【摘 要】
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20世纪90年代以来,国家日益重视素质教育,学校教育也开始逐步推进"第二课堂",即除课堂学习之外,组织、鼓励学生参与各类社团活动和社会实践。学生在"第二课堂"可以学习知识、
【基金项目】
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2016年度广西职业教育教学改革重点研究项目“高职院校校园文化与企业文化深度融合——以广西交通职业技术学院汽车系为例”(GXGZJG2016A015),2018年广西交通职业技术学院教育教学改革重点项目“社会主义核心价值观引领下的第二课堂育人体系的构建与实践”(JZY2018A02)阶段性成果
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20世纪90年代以来,国家日益重视素质教育,学校教育也开始逐步推进"第二课堂",即除课堂学习之外,组织、鼓励学生参与各类社团活动和社会实践。学生在"第二课堂"可以学习知识、锤炼技能,提升思想道德修养,学会沟通交流与团队合作,自由地发展兴趣和特长。各高校在"第二课堂"蓬勃发展的基础上逐渐形成共识,作为第一课堂的补充,"第二课堂"应该提供更多的体验机会,帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的责任心、承受挫折的勇气和解决问题的
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