摘要：随着时代的发展，教育领域正在不断更新创造，新课程改革正在不断深化，这对高中物理课堂教学提出了新的要求。在传统的物理课堂上，教师以填鸭式教学进行“教”，导致学生的“学”处于被动地位，难以激发学生的学习兴趣，高中物理课堂的教学效率得不到提升。在当前素质教育的背景下，高中物理课堂应该面向全体学生，凸显学生在课堂上的主体地位，引导学生主动参与学习，打造高效物理课堂。本文就新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略进行了简要的探讨。
　　关键词：高中物理;课堂;新课改
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　高中物理是高中教学课程的重要组成部分，其地位不言而喻，而在传统的高中物理教学中，教师的填鸭式教学让学生的学习处于被动地位，课堂氛围低沉，久而久之学生失去了学习物理的兴趣，课堂效率自然大打折扣。为了有效提高高中物理课堂的教学效率，实现优质课堂，教师必须迎合新课改的要求，更新教育理念，创新教学方法，努力促进学生全面发展，为社会打造高素质人才。
　　一、高中物理课堂教学的现状
　　（1）落后的教学观念
　　從目前高中物理教学的现状来看，部分教师的教学观念落后，没有正确认识到物理教学对学生未来发展的重要性。一般情况下，“填鸭式”教学只是一味的传授学生理论知识。但是高中物理与初中物理不同，其理论性、逻辑性和思维性都有很大提高，光靠讲授理论知识的话，学生不但感觉无聊，而且知识点晦涩难懂，大大影响了教学效率。高中物理课程中涉及的实验基本都是由教师演示操作为主，阻碍了高中物理课堂教学效率的提高。
　　（2）缺乏有效科学的评价机制
　　教学评价是高中物理教学中的重要教学环节之一，一个完善的评价机制能够帮助高中生正确认识到自己学习过程中的不足，从而指引学生寻找正确的物理学习方法，促进学生自身的发展。但是，在具体的物理教学过程中，教学管理部门以及物理教师采用的教学评价机制比较滞后，教师往往会通过一次考试来评定学生的物理学习能力，忽视实践评价环节，这样的评价机制不够精准，单纯的理论考试并不能够完全契合新课改背景下的高中物理教学要求。
　　二、新课改背景下高中物理课堂的有效教学策略
　　（1）创设生活情境，调动学生学习的主动性
　　在高中物理教学过程中，教师应该加强物理教学内容与生活的联系，创设出生活化的教学情境，帮助学生理解知识。学生学习物理的最终目的不是为了考试，而是运用物理知识解决生活中遇到的一些问题，解释一些现象。在一堂课的教学中总有重难点，教师对于这部分不要一味的机械讲解，而是引导学生进入相应的生活情境，帮助学生更好的理解知识。通过生活化情境的创设，学生能够在旧知识与新知识之间建立联系，构建完整的知识框架，这样一来，学生就能够灵活运用物理知识，有效提高教学效率。
　　（2）教学应该面向全体学生
　　不同的学生之间必然存在着差异性，在课堂教学过程中，教师往往容易忽视这一点，无法体现“因材施教”的教学理念，导致一部分学生理解了课堂教学内容，而另一部分学生难以跟上教师的教学节奏，吸收的知识少得可怜，课堂效果不是很理想。因此，在新课改的背景下，高中物理教师必须注重学生之间的差异性，紧抓“因材施教”的教育理念，促进学生的个性发展。比如，针对学习基础比较差的学生，教师应采取提问的方式循序渐进，由浅入深，注重问题的引导，逐渐加强学生的学习信心。教师还应该立足教材，帮助学生在学习中跳一跳，从而达到新的高度。
　　（3）巧用多媒体技术
　　随着时代的发展，信息技术被广泛运用到了社会各个领域。而在教育领域中，信息技术运用的体现就是多媒体。众所周知，多媒体包含了声音、动画、图片等，教师可以通过多媒体技术，将抽象的物理知识直观化，这样即可吸引学生注意力，还能帮助学生理解知识点。有了多媒体技术，学生的多种感官被调动起来，课堂上的教学时间也不会被浪费，这样的物理课堂效率极高。
　　例如，在进行“牛顿第二定律”的教学时，本节课的实验部分要求学生应用控制变量法探究牛顿第二定律中各变量的关系。教师可以通过多媒体技术，演示实验，根据图像关系，引导学生总结牛顿第二定律中各变量可能存在的关系。教师通过演示实验帮助学生回忆旧知识，并运用实验结果总结规律，培养学生独立思考的能力，有效提高了课堂效率。
　　结束语
　　在新课改背景下，教师要不断更新教育理念，创新教学方法，引导学生主动参与到物理学习中，最终有效提高物理课堂效率。另外，教师还要在教学实践中不断总结教学经验，最终实现教学效率的有效提高。
　　参考文献
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