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摘要：道德教育教学管理环节，班主任不仅要处理学生和其他老师之间的师生关系，但也需要及时、深入了解其他同学的长期的学习心理状态，关注其他学生的健康成长，使我们能够充分满足其他学生的心理需求，长期健康成长。然而，由于传统德育教学模式的双重影响，班主任和其他学生可能无法及时建立正确的师生关系，导致始终处于管理和被管理的状态。本文主要对我国小学一年级教育班主任管理基本技能在年级教学管理中的一些语言和艺术应用问题进行个案研究和分析。希望这些分析可以积极帮助和提高季度年级之间的协调和沟通管理在中国小学的校长和大多数的中国学生，并创建一个良好的教育，学习和生活环境在中国小学生的健康成长。
关键词：小学班主任;管理;语言艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学整个年级阶段，班主任承担着重要的管理任务。对于我们小学一年级班主任来说，在整个小学一年的班级学生教育管理中，学生是否具备学习班级语言的素质一直是关键。班主任不仅需要能够有效地帮助每个年级的学生有效地解决他们面临的困难在学习的过程中类教育，与此同时，许多学生需要特别注意有效地解决一些实际问题在意识形态的教育和道德教育，对年级学生进行情感素质的训练和教育，使他们能够有效地同时满足各年级学生的语言学习、自我成长和发展需求。在班级管理教育过程中，学生不可避免地会同时面对许多管理问题，这无疑是对整个小学年级班主任的巨大管理挑战。
一、班主任管理语言艺术的重要性
（一）缓和师生矛盾
在一定的中国语言和传统文化背景下，师生之间的交流很容易因为用词或语气的不同而产生矛盾。特别是对于一些初中生来说，他们对自己的语言和文化的歧视或词语运用能力较低。在一些语言和文化交流或语言交流与整个学校或老师，他们很可能仍然觉得他们不能完全理解，无法主动做一些其他语言和文化交流协会及时对应。一旦学生感觉或意识到在其他语言中可能会与校长产生某种语言排斥，就很可能无法主动在时间和潜意识中正确地接触自己，因此很难真正建立并最终建立起这样一条安全的心理沟通防线，这就导致了整个学校或师生之间的矛盾。
（二）合理引导积极情绪
语言本身就是一种具有强烈的社会激励性和强烈的夸张性的两种文化特征。在一些特殊的实际情况下，由于人们非常重视某种语言和文化的可能性，他们往往容易产生一些令人厌恶或恐惧的不良情绪。在我们对小学生语言学习的管理中，学生有时甚至会对学生的语言艺术学习产生各种极端的厌恶或恐惧，这将不可避免地需要我们的小学校长用相应的一些小学语言艺术有效地帮助我们全班缓解不好的情绪在我们全班学生语言学习的关键阶段和管理在我国小学每个类。
二、班主任语言艺术特点
小学生天生活泼、天真、听话。班主任的学校教育教学管理，始终要在掌握现有教育学科基本原理的基础上，满足广大中小学生身心健康成长和发展的基本心理需求。从这类人的心理认同和理论认同的分析结果来看，两个人可能有更多的共同点，他们可能会逐渐缩小共同的心理距离。因此，每当一个班主任已经与其他两个学生口语和对话，他必须说他应该充分考虑到需要一种人类耐心，最后形成一个与其他两个学生相互信任的桥梁，桥梁在沟里。
（一）以生为本，平等对待
初等教育是孩子在学校正式开始接受集体教育的初始教育阶段。在进入小学之初，学生对周围的人和事都有极大的热爱和好奇心。然而，学校学生家庭的集体生活往往与普通学生家庭完全不同。在学校里，学生应该基本上完全平等。学生要充分理解，学会团结友爱，学会互相尊重。然而，对于许多中小学生来说，要改变这种社会观念仍然是非常困难的。也就是说，我们需要很长时间才能完全理解。为了能充分帮助每一个中小学生度过这个初始教育阶段，班主任规定，我们需要严格按照遵循社会平等理念这一基本价值原则来对待每一个中小学生，并给予每一位中小学生更多的理解和细心呵护。
（二）运用故事，讲解道理
小学生的一些语言科学理解能力和自身的生活和成长经历相对有限。当教师向学生讲解这些科学原理的许多东西时，学生很容易感到跟不上这个时代教师的语言教学理念。这部分大概是说，作为成年人，小学生可以很容易地理解很多事情，但是有些小学生却很难理解。或者，举个例子，当老师们在学校买昂贵的东西时，他们经常需要提前几天排队。在课堂上，一些学生不允许随意走动或外出。
三、小学三年班主任班务管理工作技巧生活中的一种语言艺术
（一）交谈时的语言艺术
当一个班的教学副主任和一个班的小学生需要进行各种口头对话时，他们应该更多地依靠他的技术支持、兴趣爱好、师生之间的相互理解等，让这个班的小学生更深刻地感受到同学们的亲和力和对自己的爱，从而更容易接近同学们的老师。因此，在与年级班主任的演讲谈话中，非常有必要更加注重实效和调动小学生的演讲兴趣和谈话时间的积极性，从而有效地消除全校师生之间的各种语言交流和语言障碍。
（二）说服的语言艺术
在我们管理一个小学生的学习时候，说服教育工作是非常关键的一项教育任务，做好这一项教育任务不仅可以有效帮助管理小学生不断提升他们學习上的积极性，满足他们心理上的需求。每作为一位管理小学生的班主任都认为应该熟练掌握一些说服教育技巧，让教学艺术最大化的限度地直接服务于了说服教育工作，避免将自身的说服思想强行地附加在了小学生身上。
（三）与家长相互沟通的语言艺术
在开展新生校园文化素质教育管理工作的初期，也许应该充分认识到学生的校园文化素质教育和学生的学校家庭教育要同时进行，班主任的职责是做好新生的文化教育和教学管理类，不仅在课堂上取得丰富成果的教育和管理，但也获得全面、正确理解和支持班上学生的家长，给更多的支持。当然，对于个性不同的班级学生的家长来说，他们在工作过程中的教育态度很可能是非常横向和不同的。在某种意义上，我们应该可以大致将其分为三大类：相互偏袒、外延和要求，并给予更多的支持。
结束语
在对于小学生的班级服务管理中，班主任管理工作相对复杂，需要尽量减少使用各种语言艺术工具来不断完善其班级管理。在班级管理之中与其他学生之间利用各种语言艺术进行互动交流的同同时候，还非常需要注意保持语言沟通的整体有效性，能够有效提升学校整体的班级管理服务质量，这对于小学生今后的学业发展也是具有一定的促进推动力和作用。
参考文献
[1] 蔡荣芳 . 打造有效沟通的桥梁——小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2017（11）.
[2] 郁娥 . 小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用 [J]. 考试周刊，2017（38）.
[3] 房燕 . 刍议小学班主任管理中语言艺术与沟通方法[J]. 新课程 （ 小学 ），2017（01）：221.
[4] 刘艳杰 . 小学班主任管理中语言艺术的运用 [J]. 中华少年，2016（06）.
关键词：小学班主任;管理;语言艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学整个年级阶段，班主任承担着重要的管理任务。对于我们小学一年级班主任来说，在整个小学一年的班级学生教育管理中，学生是否具备学习班级语言的素质一直是关键。班主任不仅需要能够有效地帮助每个年级的学生有效地解决他们面临的困难在学习的过程中类教育，与此同时，许多学生需要特别注意有效地解决一些实际问题在意识形态的教育和道德教育，对年级学生进行情感素质的训练和教育，使他们能够有效地同时满足各年级学生的语言学习、自我成长和发展需求。在班级管理教育过程中，学生不可避免地会同时面对许多管理问题，这无疑是对整个小学年级班主任的巨大管理挑战。
一、班主任管理语言艺术的重要性
（一）缓和师生矛盾
在一定的中国语言和传统文化背景下，师生之间的交流很容易因为用词或语气的不同而产生矛盾。特别是对于一些初中生来说，他们对自己的语言和文化的歧视或词语运用能力较低。在一些语言和文化交流或语言交流与整个学校或老师，他们很可能仍然觉得他们不能完全理解，无法主动做一些其他语言和文化交流协会及时对应。一旦学生感觉或意识到在其他语言中可能会与校长产生某种语言排斥，就很可能无法主动在时间和潜意识中正确地接触自己，因此很难真正建立并最终建立起这样一条安全的心理沟通防线，这就导致了整个学校或师生之间的矛盾。
（二）合理引导积极情绪
语言本身就是一种具有强烈的社会激励性和强烈的夸张性的两种文化特征。在一些特殊的实际情况下，由于人们非常重视某种语言和文化的可能性，他们往往容易产生一些令人厌恶或恐惧的不良情绪。在我们对小学生语言学习的管理中，学生有时甚至会对学生的语言艺术学习产生各种极端的厌恶或恐惧，这将不可避免地需要我们的小学校长用相应的一些小学语言艺术有效地帮助我们全班缓解不好的情绪在我们全班学生语言学习的关键阶段和管理在我国小学每个类。
二、班主任语言艺术特点
小学生天生活泼、天真、听话。班主任的学校教育教学管理，始终要在掌握现有教育学科基本原理的基础上，满足广大中小学生身心健康成长和发展的基本心理需求。从这类人的心理认同和理论认同的分析结果来看，两个人可能有更多的共同点，他们可能会逐渐缩小共同的心理距离。因此，每当一个班主任已经与其他两个学生口语和对话，他必须说他应该充分考虑到需要一种人类耐心，最后形成一个与其他两个学生相互信任的桥梁，桥梁在沟里。
（一）以生为本，平等对待
初等教育是孩子在学校正式开始接受集体教育的初始教育阶段。在进入小学之初，学生对周围的人和事都有极大的热爱和好奇心。然而，学校学生家庭的集体生活往往与普通学生家庭完全不同。在学校里，学生应该基本上完全平等。学生要充分理解，学会团结友爱，学会互相尊重。然而，对于许多中小学生来说，要改变这种社会观念仍然是非常困难的。也就是说，我们需要很长时间才能完全理解。为了能充分帮助每一个中小学生度过这个初始教育阶段，班主任规定，我们需要严格按照遵循社会平等理念这一基本价值原则来对待每一个中小学生，并给予每一位中小学生更多的理解和细心呵护。
（二）运用故事，讲解道理
小学生的一些语言科学理解能力和自身的生活和成长经历相对有限。当教师向学生讲解这些科学原理的许多东西时，学生很容易感到跟不上这个时代教师的语言教学理念。这部分大概是说，作为成年人，小学生可以很容易地理解很多事情，但是有些小学生却很难理解。或者，举个例子，当老师们在学校买昂贵的东西时，他们经常需要提前几天排队。在课堂上，一些学生不允许随意走动或外出。
三、小学三年班主任班务管理工作技巧生活中的一种语言艺术
（一）交谈时的语言艺术
当一个班的教学副主任和一个班的小学生需要进行各种口头对话时，他们应该更多地依靠他的技术支持、兴趣爱好、师生之间的相互理解等，让这个班的小学生更深刻地感受到同学们的亲和力和对自己的爱，从而更容易接近同学们的老师。因此，在与年级班主任的演讲谈话中，非常有必要更加注重实效和调动小学生的演讲兴趣和谈话时间的积极性，从而有效地消除全校师生之间的各种语言交流和语言障碍。
（二）说服的语言艺术
在我们管理一个小学生的学习时候，说服教育工作是非常关键的一项教育任务，做好这一项教育任务不仅可以有效帮助管理小学生不断提升他们學习上的积极性，满足他们心理上的需求。每作为一位管理小学生的班主任都认为应该熟练掌握一些说服教育技巧，让教学艺术最大化的限度地直接服务于了说服教育工作，避免将自身的说服思想强行地附加在了小学生身上。
（三）与家长相互沟通的语言艺术
在开展新生校园文化素质教育管理工作的初期，也许应该充分认识到学生的校园文化素质教育和学生的学校家庭教育要同时进行，班主任的职责是做好新生的文化教育和教学管理类，不仅在课堂上取得丰富成果的教育和管理，但也获得全面、正确理解和支持班上学生的家长，给更多的支持。当然，对于个性不同的班级学生的家长来说，他们在工作过程中的教育态度很可能是非常横向和不同的。在某种意义上，我们应该可以大致将其分为三大类：相互偏袒、外延和要求，并给予更多的支持。
结束语
在对于小学生的班级服务管理中，班主任管理工作相对复杂，需要尽量减少使用各种语言艺术工具来不断完善其班级管理。在班级管理之中与其他学生之间利用各种语言艺术进行互动交流的同同时候，还非常需要注意保持语言沟通的整体有效性，能够有效提升学校整体的班级管理服务质量，这对于小学生今后的学业发展也是具有一定的促进推动力和作用。
参考文献
[1] 蔡荣芳 . 打造有效沟通的桥梁——小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用 [J]. 文理导航 （ 下旬 ），2017（11）.
[2] 郁娥 . 小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用 [J]. 考试周刊，2017（38）.
[3] 房燕 . 刍议小学班主任管理中语言艺术与沟通方法[J]. 新课程 （ 小学 ），2017（01）：221.
[4] 刘艳杰 . 小学班主任管理中语言艺术的运用 [J]. 中华少年，2016（06）.