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计算机技术对我们生活的各个方面都产生了巨大的冲击。21世纪，计算机必然在教育教学中发挥重要作用。因此，如何在数学教学中充分地发挥计算机的优势，已成为数学教育现代化和数学教改的现实课题了。
一、让学生进行研究性学习
我们首先要确立一个全新的教学理念：教师的责任不仅仅是把知识传授给学生，更要教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，可以使研究性学习开展得更生动、活泼；适当地引入信息技术并将之运用巧妙，对开发促进学生的思维及消除他们对研究性学习的畏难情绪可收到奇效。教学步骤可以如下：①提出学生感兴趣的问题，问题可以由学科知识转化而来或让学生提出自己的问题。②确定问题，提出解决问题的各种假设和答案。③教师指导、协助学生操作软件，帮助学生发现和解决问题。④教师组织学生讨论，从中引出结论。⑤教师总结。
二、激发学生的学习兴趣
数学的某些问题具有抽象性的特点，这与小学生认识事物具有形象性的特点相互矛盾。教学实践证明：要使学生理解抽象的数学概念，就必须为他们提供必要的感知材料。同时。课堂上如果少了学生的参与过程。少了学生对知识领会时的思维运动，是不会达到应有效果的。因此，如何让学生自主参与到教与学的互动过程中就显得尤为重要了。可喜的是，信息技术已经提供了实现这种效果的可能和便利，如在《平行四边形的面积计算》的教学过程中，利用Power Point的动画功能，设计了由平行四边形演变成长方形的动画环节。当然，这个演变过程是由教师和学生共同完成的。
“请看画面，这是什么图形?”教师展示一个平行四边形。
“那么怎么使它变成一个长方形呢?”
学生陷入了沉思。实际上，有的学生已经想到了解决的办法，这些学生大都说“剪”、“移”，这说明学生基本已有了空间感知和形象思维的能力。为了让更多学生感知平行四边形与长方形之间的关系，教师接着演示这个平行四边形演变成长方形的过程——通过剪、拼、移的办法。其实，这组动画只是设置幻灯片的切换效果，就把平行四边形演变成长方形这个抽象的过程非常形象、直观、具体地表示出来，并配上悦耳动听的音乐，做到整体融合、图音并茂。学生们看了这组动画，对所有的知识有了一个深刻的印象。
三、培养学生自主学习的能力
教师解放思想、更新观念是进行教学实践的前提，其中最重要的前提条件，就是教师对学生的充分信任，相信学生通过自主学习，能够实现教学目标，能够使自身获得发展。如在讲授《简单的统计》这一课，对学生而言，这是一节利用电子表格主动的学习数学知识并解决生活中的实际问题的数学课。电子表格为学生自主学习创造了条件。因此，首先要确立以学生为主体的“自主学习”的基本模式，充分利用电子表格的优势，让学生自己去找数据、输入数据、分析、概括、推理，从而找到问题的答案。这节课中不仅仅让学生认识了解简单的数据整理的两种方法：统计表、条形图，以解决简单的实际问题。更重要的是要培养学生自主学习的方法和科学习惯，培养学生搜集处理信息的能力。
四、借助多媒体，提高教学效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多媒体具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。教学中一些复杂的图形、总结性的文字、部分操作演示可以事先制成教学软件，根据教学的需要放映出来，可以省去大量时间，加快学生的感知进程，从而有效地提高单位时间的学习效率。例如，教学“长方体的认识”时，为了让学生掌握“相对的面完全相同、相对的棱长度相等”，媒体显示一个长方体，再把长方体的前面、上面、右面分别涂上红、黄、蓝三色，然后移动前面至后面、上面至下面、右面至左面。并且在操作过程中配上音乐，学生发现前后两个面、上下两个面、左右两个面完全重合，从而掌握“相对的面完全相同”的特点。接着，再用前后方向、上下方向、左右方向中的一条棱，依次去度量与它相对的其余三条棱，结果发现“相对的棱长度相等”的特称。
这样，就有效地省去了传统教学中学生的度量、比较的时间，提高了学习效率，学生也学得轻松愉快。
在利用信息技术的数学教学活动中，教师要努力创设让每一个学生都能积极主动参与并乐于和敢于表现自己的民主氛围，创设自主、宽松、愉悦的学习环境，这对发现新问题、发展创新和实践能力是非常重要的。总之，在小学数学课堂教学中，有效地运用多媒体，能全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能启迪学生思维，培养学生创新能力，实现课堂教学的优化。
一、让学生进行研究性学习
我们首先要确立一个全新的教学理念：教师的责任不仅仅是把知识传授给学生，更要教会学生通过更多的方法和途径把知识学到手。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，可以使研究性学习开展得更生动、活泼；适当地引入信息技术并将之运用巧妙，对开发促进学生的思维及消除他们对研究性学习的畏难情绪可收到奇效。教学步骤可以如下：①提出学生感兴趣的问题，问题可以由学科知识转化而来或让学生提出自己的问题。②确定问题，提出解决问题的各种假设和答案。③教师指导、协助学生操作软件，帮助学生发现和解决问题。④教师组织学生讨论，从中引出结论。⑤教师总结。
二、激发学生的学习兴趣
数学的某些问题具有抽象性的特点，这与小学生认识事物具有形象性的特点相互矛盾。教学实践证明：要使学生理解抽象的数学概念，就必须为他们提供必要的感知材料。同时。课堂上如果少了学生的参与过程。少了学生对知识领会时的思维运动，是不会达到应有效果的。因此，如何让学生自主参与到教与学的互动过程中就显得尤为重要了。可喜的是，信息技术已经提供了实现这种效果的可能和便利，如在《平行四边形的面积计算》的教学过程中，利用Power Point的动画功能，设计了由平行四边形演变成长方形的动画环节。当然，这个演变过程是由教师和学生共同完成的。
“请看画面，这是什么图形?”教师展示一个平行四边形。
“那么怎么使它变成一个长方形呢?”
学生陷入了沉思。实际上，有的学生已经想到了解决的办法，这些学生大都说“剪”、“移”，这说明学生基本已有了空间感知和形象思维的能力。为了让更多学生感知平行四边形与长方形之间的关系，教师接着演示这个平行四边形演变成长方形的过程——通过剪、拼、移的办法。其实，这组动画只是设置幻灯片的切换效果，就把平行四边形演变成长方形这个抽象的过程非常形象、直观、具体地表示出来，并配上悦耳动听的音乐，做到整体融合、图音并茂。学生们看了这组动画，对所有的知识有了一个深刻的印象。
三、培养学生自主学习的能力
教师解放思想、更新观念是进行教学实践的前提，其中最重要的前提条件，就是教师对学生的充分信任，相信学生通过自主学习，能够实现教学目标，能够使自身获得发展。如在讲授《简单的统计》这一课，对学生而言，这是一节利用电子表格主动的学习数学知识并解决生活中的实际问题的数学课。电子表格为学生自主学习创造了条件。因此，首先要确立以学生为主体的“自主学习”的基本模式，充分利用电子表格的优势，让学生自己去找数据、输入数据、分析、概括、推理，从而找到问题的答案。这节课中不仅仅让学生认识了解简单的数据整理的两种方法：统计表、条形图，以解决简单的实际问题。更重要的是要培养学生自主学习的方法和科学习惯，培养学生搜集处理信息的能力。
四、借助多媒体，提高教学效率
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多媒体具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。教学中一些复杂的图形、总结性的文字、部分操作演示可以事先制成教学软件，根据教学的需要放映出来，可以省去大量时间，加快学生的感知进程，从而有效地提高单位时间的学习效率。例如，教学“长方体的认识”时，为了让学生掌握“相对的面完全相同、相对的棱长度相等”，媒体显示一个长方体，再把长方体的前面、上面、右面分别涂上红、黄、蓝三色，然后移动前面至后面、上面至下面、右面至左面。并且在操作过程中配上音乐，学生发现前后两个面、上下两个面、左右两个面完全重合，从而掌握“相对的面完全相同”的特点。接着，再用前后方向、上下方向、左右方向中的一条棱，依次去度量与它相对的其余三条棱，结果发现“相对的棱长度相等”的特称。
这样，就有效地省去了传统教学中学生的度量、比较的时间，提高了学习效率，学生也学得轻松愉快。
在利用信息技术的数学教学活动中，教师要努力创设让每一个学生都能积极主动参与并乐于和敢于表现自己的民主氛围，创设自主、宽松、愉悦的学习环境，这对发现新问题、发展创新和实践能力是非常重要的。总之，在小学数学课堂教学中，有效地运用多媒体，能全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能启迪学生思维，培养学生创新能力，实现课堂教学的优化。