【摘 要】
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做一个优秀教师的前提是能读懂学生,读懂学生需要读懂学生的大脑。儿童的教育与学习质量、效率的提高有赖于教师对大脑认知活动规律的了解。而我国大多数小学教师对脑认知了
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做一个优秀教师的前提是能读懂学生,读懂学生需要读懂学生的大脑。儿童的教育与学习质量、效率的提高有赖于教师对大脑认知活动规律的了解。而我国大多数小学教师对脑认知了解较少,小学计算练习课重复训练偏多,教师主要关注计算的正确率和速度,对计算策略的形成关注较少。计算练习课缺少思维训练,造成学生的创造力和逻辑推理能力的培养缺失。本文针对小学数学计算练习课主要以机械训练为主,不利于大脑的潜能开发的问题。
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