教学现代化的实现，有助于更好地进行优秀人才培养。
二、高职思政理论课网络化教学模式现状以及存在的问题
思想政治理论课的开设，不仅是国家的规定，也是大学生自身成长的需求，这门课程可以帮助大学生更好地了解国家政策，提高大学生的思想道德水平，养成关注国家大事的良好习惯。随着网络化教学模式的开发应用，不少高职学校的思想政治理论课的讲授也采用了这种教学模式，改变了传统枯燥无味的教学模式，提高了教学效果。但是，这种教学模式还存在一些问题，影响着高职教育的进一步发展。作为一名高职教育工作者，我对高职思想政治理论课程采用网络化教学模式进行了长期学习和研究。我认为，当前这种教学模式存在着以下几个问题。
1. 部分高职校园网络建设滞后，系统功能不全面，有待完善和提高
网络已经成为教师教学、学生学习的重要辅助工具。虽然科学技术不断发展、科研成果也在不断向教育实践进行转化，但是网络信息技术的研究应用还是跟不上教学的需求。大部分高职院校都建设了校园网络，但其目的主要是为了办公需求、新闻宣传，给大学生提供的学习功能却相对滞后。在网络化教学中，对网络的依赖是极为密切的，网络系统的功能急需进一步完善和提高。
2. 部分高职教学设备相对落后，不利于进行网络化教学
部分高职没有足够的资金来引入先进的网络教学设备，只能利用现有的教学设备和教学资源进行授课，不利于高职思想政治理论课教学水平的提高和教学效果的提升。
3. 部分高职思想政治理论课的授课教师对网络化授课模式不了解，缺乏相应的教学技能
网络化教学模式对教师有一定的要求，不仅要掌握现代信息技术，还需要提高自身利用网络进行授课的教学技能，这对思想政治理论课的授课老师来说是一大挑战。有些教师为了减轻教学负担，就将其几年前录好的视频进行重新播放，但这与思想政治理论课的教学精神不相符合。比如，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课程具有与时俱进的特点，随着新理论的提出，教师应该及时地深入学习新理论，根据新理论讲授新的内容。
4. 在高职思想政治理论课中采用网络化教学，有时错估大学生学习的自觉性和主动性
在高职阶段，有些大学生学习的自觉性还较差，而且思想政治理论课所讲授的内容有时比较枯燥，对大学生的吸引力不够强。网络化教学要求大学生利用计算机进行认真学习，但一些自制力不强的大学生，会在上课的同时玩游戏、聊天、上淘宝等。这就分散了大学生的注意力，影响了大学生的学习，降低了网络化教学的效果。
三、高职思想政治理论课网络化教学模式优化措施
高职院校的思想政治理论课教学有其自身的规律和特色，为了更好地促进职业教育的发展，培养一批又一批符合社会主义现代化建设的专业人才，就必须对高职院校的思想政治理论课进行优化改革。针对上述高职思想政治理论课网络化教学模式存在的种种问题，高职院校需要“对症下药”，完善网络化教学模式。通过长期的实践与研究，我认为，高职院校可以从以下几个方面完善网络化教学模式。
1. 加强校园网络建设，完善其服务功能
网络系统的完善是进行网络化教学的前提条件，高职院校要想提升其思想政治理论课的教学水平，加强对大学生思想道德的培养和政治意识的培养，就必须加强校园网络的建设，不断完善网络系统的功能，扩大校内网络系统的服务范围。高职思想政治理论课程需要大学生在学习和生活中不断关注国内外新闻时事，这就需要不断完善网络系统，使网络系统给大学生的学习与生活提供便利。校内网络不仅有利于学校工作，有利于学校规章制度的宣传，而且为网络化教学模式的贯彻实施提供了极大的便利。当前，部分校内网络建设满足不了网络化教学的需求，制约着高职思想政治理论课教学水平的提高，对大学生思想道德的培养达不到国家规定的标准，影响大学生的成长成才。因此，高职院校需要采用先进的校内网络设施来实施网络化教学模式。
2. 加大资金的投入，引进先进的教学设备
思想政治理论课教学采用网络化教学模式进行教学，打破了时间和地域的限制，激活了大学生的学习兴趣，提高了学习效率。在有网络和计算机的情况下，大学生就可以登录教务系统，随时随地地学习有关思想政治理论课的内容。为了便于大学生的学习，高职院校就必须引进一些先进的设备，先进的设备是提升网络化教学水平的有效保障。思想政治理论课是一门与时政密切相关的重要课程，先进设备的引入可以方便更多的大学生了解和关注时政新闻；先进设备的引入满足了教师授课的实际需求，便于教师网课的录制与播放，而且有利于提升网络化教学中的视频质量，因为画面清晰度、声音辨识度都直接影响着教学效果。 3. 对教师进行专业培训，提升教师网络化授课的教学技能
在高职思政课中，授课教师必须顺应时代潮流，采用网络化教学模式进行教学，改变传统的、低效的教学形式和教学方法。高职院校应定期对网络化授课教师进行专业培训，使教师对网络化教学模式有更全面的认识，掌握必要的网络化授课技能，从而改变其教学方法，提高教学技能。网络化教学模式与传统教学模式有着天壤之别，进行网络化授课的教师，应该更新教育理念，不断完善自己的教学技能。在思想政治理论课教学中，高职教师应从以下几个方面提高教学技能。
（1）转变传统的教学模式，利用网络化教学模式的资源进行多元化教学。思政理论课的讲授需要大量的信息，在进行网络化教学时，就可以利用网络资源信息量大的优势来灵活地进行教学，从而开阔学生的眼界，加深学生对所学理论知识的掌握，显著提高学生的思想道德水平。
（2）改变枯燥的理论灌输教学形式，注重理论知识与时政新闻相结合，通过课件等形式来展示教学内容。对于部分大学生来说，思政理论课从其内容上讲确实有时可能枯燥无味，难以理解。这就需要教师在网络化教学时通过丰富多彩的形式将枯燥的理论展示出来，让学生明白这些理论与我们的实际生活密切相关，增加教学的趣味性。
（3）高职思政理论课网络化教学中，教师应加强对学生人文素养的培养。人文素养对一个人的影响是十分长久而且深远的，人文素养的教育也不可能一蹴而就，必须经过长时间的培养和训练才能收获良好的效果。在思政理论课教学中灌输人文思想，在潜移默化中逐步促进学生人文素养的提升，可以使学生具备良好的人文精神，使学生的创造能力得到更好挖掘，从而为我国培养一批具有人文素养的高素质人才，为社会主义现代化建设添砖加瓦。
（4）高职思政理论课网络化教学中，应加强师生之间的互动。新课程标准提倡“双边教学”，既要发挥教师的主导作用，也应尊重学生的主体地位，在网络化教学中也不例外。因此，应当加强师生之间的互动，使老师获得学生学习情况的反馈，从而不断改善教学不足。要想达到理想的教学效果，就必须通过互动，激发学生的学习兴趣，而且要相应地给学生布置一定的作业任务，通过作业来反馈学生的学习情况。
四、结束语
随着时代的发展，国家对职业技术人才的素质要求越来越高。为了培养更多符合社会和国家需要的人才，为中国梦的实现提供人才保障，不仅需要提升高职大学生的专业技能，还需要提升高职大学生的思想道德水平。思想政治理论课作为培养高职学生思想道德的课程，其重要程度不言而喻。网络化教学有利于提高大学生的学习兴趣和学习效果，在高职思政理论课中采用这种教学方式，是适应教育现代化的需要，也是大学生成长成才的需要。因此，高职院校应根据本校的实际情况进行相应的改革，完善思想政治理论课网络化教学模式，促进职业教育的长足发展，更好地培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]王建利，华玉武.“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究，2013（07）.
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