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摘要：新时代新教育，我们九年级思想品德学科教师理应与时俱进，在惯切国家素质教育理念时更勿忘中考指挥棒的导向作用。以我们所在地区为例，思想品德学科始终不能偏离中考实施意见及中考说明，文科综合之一的思想品德学科，开卷考试，不计入中考总分，只记等次，这是对我们思想品德一线教师的一大挑战，也是我写本文对思想品德学科中考复习提出思想与行动的有效之举，与同行共勉初中思想品德学科教育教学。
关键词：新时代九年级思品；中考复习；有效性
初中《思想品德课程标准》明确了教学目标，我们一线教师在课标的指引下开展常规教学工作，其实也不能忘记本学科终结性评价--中考，思想品德中考的评价功能主要是侧重学生的发展，以人为本，以学生的发展为中心，是促进学生、教师、学校协调发展的重要举措，其评价内容全面，不仅关注知识的评价，而且更关注学生的能力和情感态度价值观的评价。“考试即生活”，我们一线教师所关注的，更是前沿学生了解的，笔者结合自己近些年来所带毕业班思想品德的教学积累，对新时代九年级思想品德中考复习提出以下几点有效性教学举措。
一、教师思想与行为的有效性，复习突出重点，突破难点，抓好学生对教材知识的掌握
我们初中毕业班的一线教师，也有自己多年的教学经验，各师各教，根据学科属性，因地制宜，因人论事，本人提出在九年级思想品德学科复习之中的做法：
首先，针对所教育对象，首先跟学生梳理教材基础知识。在2017年中考复习中，我清晰地认识到本地区思想品德中考始终以基础知识为载体，理论联系实际，从学生的认知特点为出发点，先过教材关，纵观历年思想品德考试试题，基础知识仍是学生答题能力的载体，而能力的运用自如是建立在基础知识扎实之上。开展九年级思想品德学科复习的首轮，我把教材四个单元共十课，从课时知识网络、中考考点、涉及中考样题、随堂练习题等教学环节逐一开展备考工作。例如，九年级第一单元 承担责任 服务社会，第一课 责任与角色同在，（一）责任与角色同在
1.梳理中考考点：?1?我对谁负责 谁对我负责 ①什么是责任？它来源于哪里？②对“不同角色，不同责任”你是怎样理解？③为什么每个人都有多重社会身份？〈2〉不言代价与回报①承担责任的代价与回报分别是什么？②承担责任的重要意义是什么？③怎样选择自己承担的责任？
2.例举教材章节所涉及的中考样题
（2016年遵义中考）杨林，2015年全国“向上向善好青年”。九年前他的父亲为救落水少女而牺牲，他毅然承担起父亲所欠的19.7万元外债。慢长还债历程，他说只是对得起良心。杨林的这一行为告诉我们（B）
A.勇担过错是负责任的表现
B.主动承担责任，“我承担，我无悔”
C.无论许下什么承诺都要去兑现
D.追求完美，努力实现人生价值
解析：本题考查的是勇担责任的问题。生活中，人们的每一行為都会产生一定的社会后果，做人应该对自己的行为负责，有材料可知，杨林的行为是主动承担责任，“我承担，我无悔”，由此B是最佳答案。
的确，走在教学前沿阵地的教育教学工作者不难发现，若学生没有掌握扎实的基础知识，过好教材关，学生解决问题的能力和正确的情感态度价值观的培养就成了空中楼阁。
其次，关心国家和地区热点话题，把课本与现实生活很好融合。必定，时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现，是时代脉搏的体现，是教材内容的深化和延续。例如，2017年因此，中考政治就十分注重对现实重大问题、热点、难点问题的考查。而对时政热点的考查，又重点考查的是学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生树立正确的价值观，帮助学生做社会有用的人才。
在常规学习中，培养学生关心国事家事的习惯，留心观察社会生活，培养敏锐的洞察力，培养自己的发散性思维和创新能力，将书本知识和现实生活很好结合起来，融会贯通，把书本知识与生活实际相结合。如对“建设中国特色社会主义和谐社会”、“社会主义新农村”、“义务教育均衡”等热点，不仅要知其然，还要知其所以然，努力寻找社会热点与教材知识的结合点，从多角度对热点问题进行分析和思考。
二、学生学习吸收的有效性，教师帮助学生提高解答思想品德相关问题的能力
时至今日，初中政治学科中考已经走过了多少春秋，在新时期，以思想品德学科开卷考试的开放性试题为例，大多“题在书外，理在书中”，但参考答案在书中很难找到原句子，需要学生按命题要求重新组织教材知识点，我的中考常规复习之策如下：
一是注重常规教学，强化针对性训练。尽管“理在书中”，但如果考生对课本的知识掌握不牢，理解不到位，那么在有限的时间里，恐怕连翻书也很难找到答案。所以要让开卷考试得心应手，要求在日常的学习和备考中，要能熟练掌握课本中的基本概念和基本原理及其内在联系，使知识系统化。这样，学生就能在考试时准确地从课本中找取相关知识点，理解相关概念或原理的准确含义，提高自己运用原理分析社会现实的能力。
在应对中考第二轮复习阶段，教师务必要加强对各种典型例题的训练，熟悉各种题型的解题要求，熟练掌握各种题型的解题方法与技巧。通过对典型题目的练习与创新，掌握知识点的应用规律，了解开卷考试的特点和命题思想，强化自己解题的基本能力。因此，在教学中要注重培养学生的科学思维方法，要以重点知识点为线索，精选最近两年的中考真题来训练，做到学生参加中考，心中有数。
二是教会学生活学活用、立足地区实际、彰显特色。思想品德学科历年中考在注重基础知识的同时，并不否定新课程改革教学的方向，注重学生活学活用，解答问题的能力，为学生人生的全面发展打下基础。其中，基础知识也包涵了更新和拓展的知识，这就要求学生能够融会贯通地运用所学知识，注重对知识的迁移和更新，运用所学的知识去分析、解决生活中身边的问题。
综上所述，以上师生双边活动的有效性，迎战一年一度文科综合之一的思想品德中考。教师面对每一位即将毕业的九年级学生，惟有把工夫花在平时，抓住基础，突出重点，突破难点，认真领会课改精神和理念，教师紧随创造性地使用教材，教活教材，注重开发利用相关课程资源，刻苦钻研，认认真真教学思想品德学科，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础，唯有这样，九年级的思想品德学科教学才能走在新时代教学应去的方向。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册，人民教育出版社出版。
[2]《思想品德九年级全一册——教师教学用书》，人民教育出版社出版，课程教材研究所和思想品德课程教材研究开发中心编著。
关键词：新时代九年级思品；中考复习；有效性
初中《思想品德课程标准》明确了教学目标，我们一线教师在课标的指引下开展常规教学工作，其实也不能忘记本学科终结性评价--中考，思想品德中考的评价功能主要是侧重学生的发展，以人为本，以学生的发展为中心，是促进学生、教师、学校协调发展的重要举措，其评价内容全面，不仅关注知识的评价，而且更关注学生的能力和情感态度价值观的评价。“考试即生活”，我们一线教师所关注的，更是前沿学生了解的，笔者结合自己近些年来所带毕业班思想品德的教学积累，对新时代九年级思想品德中考复习提出以下几点有效性教学举措。
一、教师思想与行为的有效性，复习突出重点，突破难点，抓好学生对教材知识的掌握
我们初中毕业班的一线教师，也有自己多年的教学经验，各师各教，根据学科属性，因地制宜，因人论事，本人提出在九年级思想品德学科复习之中的做法：
首先，针对所教育对象，首先跟学生梳理教材基础知识。在2017年中考复习中，我清晰地认识到本地区思想品德中考始终以基础知识为载体，理论联系实际，从学生的认知特点为出发点，先过教材关，纵观历年思想品德考试试题，基础知识仍是学生答题能力的载体，而能力的运用自如是建立在基础知识扎实之上。开展九年级思想品德学科复习的首轮，我把教材四个单元共十课，从课时知识网络、中考考点、涉及中考样题、随堂练习题等教学环节逐一开展备考工作。例如，九年级第一单元 承担责任 服务社会，第一课 责任与角色同在，（一）责任与角色同在
1.梳理中考考点：?1?我对谁负责 谁对我负责 ①什么是责任？它来源于哪里？②对“不同角色，不同责任”你是怎样理解？③为什么每个人都有多重社会身份？〈2〉不言代价与回报①承担责任的代价与回报分别是什么？②承担责任的重要意义是什么？③怎样选择自己承担的责任？
2.例举教材章节所涉及的中考样题
（2016年遵义中考）杨林，2015年全国“向上向善好青年”。九年前他的父亲为救落水少女而牺牲，他毅然承担起父亲所欠的19.7万元外债。慢长还债历程，他说只是对得起良心。杨林的这一行为告诉我们（B）
A.勇担过错是负责任的表现
B.主动承担责任，“我承担，我无悔”
C.无论许下什么承诺都要去兑现
D.追求完美，努力实现人生价值
解析：本题考查的是勇担责任的问题。生活中，人们的每一行為都会产生一定的社会后果，做人应该对自己的行为负责，有材料可知，杨林的行为是主动承担责任，“我承担，我无悔”，由此B是最佳答案。
的确，走在教学前沿阵地的教育教学工作者不难发现，若学生没有掌握扎实的基础知识，过好教材关，学生解决问题的能力和正确的情感态度价值观的培养就成了空中楼阁。
其次，关心国家和地区热点话题，把课本与现实生活很好融合。必定，时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现，是时代脉搏的体现，是教材内容的深化和延续。例如，2017年因此，中考政治就十分注重对现实重大问题、热点、难点问题的考查。而对时政热点的考查，又重点考查的是学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生树立正确的价值观，帮助学生做社会有用的人才。
在常规学习中，培养学生关心国事家事的习惯，留心观察社会生活，培养敏锐的洞察力，培养自己的发散性思维和创新能力，将书本知识和现实生活很好结合起来，融会贯通，把书本知识与生活实际相结合。如对“建设中国特色社会主义和谐社会”、“社会主义新农村”、“义务教育均衡”等热点，不仅要知其然，还要知其所以然，努力寻找社会热点与教材知识的结合点，从多角度对热点问题进行分析和思考。
二、学生学习吸收的有效性，教师帮助学生提高解答思想品德相关问题的能力
时至今日，初中政治学科中考已经走过了多少春秋，在新时期，以思想品德学科开卷考试的开放性试题为例，大多“题在书外，理在书中”，但参考答案在书中很难找到原句子，需要学生按命题要求重新组织教材知识点，我的中考常规复习之策如下：
一是注重常规教学，强化针对性训练。尽管“理在书中”，但如果考生对课本的知识掌握不牢，理解不到位，那么在有限的时间里，恐怕连翻书也很难找到答案。所以要让开卷考试得心应手，要求在日常的学习和备考中，要能熟练掌握课本中的基本概念和基本原理及其内在联系，使知识系统化。这样，学生就能在考试时准确地从课本中找取相关知识点，理解相关概念或原理的准确含义，提高自己运用原理分析社会现实的能力。
在应对中考第二轮复习阶段，教师务必要加强对各种典型例题的训练，熟悉各种题型的解题要求，熟练掌握各种题型的解题方法与技巧。通过对典型题目的练习与创新，掌握知识点的应用规律，了解开卷考试的特点和命题思想，强化自己解题的基本能力。因此，在教学中要注重培养学生的科学思维方法，要以重点知识点为线索，精选最近两年的中考真题来训练，做到学生参加中考，心中有数。
二是教会学生活学活用、立足地区实际、彰显特色。思想品德学科历年中考在注重基础知识的同时，并不否定新课程改革教学的方向，注重学生活学活用，解答问题的能力，为学生人生的全面发展打下基础。其中，基础知识也包涵了更新和拓展的知识，这就要求学生能够融会贯通地运用所学知识，注重对知识的迁移和更新，运用所学的知识去分析、解决生活中身边的问题。
综上所述，以上师生双边活动的有效性，迎战一年一度文科综合之一的思想品德中考。教师面对每一位即将毕业的九年级学生，惟有把工夫花在平时，抓住基础，突出重点，突破难点，认真领会课改精神和理念，教师紧随创造性地使用教材，教活教材，注重开发利用相关课程资源，刻苦钻研，认认真真教学思想品德学科，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础，唯有这样，九年级的思想品德学科教学才能走在新时代教学应去的方向。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级全一册，人民教育出版社出版。
[2]《思想品德九年级全一册——教师教学用书》，人民教育出版社出版，课程教材研究所和思想品德课程教材研究开发中心编著。