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摘要：随着教育改革的不断发展，素质教育的观念逐渐被学校、教师、家长所重视。而新课标下，高中的音乐教育也逐渐被重视，成为高中课程中需要进行研究探索的一门课程。当下的高中阶段的音乐教育，往往将歌唱模块作为较重要的内容，而有效开展相关教学，则有利于提升高中音乐教学的质量。
关键词：高中音乐;歌唱模块教学;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新課程标准下，高中音乐课程主要分为六个板块，其中歌唱模块式是最重要的教学模块之一。而促进高中音乐教学需要教师对当前的音乐教学进行反思，在努力提升学生学习兴趣的同时结合相关教育教学理念，能够创造出更加合适的教学模式。
一、探究音乐歌唱模块教学模式的意义
高中阶段开展音乐相关的教育有利于学生提升综合素质，对于学生提高审美、陶冶情操都有一定的作用。对于有歌唱爱好的学生也可以有更加良好的学习环境，提升整体生活质量、学习体验，让学生能够多方面发展，而不是在应试教育上只关注成绩。帮助学生缓解升学压力，以更加热情积极的心态面对生活。
二、实际教学模式中出现的误区
（一）课程性质偏离
教师在课程性质上的把握不够准确，制定的教学目标过于简单、过于基础或者是过于高深，没有意识到高中学段的学生需要进行什么方面的培养。尤其是在歌唱模块的教学模式中，将教学性质没有理解透彻就会导致实际教学效果差，学生不仅没有依据自身的条件进行学习安排，而且还会大大降低学习音乐的兴趣。
（二）教学内容以及教学方式随意
大部分的高中音乐教师为年纪较大音乐教师，长期音乐课程被其他的课程占用，导致教师自己对于音乐教育的重视程度不高，在实际的教学中不够科学严谨，使得歌唱教学的系统化受到严重影响，实际教学的内容以及教学模式都得不到保障，在学生的音乐能力培养上不能够起到积极的引导作用。
三、如何改善当前高中音乐歌唱模块教学模式
（一）加强歌唱技能的引导和训练
歌唱教育首先需要对学生进行基本的歌唱技巧的教育，需要锻炼学生的歌唱能力。传统规范化的音乐歌唱教学主要是培养学生进行练声，但是其过程比较枯燥乏味，短时之间不能让大部分学生掌握歌唱要领。新课标教学更应该注意教学方式的有效性，将歌唱技能的训练贯穿到教育教学的全过程中。而在实际的教学当中，教师首先要让学生能将自己独特的声音与歌曲的情感结合起来，具体分析合适自己的音乐歌唱训练方式。而对于歌唱水平不一的学生，教师可以采用分组帮助学习的方式，将个人的技巧发展成团队的学习合作，培养学生的合作交流能力的同时获得技巧方面的学习成果，起到事半功倍的教学效果。
（二）培养学生的学习兴趣
长时间对同一个模块进行训练的话，学生的注意力以及学习的积极性都会大打折扣，所以教师在进行歌唱模块的教学时，可以利用音乐鉴赏与歌唱训练相结合，让学生能够在具备一定的音乐赏析能力的同时加深自身对音乐的理解，刺激学生想要进行音乐学习的心情，并且从音乐学习中获得深刻的情感体验。而且将音乐欣赏和歌唱模块结合起来，有利于学生了解教材，了解自身的音乐发展情况，更有利于后续的教学计划的开展。教师将两个模块进行整合成为一个整体，可以为高中音乐新课程的实施带来更多的教育教学思路。当然，除了将音乐鉴赏与歌唱教学结合起来，教师还可以在实际教学中增加流行音乐教学，更具教学目标有针对性的选择歌曲可以有效激活学生的演唱欲望。老师需要尽可能地站在学生的立场，利用网络资源，进行丰富多彩的教学设计，分享音乐影视作品给学生，充分考虑学生的学习心理特征以及实际学习习惯，这样才能够有效提高教学效率，并且培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，为学生提供更加广阔的学习环境的同时获得最好的教学效果。
（三）重视歌唱教学的实践性和创造性
音乐教育从总体上来说还是帮助人们提升审美，以及帮助人们抒发情感的同时愉悦身心，促进心理健康发展。而对于高中阶段的学生来说，歌唱教育的主要表现是实践，是帮助学生能够自由的歌唱，通过唱歌的形式表现自我。所以，在实际的教学过程中，教师要抓住实践过程，让学生能够在音乐实践中认识到音乐审美和音乐知识的重要性，对于有音乐方面学习意向的学生，教师要积极对其进行指导，帮助学生掌握歌唱方法。而在具体的教育教学中，教师为了能够培养学生的创造力以及实践的能力，可以不指定歌曲范围，由学生自己去收集资料，然后选择要进行演唱的曲目。并且高中音乐教师需要尽可能的走下讲台，和学生一同成为表演者，希望学生能够理解艺术没有国界没有高低之分的道理，帮助学生成为自己歌唱学习的主体，能够带着想象与憧憬，不断激发出自身的歌唱潜能。
（四）提供演唱的平台和机会
高中音乐教师要为有能力的学生进行相关教育，同时为了增加学生的信心，需要通过具体的考核评价之后，帮助学生在不断提高自身的歌唱能力的同时有条件去进行自我展示，将自己长期以来的学习成果能够有一个平台表现出来。这样的过程不只是帮助学生培养学习音乐的自信心，更能够帮助学生坚定理想信念，让学生能够在面对困难的时候有更多解决问题的信心，积极解决问题，对于学生之后的就业情况以及踏入社会之后的表现一定的作用，为社会培养多方面能力出众的人才。
结语
综上所述，高中音乐教师在实际的教学过程中需要正确看待音乐教学，调查并分析学生的实际学习情况，在歌唱模块教学的时候积极引导学生，激发学生歌唱的兴趣，进一步提升学生的综合音乐素养，进而改善当前的高中音乐教学效果，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]曾庆亮.多措并举，提升高中音乐歌唱课的教学效果[J].艺术评鉴，2019（16）：125-126.
[2]白翠萍.高中音乐歌唱模块教学中音准问题的解决策略与研究[J].高考，2018（26）：267.
关键词：高中音乐;歌唱模块教学;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新課程标准下，高中音乐课程主要分为六个板块，其中歌唱模块式是最重要的教学模块之一。而促进高中音乐教学需要教师对当前的音乐教学进行反思，在努力提升学生学习兴趣的同时结合相关教育教学理念，能够创造出更加合适的教学模式。
一、探究音乐歌唱模块教学模式的意义
高中阶段开展音乐相关的教育有利于学生提升综合素质，对于学生提高审美、陶冶情操都有一定的作用。对于有歌唱爱好的学生也可以有更加良好的学习环境，提升整体生活质量、学习体验，让学生能够多方面发展，而不是在应试教育上只关注成绩。帮助学生缓解升学压力，以更加热情积极的心态面对生活。
二、实际教学模式中出现的误区
（一）课程性质偏离
教师在课程性质上的把握不够准确，制定的教学目标过于简单、过于基础或者是过于高深，没有意识到高中学段的学生需要进行什么方面的培养。尤其是在歌唱模块的教学模式中，将教学性质没有理解透彻就会导致实际教学效果差，学生不仅没有依据自身的条件进行学习安排，而且还会大大降低学习音乐的兴趣。
（二）教学内容以及教学方式随意
大部分的高中音乐教师为年纪较大音乐教师，长期音乐课程被其他的课程占用，导致教师自己对于音乐教育的重视程度不高，在实际的教学中不够科学严谨，使得歌唱教学的系统化受到严重影响，实际教学的内容以及教学模式都得不到保障，在学生的音乐能力培养上不能够起到积极的引导作用。
三、如何改善当前高中音乐歌唱模块教学模式
（一）加强歌唱技能的引导和训练
歌唱教育首先需要对学生进行基本的歌唱技巧的教育，需要锻炼学生的歌唱能力。传统规范化的音乐歌唱教学主要是培养学生进行练声，但是其过程比较枯燥乏味，短时之间不能让大部分学生掌握歌唱要领。新课标教学更应该注意教学方式的有效性，将歌唱技能的训练贯穿到教育教学的全过程中。而在实际的教学当中，教师首先要让学生能将自己独特的声音与歌曲的情感结合起来，具体分析合适自己的音乐歌唱训练方式。而对于歌唱水平不一的学生，教师可以采用分组帮助学习的方式，将个人的技巧发展成团队的学习合作，培养学生的合作交流能力的同时获得技巧方面的学习成果，起到事半功倍的教学效果。
（二）培养学生的学习兴趣
长时间对同一个模块进行训练的话，学生的注意力以及学习的积极性都会大打折扣，所以教师在进行歌唱模块的教学时，可以利用音乐鉴赏与歌唱训练相结合，让学生能够在具备一定的音乐赏析能力的同时加深自身对音乐的理解，刺激学生想要进行音乐学习的心情，并且从音乐学习中获得深刻的情感体验。而且将音乐欣赏和歌唱模块结合起来，有利于学生了解教材，了解自身的音乐发展情况，更有利于后续的教学计划的开展。教师将两个模块进行整合成为一个整体，可以为高中音乐新课程的实施带来更多的教育教学思路。当然，除了将音乐鉴赏与歌唱教学结合起来，教师还可以在实际教学中增加流行音乐教学，更具教学目标有针对性的选择歌曲可以有效激活学生的演唱欲望。老师需要尽可能地站在学生的立场，利用网络资源，进行丰富多彩的教学设计，分享音乐影视作品给学生，充分考虑学生的学习心理特征以及实际学习习惯，这样才能够有效提高教学效率，并且培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，为学生提供更加广阔的学习环境的同时获得最好的教学效果。
（三）重视歌唱教学的实践性和创造性
音乐教育从总体上来说还是帮助人们提升审美，以及帮助人们抒发情感的同时愉悦身心，促进心理健康发展。而对于高中阶段的学生来说，歌唱教育的主要表现是实践，是帮助学生能够自由的歌唱，通过唱歌的形式表现自我。所以，在实际的教学过程中，教师要抓住实践过程，让学生能够在音乐实践中认识到音乐审美和音乐知识的重要性，对于有音乐方面学习意向的学生，教师要积极对其进行指导，帮助学生掌握歌唱方法。而在具体的教育教学中，教师为了能够培养学生的创造力以及实践的能力，可以不指定歌曲范围，由学生自己去收集资料，然后选择要进行演唱的曲目。并且高中音乐教师需要尽可能的走下讲台，和学生一同成为表演者，希望学生能够理解艺术没有国界没有高低之分的道理，帮助学生成为自己歌唱学习的主体，能够带着想象与憧憬，不断激发出自身的歌唱潜能。
（四）提供演唱的平台和机会
高中音乐教师要为有能力的学生进行相关教育，同时为了增加学生的信心，需要通过具体的考核评价之后，帮助学生在不断提高自身的歌唱能力的同时有条件去进行自我展示，将自己长期以来的学习成果能够有一个平台表现出来。这样的过程不只是帮助学生培养学习音乐的自信心，更能够帮助学生坚定理想信念，让学生能够在面对困难的时候有更多解决问题的信心，积极解决问题，对于学生之后的就业情况以及踏入社会之后的表现一定的作用，为社会培养多方面能力出众的人才。
结语
综上所述，高中音乐教师在实际的教学过程中需要正确看待音乐教学，调查并分析学生的实际学习情况，在歌唱模块教学的时候积极引导学生，激发学生歌唱的兴趣，进一步提升学生的综合音乐素养，进而改善当前的高中音乐教学效果，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]曾庆亮.多措并举，提升高中音乐歌唱课的教学效果[J].艺术评鉴，2019（16）：125-126.
[2]白翠萍.高中音乐歌唱模块教学中音准问题的解决策略与研究[J].高考，2018（26）：267.