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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，在实际教学过程中现代化的多媒体技术得到普及应用。通过多媒体技术有效地改变了传统枯燥无味的教学模式，极大地激发了学生的学习热情。特别是在高中数学阶段，应用多媒体技术能够丰富课堂教学活动，将抽象的知识更具体化，从而提高课堂教学效率及学生的学习效率。在新课程改革要求下，在高中数学课堂教学中应用多媒体技术是发展的必然趋势。
关键词： 高中数学 多媒体课件 设计策略
在知识经济时代，现代化多媒体技术在高中数学教学过程中得到广泛的应用，其中多媒体课件的质量直接决定了课堂教学效果与质量。数学课堂教学成功与否很多时候是由教学课件决定的，优秀的教学课件能够正确引导学生在老师的指导下展开思考，并在最短的时间内吸收消化所学内容。但是在实际高中数学教学过程中，很多老师没有充分认识到多媒体技术的重要性，在设计制作多媒体课件过程中还存在一些不足，导致课件无法满足实际教学需求，与教学特点不相融合，因此在教学过程中多媒体技术就难以发挥其重要的辅助作用。
1.高中数学的特点
作为一门基础性学科，高中数学是继义务教育之后高中学习阶段一门非常重要的课程，其涵盖学科领域的基本知识。但是与初中数学相比，此阶段数学概念抽象性更强，内容的逻辑性要求提高很多，同时对学生的思维性提出更高的要求。在此阶段学习过程中，更注重逻辑推理与演算能力，适用性比较强。在新课改要求下，人教版高中数学在内容与形式上做了一些改变，更适应高中阶段素质教育的发展需求与学生学习需求，得到一致认可，改革后的高中数学内容题型更丰富多样，在内容上更注重不同知识点之间的交叉联系。
2.多媒体课件的设计原则
2.1符合高中数学知识内容特点
很多学生从初中进入高中阶段，都会发现高中数学的逻辑思维与抽象性要求更高，因此在学习过程中思维模式有一定的压力。这就要求数学老师在课件设计过程中充分结合学生的心理与思维特点，通过实例将抽象知识生动化，充分发挥多媒体技术的作用，数学知识点的延伸与实际应用紧密相连，为学生创造轻松愉悦的学习环境。通过多媒体技术，将抽象的知识点形象生动地表现出来，不但能够激发学生对数学的学习兴趣，还能够提高学生的理解力，帮助学生克服心理负担减缓学习压力。
2.2符合数学教学理念
在新课改的要求下，高中数学老师在课件设计过程中要站在学生的角度，从学生立场出发，充分表现数学知识的含义，调动学生的自主学习性，培养提高学生的综合学习能力。在课件实际设计过程中，要为学生演示知识点详细推算过程，与具体实例相结合，逐步培养学生的学习能力。
3.多媒体课件的设计策略
3.1坚持简约性特点
在新课标改革的要求下，高中数学教学阶段应用多媒体技术设计课件过程中要有所侧重，保持简约性特点，在选取课件内容时要有标准，不能太简单或者太复杂，以免花里胡哨，导致学生无法总结归纳学习内容。根据教学内容多设计一些图表，同时使用简明简洁的文字备注，突出重点内容，画面层次感会比较强。此外，在设计过程中要注意颜色的搭配与字体大小，要合理规范，以免引起学生阅读与视觉疲劳。总之一句话，在设计过程中要保持简约的特点，帮助学生掌握重点难点学习内容。
3.2课件设计要有针对性
在多媒体课件设计过程中，针对不同授课内容与环节，课件设计要有所不同。通过合适的文字、图像及动态画面等技术，将抽象难懂的数学知识简化，通俗易懂，实现多媒体技术对教学的辅助作用。
3.3通过课件教师与学生形成良好互动
在数学多媒体课件制作过程中，结合教学内容，要讲究科学实用性，为老师与学生在课堂上的互动奠定良好的基础。此外，课件中的一些实例是激发学生进行逆向思维的基点，课件设计不能仅仅照搬课本知识，而要在重新编辑知识点的基础上保持系统连贯性，或者创新内容设计模式，这样不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效率。
3.4充分掌握人教版数学教材中各内容习题之间的紧密联系
在新课改要求下，人教版高中数学新教材在设计内容对应习题的过程中遵循事物之间相互联系的规律，每一章节数学习题不论是在内容掌握还是解题思路上都存在一定的关系。比如教材P117习题2是解二次函数的单调性，其与习题3解二次函数的常数项区间，这两者之间就存在一定的联系，也可以把习题3看做是对习题2的进一步引申，将两者统一结合，就能够更全面地表现关于二次函数的相关问题。
4.结语
随着新课改的不断深入，人教版高中数学教材在系统内容与形式上都有一些变动，就是为了学生更好地掌握数学课本所学知识，增强综合学习能力。因此，高中数学老师在教学活动中要结合教学内容与学生发展特点，充分利用现代化多媒体技术设计教学课件，创新教学方法，提高学生学习效率与课堂教学质量，推动我国教育事业的健康稳定发展。
参考文献：
[1]李想.多媒体课件辅助教学在高中数学教学中的有效运用[J].科学中国人，2016，11：288.
[2]王丽.高中数学多媒体课件设计策略分析[J].考试周刊，2016，35：49.
关键词： 高中数学 多媒体课件 设计策略
在知识经济时代，现代化多媒体技术在高中数学教学过程中得到广泛的应用，其中多媒体课件的质量直接决定了课堂教学效果与质量。数学课堂教学成功与否很多时候是由教学课件决定的，优秀的教学课件能够正确引导学生在老师的指导下展开思考，并在最短的时间内吸收消化所学内容。但是在实际高中数学教学过程中，很多老师没有充分认识到多媒体技术的重要性，在设计制作多媒体课件过程中还存在一些不足，导致课件无法满足实际教学需求，与教学特点不相融合，因此在教学过程中多媒体技术就难以发挥其重要的辅助作用。
1.高中数学的特点
作为一门基础性学科，高中数学是继义务教育之后高中学习阶段一门非常重要的课程，其涵盖学科领域的基本知识。但是与初中数学相比，此阶段数学概念抽象性更强，内容的逻辑性要求提高很多，同时对学生的思维性提出更高的要求。在此阶段学习过程中，更注重逻辑推理与演算能力，适用性比较强。在新课改要求下，人教版高中数学在内容与形式上做了一些改变，更适应高中阶段素质教育的发展需求与学生学习需求，得到一致认可，改革后的高中数学内容题型更丰富多样，在内容上更注重不同知识点之间的交叉联系。
2.多媒体课件的设计原则
2.1符合高中数学知识内容特点
很多学生从初中进入高中阶段，都会发现高中数学的逻辑思维与抽象性要求更高，因此在学习过程中思维模式有一定的压力。这就要求数学老师在课件设计过程中充分结合学生的心理与思维特点，通过实例将抽象知识生动化，充分发挥多媒体技术的作用，数学知识点的延伸与实际应用紧密相连，为学生创造轻松愉悦的学习环境。通过多媒体技术，将抽象的知识点形象生动地表现出来，不但能够激发学生对数学的学习兴趣，还能够提高学生的理解力，帮助学生克服心理负担减缓学习压力。
2.2符合数学教学理念
在新课改的要求下，高中数学老师在课件设计过程中要站在学生的角度，从学生立场出发，充分表现数学知识的含义，调动学生的自主学习性，培养提高学生的综合学习能力。在课件实际设计过程中，要为学生演示知识点详细推算过程，与具体实例相结合，逐步培养学生的学习能力。
3.多媒体课件的设计策略
3.1坚持简约性特点
在新课标改革的要求下，高中数学教学阶段应用多媒体技术设计课件过程中要有所侧重，保持简约性特点，在选取课件内容时要有标准，不能太简单或者太复杂，以免花里胡哨，导致学生无法总结归纳学习内容。根据教学内容多设计一些图表，同时使用简明简洁的文字备注，突出重点内容，画面层次感会比较强。此外，在设计过程中要注意颜色的搭配与字体大小，要合理规范，以免引起学生阅读与视觉疲劳。总之一句话，在设计过程中要保持简约的特点，帮助学生掌握重点难点学习内容。
3.2课件设计要有针对性
在多媒体课件设计过程中，针对不同授课内容与环节，课件设计要有所不同。通过合适的文字、图像及动态画面等技术，将抽象难懂的数学知识简化，通俗易懂，实现多媒体技术对教学的辅助作用。
3.3通过课件教师与学生形成良好互动
在数学多媒体课件制作过程中，结合教学内容，要讲究科学实用性，为老师与学生在课堂上的互动奠定良好的基础。此外，课件中的一些实例是激发学生进行逆向思维的基点，课件设计不能仅仅照搬课本知识，而要在重新编辑知识点的基础上保持系统连贯性，或者创新内容设计模式，这样不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够提高教学效率。
3.4充分掌握人教版数学教材中各内容习题之间的紧密联系
在新课改要求下，人教版高中数学新教材在设计内容对应习题的过程中遵循事物之间相互联系的规律，每一章节数学习题不论是在内容掌握还是解题思路上都存在一定的关系。比如教材P117习题2是解二次函数的单调性，其与习题3解二次函数的常数项区间，这两者之间就存在一定的联系，也可以把习题3看做是对习题2的进一步引申，将两者统一结合，就能够更全面地表现关于二次函数的相关问题。
4.结语
随着新课改的不断深入，人教版高中数学教材在系统内容与形式上都有一些变动，就是为了学生更好地掌握数学课本所学知识，增强综合学习能力。因此，高中数学老师在教学活动中要结合教学内容与学生发展特点，充分利用现代化多媒体技术设计教学课件，创新教学方法，提高学生学习效率与课堂教学质量，推动我国教育事业的健康稳定发展。
参考文献：
[1]李想.多媒体课件辅助教学在高中数学教学中的有效运用[J].科学中国人，2016，11：288.
[2]王丽.高中数学多媒体课件设计策略分析[J].考试周刊，2016，35：49.