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摘要：虽然现阶段汉语教学已经收到普遍的重视，且我国的汉语教学水平也得到一定的提升，但是在应试教育的影响下，新疆地区的汉语教学多以传授汉语知识为主，只重视对学生汉语成绩的提升，不重视学生的全面发展，初中汉语教学违背了语言教学的规律，导致学生仅仅掌握了基本的汉语知识，语言运用能力却极差，初中汉语教学面临着极大的轨迹。本文对新课标下的初中汉语教学要点进行了简要分析。
关键词：新课标；应试教育；初中；汉语教学。
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0278-01
在新疆地区的初中汉语教学中，要想实现应试教育向素质教育的转变，消除传统应试教育的弊端，必须加强初中生的素质教育，将素质教育纳入到现代教育的首要任务中，提高初中汉语教师的教育观、质量关、教学观和学生观。下面就新课标下的初中汉语教学要点进行简要分析：
一、创设良好的教学环境，提高课堂的趣味性
教师在初中汉语教学中，要加强对学生综合素质的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，将学生作为汉语课堂教学的主体。传统的应试教育只重视教和考，而素质教育则重视全面提高学生的综合素质，教师应该重视良好教学环境的创设，使用有效的初中汉语教学方法，提高汉语课堂的趣味性，激发学生的创造性思维，提高学生学习的积极性和主动性，让学生全身心的投入到初中汉语教学中。此外，教师还要在初中汉语课堂上实现师生双向互动，消除初中汉语课堂教学的机械性，重视对初中生汉语学科能力的提升，将传统的“满堂灌”式教学模式转变为综合技能训练的教学模式。教师还要对于学生的主要层次和个性差异进行细致、全面的分析，切勿大搞题海战术，使学生在初中汉语学习中处于被动地位，机械性的学习汉语知识，并使学生产生严重的心理负担。教师在初中汉语教学中，应该贯彻寓教于乐的原则，对教材的内容进行细致的研究，针对学生的学习心理、理解能力、知识结构层次等，不断优化并完善初中汉语教学模式，将初中汉语教学的操作点放在引发学生的快乐和兴趣情绪上，从学生的情绪调节为切入点，让学生快乐的学习初中汉语知识，并在学习的过程中找到自信，以良好的心态来面对初中汉语课堂教学，努力克服汉语学习中的困难。教师要以身作则，引导学生在课外多和教师、学生进行交流和沟通，及时消除学生在汉语学习中的困惑，从根本上提高初中汉语教学质量。
二、按照汉语教学规律优化课堂教学目标
在新疆地区的初中汉语课堂教学中，学生对汉语知识的接受和技能训练有80%以上是在汉语课堂教学中完成的，教师一定要重视汉语课堂教学，将课堂作为汉语教学和素质教育的主要阵地。按照新课标下的汉语教学规律，对初中汉语课堂教学目标进行优化，改善传统应试教育中的不足，在重视学生智力因素的同时，还要重视对学生非智力因素的培养，对初中汉语教学内容进行细致的筛选，制定合理的教学目标，重视对学生学习态度、学习兴趣、学习习惯和自信心的培养，有的放矢的进行初中汉语教学。初中汉语课堂教学必须具有明确的教学目标，在教学中朝着这个目标前进，以此作为初中汉语教学的起点和归宿，这样才能有效提高初中汉语课堂教学效率。新课标下的初中《汉语课程标准》对初中汉语课程教学内容和教学目标做出了明确的规定，教师应该按照这些规定，从知识、技能、情感、策略和文化入手，在初中汉语课堂中应该考虑新疆学生学习汉语知识的特点和其在汉语学习中常遇到的困难，重视汉语知识教学和技能训练的同时，将情感、策略和文化融入到汉语教学目标中，实现初中汉语教学目标的层次化和具体化，教师之间也要加强交流和沟通，为新课标下的初中汉语教学献计献策。新疆地区的汉语教师尤其要重视课堂教学目标的优化，努力克服汉语教學中存在的弊端和不足，将新课标下的初中汉语教学目标作为教学的依据，实现汉语课堂教学目标的最优化，将全新的教学理念融入到课堂教学中，将学生的情感作为教学的核心，致力于对学生学习动机、学习兴趣和学习习惯等的培养，并着重考虑学生的层次和个性差异，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、创设真实的交际情境，培养学生的交际能力
众所周知，汉语是一门实践性很强的学科，也是一门知识深奥的语言艺术学科，是我国现阶段应用最广的一种交际工具。经过长期的教学实践可以发现，除了采用科学有效的学习方法进行汉语教学，还可以采用创设真实的汉语交际环境的方式，大力培养学生的交际能力。在实际的汉语教学中，新疆地区的学生即使没有处在一个真实的纯汉语交际的大环境中，教师也可以想方设法，尽自己的能力去营造和创设一个说汉语、用汉语的交际环境。我国是一个文化大国，汉语文化历史悠久，风俗民情多姿多彩，汉文歌曲优美动听，新课标下的汉语教学中，运用这些文化素材能给教学提供丰富的交际素材，教师在教学中应该创设真实的交际情境，培养学生的交际能力，可以在课堂上让学生模拟购物、指路、打电话等，并运用先进的多媒体教学手段，让学生观看教学视频，这样能使学生更直观的掌握一般的交际技能，教师还要根据实际教学情况组织汉语演讲比赛、课外汉语交流等活动，为学生创设良好的汉语交际情境，从根本上提高学生的综合技能。此外，教师还要不断进行教学情况调查研究，掌握符合社会发展实情的交际动态，在初中汉语教学中全力克服中差生胆怯、害怕交际的语言心理障碍，为学生提供尽可能多的交际机会，根据教材内容和教学目标进行汉语交际环境创设，将汉语形式、汉语意义和学生学习汉语的实际情况紧密联系起来，为学生提供更多听、说、读、写等交际活动的机会，重视对学生汉语学习兴趣的培养，提高学生的语感，使学生将所学的汉语知识更好的转化为交际技能，提高学生的汉语实践运用能力。
总结：要想提高新疆地区初中汉语教学质量，教师应该以身作则，不断完善自我，提高自身的汉语水平，为学生创设良好的教学环境，提高学生的学习兴趣，使学生在长期学习中掌握良好的学习方法，这样才能有效提高新课标下的初中汉语课堂教学效率。
参考文献：
[1]周毛吉.如何加强民族地区学生汉语文教学——浅谈藏族学生汉语文学习的训练[J].课外阅读：中旬.2011（11）.
[2]田贵芳.提高民族地区小学生语文学习兴趣的尝试[J].科学咨询.2012（9）.
[3]吐尔地区·塞拉依丁.民族地区儿童汉语文学习困难分析及对策——以小学维汉双鱼班教学为例[J].新课程研究：基础教育.2012（4）.
关键词：新课标；应试教育；初中；汉语教学。
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0278-01
在新疆地区的初中汉语教学中，要想实现应试教育向素质教育的转变，消除传统应试教育的弊端，必须加强初中生的素质教育，将素质教育纳入到现代教育的首要任务中，提高初中汉语教师的教育观、质量关、教学观和学生观。下面就新课标下的初中汉语教学要点进行简要分析：
一、创设良好的教学环境，提高课堂的趣味性
教师在初中汉语教学中，要加强对学生综合素质的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，将学生作为汉语课堂教学的主体。传统的应试教育只重视教和考，而素质教育则重视全面提高学生的综合素质，教师应该重视良好教学环境的创设，使用有效的初中汉语教学方法，提高汉语课堂的趣味性，激发学生的创造性思维，提高学生学习的积极性和主动性，让学生全身心的投入到初中汉语教学中。此外，教师还要在初中汉语课堂上实现师生双向互动，消除初中汉语课堂教学的机械性，重视对初中生汉语学科能力的提升，将传统的“满堂灌”式教学模式转变为综合技能训练的教学模式。教师还要对于学生的主要层次和个性差异进行细致、全面的分析，切勿大搞题海战术，使学生在初中汉语学习中处于被动地位，机械性的学习汉语知识，并使学生产生严重的心理负担。教师在初中汉语教学中，应该贯彻寓教于乐的原则，对教材的内容进行细致的研究，针对学生的学习心理、理解能力、知识结构层次等，不断优化并完善初中汉语教学模式，将初中汉语教学的操作点放在引发学生的快乐和兴趣情绪上，从学生的情绪调节为切入点，让学生快乐的学习初中汉语知识，并在学习的过程中找到自信，以良好的心态来面对初中汉语课堂教学，努力克服汉语学习中的困难。教师要以身作则，引导学生在课外多和教师、学生进行交流和沟通，及时消除学生在汉语学习中的困惑，从根本上提高初中汉语教学质量。
二、按照汉语教学规律优化课堂教学目标
在新疆地区的初中汉语课堂教学中，学生对汉语知识的接受和技能训练有80%以上是在汉语课堂教学中完成的，教师一定要重视汉语课堂教学，将课堂作为汉语教学和素质教育的主要阵地。按照新课标下的汉语教学规律，对初中汉语课堂教学目标进行优化，改善传统应试教育中的不足，在重视学生智力因素的同时，还要重视对学生非智力因素的培养，对初中汉语教学内容进行细致的筛选，制定合理的教学目标，重视对学生学习态度、学习兴趣、学习习惯和自信心的培养，有的放矢的进行初中汉语教学。初中汉语课堂教学必须具有明确的教学目标，在教学中朝着这个目标前进，以此作为初中汉语教学的起点和归宿，这样才能有效提高初中汉语课堂教学效率。新课标下的初中《汉语课程标准》对初中汉语课程教学内容和教学目标做出了明确的规定，教师应该按照这些规定，从知识、技能、情感、策略和文化入手，在初中汉语课堂中应该考虑新疆学生学习汉语知识的特点和其在汉语学习中常遇到的困难，重视汉语知识教学和技能训练的同时，将情感、策略和文化融入到汉语教学目标中，实现初中汉语教学目标的层次化和具体化，教师之间也要加强交流和沟通，为新课标下的初中汉语教学献计献策。新疆地区的汉语教师尤其要重视课堂教学目标的优化，努力克服汉语教學中存在的弊端和不足，将新课标下的初中汉语教学目标作为教学的依据，实现汉语课堂教学目标的最优化，将全新的教学理念融入到课堂教学中，将学生的情感作为教学的核心，致力于对学生学习动机、学习兴趣和学习习惯等的培养，并着重考虑学生的层次和个性差异，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、创设真实的交际情境，培养学生的交际能力
众所周知，汉语是一门实践性很强的学科，也是一门知识深奥的语言艺术学科，是我国现阶段应用最广的一种交际工具。经过长期的教学实践可以发现，除了采用科学有效的学习方法进行汉语教学，还可以采用创设真实的汉语交际环境的方式，大力培养学生的交际能力。在实际的汉语教学中，新疆地区的学生即使没有处在一个真实的纯汉语交际的大环境中，教师也可以想方设法，尽自己的能力去营造和创设一个说汉语、用汉语的交际环境。我国是一个文化大国，汉语文化历史悠久，风俗民情多姿多彩，汉文歌曲优美动听，新课标下的汉语教学中，运用这些文化素材能给教学提供丰富的交际素材，教师在教学中应该创设真实的交际情境，培养学生的交际能力，可以在课堂上让学生模拟购物、指路、打电话等，并运用先进的多媒体教学手段，让学生观看教学视频，这样能使学生更直观的掌握一般的交际技能，教师还要根据实际教学情况组织汉语演讲比赛、课外汉语交流等活动，为学生创设良好的汉语交际情境，从根本上提高学生的综合技能。此外，教师还要不断进行教学情况调查研究，掌握符合社会发展实情的交际动态，在初中汉语教学中全力克服中差生胆怯、害怕交际的语言心理障碍，为学生提供尽可能多的交际机会，根据教材内容和教学目标进行汉语交际环境创设，将汉语形式、汉语意义和学生学习汉语的实际情况紧密联系起来，为学生提供更多听、说、读、写等交际活动的机会，重视对学生汉语学习兴趣的培养，提高学生的语感，使学生将所学的汉语知识更好的转化为交际技能，提高学生的汉语实践运用能力。
总结：要想提高新疆地区初中汉语教学质量，教师应该以身作则，不断完善自我，提高自身的汉语水平，为学生创设良好的教学环境，提高学生的学习兴趣，使学生在长期学习中掌握良好的学习方法，这样才能有效提高新课标下的初中汉语课堂教学效率。
参考文献：
[1]周毛吉.如何加强民族地区学生汉语文教学——浅谈藏族学生汉语文学习的训练[J].课外阅读：中旬.2011（11）.
[2]田贵芳.提高民族地区小学生语文学习兴趣的尝试[J].科学咨询.2012（9）.
[3]吐尔地区·塞拉依丁.民族地区儿童汉语文学习困难分析及对策——以小学维汉双鱼班教学为例[J].新课程研究：基础教育.2012（4）.