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活动名称：拔萝卜
活动适用年龄：中班
活动领域：艺术（歌表演）
活动目标：
1.能够理解歌曲内容，并根据歌词进行表演
2.体会团结合作的重要性，乐于与同伴一起表演
活动准备：歌曲《拔萝卜》，拔萝卜的游戏视频
设计意图：
“拔萝卜”是个非常传统的游戏，在我们小的时候也曾经玩过，对于现在的幼儿依然有很大的吸引力。这个游戏可以培养幼儿的团队精神，增进幼儿的友谊。将游戏与歌曲结合进行歌表演则体现了艺术领域的要求，让幼儿能够跟随音乐有节奏的律动，并且通过自己创编动作，充分发挥幼儿的想象力，同时也培养幼儿角色转换的能力。
活动过程：
（一）导入环节
师：小朋友们还记得宋老师给大家讲过的《胡萝卜旅行的故事》吗？讲的是一个胡萝卜在一只名叫米菲的小兔子的肚子里旅行的故事。那么小朋友们知道这个胡萝卜被米菲吃掉之前是在哪里的吗？（农民伯伯的土地里）
师：那么小朋友们还记得王老师给大家讲过的哪些植物我们可以吃它的根，哪些植物我们可以吃它的茎，哪些植物我们是吃它的叶吧？胡萝卜我们吃的是哪部分啊？（根）
师：根是埋在土地里的，所以，想要吃到胡萝卜，我们就要把它从农民伯伯的土地里拔出来，这样才能吃得到。
（二）复习已学歌曲《拔萝卜》
师：我们来回忆一下已经学过的歌曲《拔萝卜》，跟着音乐一起唱（放歌）
师：我们再来听一遍，这回要留意歌曲中都出现了谁，他们出现的顺序是什么样的。（第二次放歌）
总结歌曲中出现的人物分别是：老太婆，小姑娘，小黄狗，小花猫，第二个老太婆。还有最开始就已经在拔萝卜的米菲。请小朋友分别表演这些人物，每次表演后全体小朋友一起学习。
（三）游戏“拔萝卜”
观看视频看其他小朋友是怎么玩这个游戏的。
师：我们看到了其他小朋友是这么玩的，我们的游戏一定要比他们的更好玩，我们可以看到，视频里的小朋友都是跑上来的，但是我们要像刚刚大家演示过的那样走上来，用我们自己的方式来排队拔萝卜。
师：我们先来表演一下，歌曲中唱到谁，谁就来排队拔萝卜，歌曲中唱到什么就来表演什么。
进行歌表演。
师：朋友们已经帮助米菲拔出了萝卜，我们小朋友自己也来拔萝卜吧，我们班有这么多人，我们找班里的朋友就可以帮忙了。我们再来表演一次“拔萝卜”，这次我们全班小朋友一起來唱这首歌，但是把每一个人物都改成“小朋友”。就是我们不再唱“老太婆”、“小姑娘”、“小黄狗”、“小花猫”了，而是通通改成“小朋友”，我们邀请全班小朋友来拔萝卜，最后一位小朋友也来到队伍里的时候，这首歌就不再继续唱了。大家来到队伍里的时候可以用自己喜欢的方式，可以跑着来，可以跳着来，但是一定要跟着音乐的节拍走。
进行歌表演创编。
师：我们全班小朋友齐心协力终于拔出了大萝卜，当遇到困难的时候我们要找小伙伴来帮忙，一起解决难题。
活动延伸：
师：我们明天去种植区种植真正的萝卜吧。
幼儿园教学是精心安排的外部调教或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国使用注意哲学和行为注意心理学共同影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。本次案例评析以有效教学的角度进行。
有效教学包括以下多方面。
首先是有效教师，有效教师的基本特点为热情、热心、可靠、对成功抱有很高的希望、鼓励与支持学生、公事公办、适应性和灵活性、博学。在本次活动中，教师能够完全达到这个标准。在活动中有成分的热情，不死板，有激励性的个性;在幼儿的要求下能够及时调整游戏的规则，做到适应性与灵活性;在游戏过程中能够积极鼓励幼儿，公事公办。
其次是有效教学的专业技巧与技能，包括七点：一，在导入环节中能够吸引和集中学生的注意力。二，教学活动、材料和学生互动方面体现多样化。三，有效利用时间，合理安排时间。四，实行互动教学。五，讲课清晰。六，监督学生的进步情况。七，给予反馈与强化。在本次教育活动汇总，完全能够做到的有前五点。在导入环节中，结合了其他活动中的内容，通过复习的方式导入，给学生以自信，并且能够很好的吸引幼儿的吸引力。在教育活动中，互动采用做游戏的方式，不仅有师幼互动还有幼幼互动。时间安排合理，控制在中班幼儿注意时间范围内，并且游戏时间占主要部分。在活动中，教师讲课清晰明确。但是没有做到监督学生的进步情况，在导入环节中，对已有经验进行了反思与强化，但是本次活动只有一次，没有后续的反馈。
第三，讲课清晰的教师的行为特征有以下七点：一，有条理的设计教学。二，事先告诉学生课程的目标。三，逐步开展课堂教学。四，运用恰当的方法吸引学生的注意力：把要点卸载黑板上，重复要点，有意停顿。五，举例，演示。六，教师恰当的提问、让学生练习。七，鼓励学生提问，提问时间把握恰当。在本次活动中，教师能够做到有条理的设计教学，整个教育活动有章法，有秩序。由于幼儿园特殊的教育对象，很难做到在事先告诉学生课程目标，也不能把知识要点卸载黑板上。教师步骤明确，逐步开展课堂教学，首先是复习导入胡萝卜，再复习《拔萝卜》这首歌曲，最后引入本次活动的游戏。在活动中，用多媒体教学的方法吸引幼儿的注意力，重复动作要领，让幼儿掌握教育重点。教师做到为大家展示游戏动作，明确讲解活动规则。但是没有做到鼓励学生提问，只是教师在不停的提问来引导幼儿。
第四，有效提问。一，一开始上课就提出问题让幼儿来参与回答。二，提问的措辞很简洁，清晰。三，在幼儿不理解时重复问题。四，在提问后留出充足的等候时间。五，问题恰当，具有启发性。六，不仅仅是让几个举手的幼儿参与，能让所有幼儿都能参与思考，回答问题。在本次活动中，教师在活动开始便提出一系列问题让幼儿参与回答。提问的问题简洁，清晰。在幼儿不理解时能够做到重复问题，并留出充足的等候时间。问题设置恰当，具有启发性。只是问题设置不多，不足以让全班幼儿都回答。
在活动中，能够很好的做到以上四点的原因有：一，有正确的目标。活动目标是整个活动的灵魂只说在，在活动环节和组织形式上，都是围绕既定目标生成的。目标的设计需要依据幼儿身心发展的特点，符合幼儿身心发展的规律，选在在班上大多数幼儿的最近发展区之内的。目标不宜太难或者太简单，尽量将其放在“跳一跳，够得着”的高度，既能为幼儿提供挑战也能为幼儿提供成功的积极体验。为了便于观察和衡量，活动目标需要条理清晰、清晰具体。目标的设计需要考虑幼儿的日常生活需要，即达成的目标英语幼儿的生活息息相关，让幼儿知道自己所学有用，能感受到自己的进步，同时培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
在教育活动中，教师要科学的组织活动，将活动的步骤和材料在实践方面有效搭配，不但可以保证活动的正常进行，还能实现教学的高校和有效。故此，教师必须保证活动内容、教学策略、活动秩序能的合理性、科学性。
最后，简单总结一下开展有效教学时，应该注意的问题。第一，目标与活动需紧密相扣。第二，教师的要求一定要具体。第三，教师的语言要“三精”：精炼、精确、经验。第四，提问要清晰、具体。第五，教师要及时给予幼儿反馈。
活动适用年龄：中班
活动领域：艺术（歌表演）
活动目标：
1.能够理解歌曲内容，并根据歌词进行表演
2.体会团结合作的重要性，乐于与同伴一起表演
活动准备：歌曲《拔萝卜》，拔萝卜的游戏视频
设计意图：
“拔萝卜”是个非常传统的游戏，在我们小的时候也曾经玩过，对于现在的幼儿依然有很大的吸引力。这个游戏可以培养幼儿的团队精神，增进幼儿的友谊。将游戏与歌曲结合进行歌表演则体现了艺术领域的要求，让幼儿能够跟随音乐有节奏的律动，并且通过自己创编动作，充分发挥幼儿的想象力，同时也培养幼儿角色转换的能力。
活动过程：
（一）导入环节
师：小朋友们还记得宋老师给大家讲过的《胡萝卜旅行的故事》吗？讲的是一个胡萝卜在一只名叫米菲的小兔子的肚子里旅行的故事。那么小朋友们知道这个胡萝卜被米菲吃掉之前是在哪里的吗？（农民伯伯的土地里）
师：那么小朋友们还记得王老师给大家讲过的哪些植物我们可以吃它的根，哪些植物我们可以吃它的茎，哪些植物我们是吃它的叶吧？胡萝卜我们吃的是哪部分啊？（根）
师：根是埋在土地里的，所以，想要吃到胡萝卜，我们就要把它从农民伯伯的土地里拔出来，这样才能吃得到。
（二）复习已学歌曲《拔萝卜》
师：我们来回忆一下已经学过的歌曲《拔萝卜》，跟着音乐一起唱（放歌）
师：我们再来听一遍，这回要留意歌曲中都出现了谁，他们出现的顺序是什么样的。（第二次放歌）
总结歌曲中出现的人物分别是：老太婆，小姑娘，小黄狗，小花猫，第二个老太婆。还有最开始就已经在拔萝卜的米菲。请小朋友分别表演这些人物，每次表演后全体小朋友一起学习。
（三）游戏“拔萝卜”
观看视频看其他小朋友是怎么玩这个游戏的。
师：我们看到了其他小朋友是这么玩的，我们的游戏一定要比他们的更好玩，我们可以看到，视频里的小朋友都是跑上来的，但是我们要像刚刚大家演示过的那样走上来，用我们自己的方式来排队拔萝卜。
师：我们先来表演一下，歌曲中唱到谁，谁就来排队拔萝卜，歌曲中唱到什么就来表演什么。
进行歌表演。
师：朋友们已经帮助米菲拔出了萝卜，我们小朋友自己也来拔萝卜吧，我们班有这么多人，我们找班里的朋友就可以帮忙了。我们再来表演一次“拔萝卜”，这次我们全班小朋友一起來唱这首歌，但是把每一个人物都改成“小朋友”。就是我们不再唱“老太婆”、“小姑娘”、“小黄狗”、“小花猫”了，而是通通改成“小朋友”，我们邀请全班小朋友来拔萝卜，最后一位小朋友也来到队伍里的时候，这首歌就不再继续唱了。大家来到队伍里的时候可以用自己喜欢的方式，可以跑着来，可以跳着来，但是一定要跟着音乐的节拍走。
进行歌表演创编。
师：我们全班小朋友齐心协力终于拔出了大萝卜，当遇到困难的时候我们要找小伙伴来帮忙，一起解决难题。
活动延伸：
师：我们明天去种植区种植真正的萝卜吧。
幼儿园教学是精心安排的外部调教或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国使用注意哲学和行为注意心理学共同影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。本次案例评析以有效教学的角度进行。
有效教学包括以下多方面。
首先是有效教师，有效教师的基本特点为热情、热心、可靠、对成功抱有很高的希望、鼓励与支持学生、公事公办、适应性和灵活性、博学。在本次活动中，教师能够完全达到这个标准。在活动中有成分的热情，不死板，有激励性的个性;在幼儿的要求下能够及时调整游戏的规则，做到适应性与灵活性;在游戏过程中能够积极鼓励幼儿，公事公办。
其次是有效教学的专业技巧与技能，包括七点：一，在导入环节中能够吸引和集中学生的注意力。二，教学活动、材料和学生互动方面体现多样化。三，有效利用时间，合理安排时间。四，实行互动教学。五，讲课清晰。六，监督学生的进步情况。七，给予反馈与强化。在本次教育活动汇总，完全能够做到的有前五点。在导入环节中，结合了其他活动中的内容，通过复习的方式导入，给学生以自信，并且能够很好的吸引幼儿的吸引力。在教育活动中，互动采用做游戏的方式，不仅有师幼互动还有幼幼互动。时间安排合理，控制在中班幼儿注意时间范围内，并且游戏时间占主要部分。在活动中，教师讲课清晰明确。但是没有做到监督学生的进步情况，在导入环节中，对已有经验进行了反思与强化，但是本次活动只有一次，没有后续的反馈。
第三，讲课清晰的教师的行为特征有以下七点：一，有条理的设计教学。二，事先告诉学生课程的目标。三，逐步开展课堂教学。四，运用恰当的方法吸引学生的注意力：把要点卸载黑板上，重复要点，有意停顿。五，举例，演示。六，教师恰当的提问、让学生练习。七，鼓励学生提问，提问时间把握恰当。在本次活动中，教师能够做到有条理的设计教学，整个教育活动有章法，有秩序。由于幼儿园特殊的教育对象，很难做到在事先告诉学生课程目标，也不能把知识要点卸载黑板上。教师步骤明确，逐步开展课堂教学，首先是复习导入胡萝卜，再复习《拔萝卜》这首歌曲，最后引入本次活动的游戏。在活动中，用多媒体教学的方法吸引幼儿的注意力，重复动作要领，让幼儿掌握教育重点。教师做到为大家展示游戏动作，明确讲解活动规则。但是没有做到鼓励学生提问，只是教师在不停的提问来引导幼儿。
第四，有效提问。一，一开始上课就提出问题让幼儿来参与回答。二，提问的措辞很简洁，清晰。三，在幼儿不理解时重复问题。四，在提问后留出充足的等候时间。五，问题恰当，具有启发性。六，不仅仅是让几个举手的幼儿参与，能让所有幼儿都能参与思考，回答问题。在本次活动中，教师在活动开始便提出一系列问题让幼儿参与回答。提问的问题简洁，清晰。在幼儿不理解时能够做到重复问题，并留出充足的等候时间。问题设置恰当，具有启发性。只是问题设置不多，不足以让全班幼儿都回答。
在活动中，能够很好的做到以上四点的原因有：一，有正确的目标。活动目标是整个活动的灵魂只说在，在活动环节和组织形式上，都是围绕既定目标生成的。目标的设计需要依据幼儿身心发展的特点，符合幼儿身心发展的规律，选在在班上大多数幼儿的最近发展区之内的。目标不宜太难或者太简单，尽量将其放在“跳一跳，够得着”的高度，既能为幼儿提供挑战也能为幼儿提供成功的积极体验。为了便于观察和衡量，活动目标需要条理清晰、清晰具体。目标的设计需要考虑幼儿的日常生活需要，即达成的目标英语幼儿的生活息息相关，让幼儿知道自己所学有用，能感受到自己的进步，同时培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
在教育活动中，教师要科学的组织活动，将活动的步骤和材料在实践方面有效搭配，不但可以保证活动的正常进行，还能实现教学的高校和有效。故此，教师必须保证活动内容、教学策略、活动秩序能的合理性、科学性。
最后，简单总结一下开展有效教学时，应该注意的问题。第一，目标与活动需紧密相扣。第二，教师的要求一定要具体。第三，教师的语言要“三精”：精炼、精确、经验。第四，提问要清晰、具体。第五，教师要及时给予幼儿反馈。