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摘 要:教学是传播知识的重要渠道，当代教师要顺应新课标的发展趋势，正确处理好知识传授与能力培养之间的关系，有效激发学生的学习热情，优化课堂气氛，从而真正做到有效性教学。
关键词：初中英语；新课标；有效性教学；原因
引言:
以前，初中英语教学内容统一、考试统一、教材统一，老师们总过分是依赖教科书和教学参考书，不仅影响了老师创造性的发挥，更使同学们的接受新知识的思维方式受到限制。如今，在新课标的指导下，英语课堂教学已然变成了一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。那么如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢？这是当代英语教师需要考虑并且解决好的问题，下面我浅谈一下个人的体会：
1.英语课堂教学有效性缺失的原因
教学目标模糊。在初中英语教学实践中,教师职称的评定、奖金高低与教学质量有着直接的关系,可以说的是教师的利益与学生成绩密切相关,教学质量则由升学率高低决定,升学率高,就说明教师教学质量高,升学率低,就说明教师教学质量低。在这种观念的影响下,所有的教学都是围绕升学考试进行,教学目的是应付考试,一切向高分看齐,最后转化为升学率。久而久之,学生的应试能力提升,擅长做各种选择题、语法题等,但英语交际能力未得到有效提升。
2.初中英语有效性教学的重要性
很多教师投入了大量的精力去教学生，投入了大量的精力去学，但是往往事倍功半，学习效果得不到有效保证，这种状况值得我们英语老师去反思。这时我们应该考虑自身的教学行为，注意教学策略和手段的应用，关注学生的心理因素，把各方面的综合因素在教学中考虑进去，确保做到有效性教学。
3.针对种种问题，制定提高教学有效性的方案
3.1教学理念要更新，学生才是主体地位
按照传统的教学模式，老师几乎垄断课堂，老师当主演，学生反而当观众；老师照本宣科，学生洗耳恭听；老师问，学生答；课堂气氛变得越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越听越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。
有效性教学要创设良好的课堂气氛，处理好课堂上的师生关系。在英语课堂上，创设和谐民主的课堂气氛，可以让学生消除紧张，使学生处于积极的情感状态中，使学生主动而愉快的学习[1]。教师面对不同的学生，情感态度上对他们要一视同仁。对每个学生要许以期待的目光，要会赞赏学生。对学习困难生要多加以鼓励，避免一些挫伤学生自尊心和积极性的话语从口中冒出。创设良好的课堂气氛的同时，也要处理好课堂上的师生关系。我们面对的是一群世界观、是非观还在形成中的学生，所以有时我们在课堂上有必要用自己的威严去影响学生，要让学生感觉到老师的严而有爱，严而有威。正确的师生关系应该是合作的关系，师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。真正发挥老师主导学生，让学生当主体。
3.2运用心理学研究成果和教育学理论指导英语教学提高教学效果
⑴语言规则和词汇运用的教学策略。教育心理学研究表明概念与规则的学习是意义学习中最重要的组成部分，教师只有充分认识这一点才能制定有效的教学策略。教学设计应该反映语法，应该让学生自己寻找资料和获得信息。英语中有句名言Tell me and I will forget.Teach me and I will remember.Involve me and I will learn.不可否认其中involve参与是掌握知识的最佳途径。⑵提高记忆词汇的效率。著名的艾宾浩斯记忆规律曲线揭示的心理现象是，凡是理解了的知识就能记得迅速、全面而牢固。死记硬背和那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气在以后回忆起来的时候也很不轻松。要提高词汇教学的效果首先应该进行有意义教学注重词汇的应用、识别、理解和联想等。⑶限时训练即时讲评——动机、思维、记忆的和谐整合。应该把学生从“题海战术”中解放出来。
3.3教学设备要先进，多媒体教学需普及
多媒体英语教学是一种全新的教学模式,它不仅要求英语教师要有娴熟的专业知识和较高的计算机应用能力;还要求学生增强主体意识,积极主动地收集英语学习资料,增强自身的动手能力,从而达到多媒体英语教学的最佳效果。但是初中英语,作为非英语专业学生的一门基础课程,由于传统的教学模式影响,其发展受到一定的局限。因此,在传统的英语学习环境中教学模式的改革很难取得革命性的突破。计算机在辅助初中英语教学方面显示了其强大的优势,它不仅为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言学习环境,刺激学生的感官输入,使让阅读教学是更先进,多元化,并回应个人的学习需求。然而,相对于国外进行的大量的研究,我国在计算机辅助初中英语阅读教学方面的应用研究相对较少。对计算机辅助教学的有效性和可行性通过研究已经得到证实,计算机辅助教学将作为一种的手段能够使我国的初中生在阅读方面取得更好的成绩。
4 结语
有效性教学就是“用科学的方法和手段更有效地达到教学目标”。根据新《普通初中英语课程标准》的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的条件，开展有助于学生英语知识学习和能提高语言实际运用能力的各项活动，使学生的思维能力、想象力和创新精神等综合素质得到全面发展。
参考文献：
[1] 秦培元. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 江苏教育学院学报：社会科学版, 2012, 28(3): 135-137.
关键词：初中英语；新课标；有效性教学；原因
引言:
以前，初中英语教学内容统一、考试统一、教材统一，老师们总过分是依赖教科书和教学参考书，不仅影响了老师创造性的发挥，更使同学们的接受新知识的思维方式受到限制。如今，在新课标的指导下，英语课堂教学已然变成了一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。那么如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢？这是当代英语教师需要考虑并且解决好的问题，下面我浅谈一下个人的体会：
1.英语课堂教学有效性缺失的原因
教学目标模糊。在初中英语教学实践中,教师职称的评定、奖金高低与教学质量有着直接的关系,可以说的是教师的利益与学生成绩密切相关,教学质量则由升学率高低决定,升学率高,就说明教师教学质量高,升学率低,就说明教师教学质量低。在这种观念的影响下,所有的教学都是围绕升学考试进行,教学目的是应付考试,一切向高分看齐,最后转化为升学率。久而久之,学生的应试能力提升,擅长做各种选择题、语法题等,但英语交际能力未得到有效提升。
2.初中英语有效性教学的重要性
很多教师投入了大量的精力去教学生，投入了大量的精力去学，但是往往事倍功半，学习效果得不到有效保证，这种状况值得我们英语老师去反思。这时我们应该考虑自身的教学行为，注意教学策略和手段的应用，关注学生的心理因素，把各方面的综合因素在教学中考虑进去，确保做到有效性教学。
3.针对种种问题，制定提高教学有效性的方案
3.1教学理念要更新，学生才是主体地位
按照传统的教学模式，老师几乎垄断课堂，老师当主演，学生反而当观众；老师照本宣科，学生洗耳恭听；老师问，学生答；课堂气氛变得越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越听越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。
有效性教学要创设良好的课堂气氛，处理好课堂上的师生关系。在英语课堂上，创设和谐民主的课堂气氛，可以让学生消除紧张，使学生处于积极的情感状态中，使学生主动而愉快的学习[1]。教师面对不同的学生，情感态度上对他们要一视同仁。对每个学生要许以期待的目光，要会赞赏学生。对学习困难生要多加以鼓励，避免一些挫伤学生自尊心和积极性的话语从口中冒出。创设良好的课堂气氛的同时，也要处理好课堂上的师生关系。我们面对的是一群世界观、是非观还在形成中的学生，所以有时我们在课堂上有必要用自己的威严去影响学生，要让学生感觉到老师的严而有爱，严而有威。正确的师生关系应该是合作的关系，师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。真正发挥老师主导学生，让学生当主体。
3.2运用心理学研究成果和教育学理论指导英语教学提高教学效果
⑴语言规则和词汇运用的教学策略。教育心理学研究表明概念与规则的学习是意义学习中最重要的组成部分，教师只有充分认识这一点才能制定有效的教学策略。教学设计应该反映语法，应该让学生自己寻找资料和获得信息。英语中有句名言Tell me and I will forget.Teach me and I will remember.Involve me and I will learn.不可否认其中involve参与是掌握知识的最佳途径。⑵提高记忆词汇的效率。著名的艾宾浩斯记忆规律曲线揭示的心理现象是，凡是理解了的知识就能记得迅速、全面而牢固。死记硬背和那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气在以后回忆起来的时候也很不轻松。要提高词汇教学的效果首先应该进行有意义教学注重词汇的应用、识别、理解和联想等。⑶限时训练即时讲评——动机、思维、记忆的和谐整合。应该把学生从“题海战术”中解放出来。
3.3教学设备要先进，多媒体教学需普及
多媒体英语教学是一种全新的教学模式,它不仅要求英语教师要有娴熟的专业知识和较高的计算机应用能力;还要求学生增强主体意识,积极主动地收集英语学习资料,增强自身的动手能力,从而达到多媒体英语教学的最佳效果。但是初中英语,作为非英语专业学生的一门基础课程,由于传统的教学模式影响,其发展受到一定的局限。因此,在传统的英语学习环境中教学模式的改革很难取得革命性的突破。计算机在辅助初中英语教学方面显示了其强大的优势,它不仅为英语教学提供了丰富多彩和真实的语言学习环境,刺激学生的感官输入,使让阅读教学是更先进,多元化,并回应个人的学习需求。然而,相对于国外进行的大量的研究,我国在计算机辅助初中英语阅读教学方面的应用研究相对较少。对计算机辅助教学的有效性和可行性通过研究已经得到证实,计算机辅助教学将作为一种的手段能够使我国的初中生在阅读方面取得更好的成绩。
4 结语
有效性教学就是“用科学的方法和手段更有效地达到教学目标”。根据新《普通初中英语课程标准》的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的条件，开展有助于学生英语知识学习和能提高语言实际运用能力的各项活动，使学生的思维能力、想象力和创新精神等综合素质得到全面发展。
参考文献：
[1] 秦培元. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 江苏教育学院学报：社会科学版, 2012, 28(3): 135-137.