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摘要：从大量文献资料来看包豪斯的观念与历史，我们可以发现那些以包豪斯而名垂青史并且影响至今的观念，教育模式与设计艺术实践都是与“艺术与技术的新统一”这个核心观念紧紧联系在一起，如果我们从包豪斯的历史脉络上观察包豪斯，分析包豪斯产生之前的历史背景以及包豪斯被迫关闭后在魏玛，芝加哥和乌尔姆的发展，而不是仅仅观察他的14年之内的包豪斯历史，我们可以更加清楚的认识到“包豪斯——艺术与技术的新统一”观念引导下的教育方式。
关键词：包豪斯；综述
一、关于包豪斯形成原因的文章
（一）社会原因
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中说：“工业革命将各种机器与材料推上了前台，传统上由艺术家与工匠们完成的任务，面临着被这些新东西取而代之的危险。铸铁远比砖或者木材要随心合意得多。以蒸汽为动力的机器，可以冲压、切割，制造任何一种时髦的物件儿，比匠人的双手更迅捷，动作更规范。机械化生产，就意味着降低价格，提高利润。必须为此找到出路。新生的城市无产阶级将在哪里容身，将会怎样容身”？
（二）艺术原因
阿瑟·艾夫兰在《西方艺术教育史》中说：“包豪斯最初是一种尝试，它企图把艺术家，工艺家和设计家的培养建立在一种理性的基础上，一方面使他们从毫无生气的学院传统中解放出来，另一方面使他们从当时无节制的达达主义和表现主义的思潮中解放出来”。
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中指出了：至少从实际因素的角度讲，包豪斯最应该感谢的人就是范·德·维尔德了。一开始，包豪斯在魏玛的所作所为，不过是把范·德·维尔德已经着手在做着的事情继续做下去罢了……包豪斯最初占用的校舍就是由这位比利时人设计的房子，格罗皮乌斯就任校长一职也是受了范·德·维尔德的引荐；包豪斯的许多课程的设置，都是为了保持范·德·维尔德最初的设想”。
二、关于包豪斯特征的文章
（一）艺术理论与学校实践相结合
保罗·路易在《前卫艺术的先驱：1919——1933年的包豪斯学校》中提出：“创立者们没有把包豪斯仅仅定义为一个机构，‘它是一种理念，正是因为它是一种理念，包豪斯在全世界的进步学校中才有如此大的影响，只有思想的传播才会那么快’。从工业与技术变革的角度来说，包豪斯的建立是美术、实用艺术、建筑与设计，是维持现状，还是进行教育改革之间长期的争论的结果。”
埃蒂娜·贝尔纳在《西方视觉艺术史——现代艺术》中说：“从‘艺术与手工艺运动’创始人威廉·莫里斯那里继承下来的包豪斯教学规划是以协调艺术和工艺制作为目标的。但也接受机器的实用性与功能性”。
（二）艺术与手工业合二为一
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中提到：“格罗皮乌斯的目标不是建一所新的建筑学校，他要将教师变成作坊，他不是聘请教授，而是聘请造型师傅，艺术与手工业要合二为一。‘艺术家与手工工人之间没有本质的区别，艺术家就是高级手工业者。’格罗皮乌斯这样认为”。
三、包豪斯与相关流派关系的文章
（一）与表现主义的关系
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中清楚的讲了与包豪斯的关系，他说：“1919年的《包豪斯宣言》有点语焉不详，半吞半吐，而且充满了乌托邦幻想。在这个方面，它所引鉴的既不是贝伦斯，也不是范·德·维尔德，而是一次世界大战以前的表现主义。为了宣扬它的渊源，《宣言》中还配上了一副木刻版画（木刻版画本就是表现主义所偏爱的一种手法），采取了表现主义所特有的支离破碎的动态风格。从几个重要的方面来看，表现主义者理念与包豪斯努力想要实现的一些想法是息息相关的。
（二）与构成主义的关系
爱德华·露西·史密斯在《艺术词典》中说：“在追随表现主义艺术家强调创作直觉一阵子后，包豪斯很快就转向现代工业世界。它的教学方法强调从理性和实际去处理设计问题的必要性。这些方法与构成主义、新造型主义的新学说有联系”。
福柯等在《激进的美学锋芒》中说：“在马列维奇和欧德早期建筑素描中，可以看到功能主义的包豪斯建筑那样的结构就源自于构形手法的这种实验性关系”。
（三）与荷兰风格派的关系
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中说：“荷兰风格派在包豪斯也有一定的影响。泰奥·凡·杜斯伯格曾于1921——1922年冬给非包豪斯学员上过造型课，有许多包豪斯的学生也来听讲”。
四、包豪斯的影响文章
（一）对艺术教育的影响
Christopher Frayling 在《新包豪斯》中说过这么一句话：“1919年建于德国的包豪斯于20世纪30年代关闭，它是艺术与设计的教育历史上的里程碑，也是未来设计学院的模范”。
阿瑟·艾夫兰在《西方艺术教育史》中提到：“到第二次世界大战末期，包豪斯的建筑风格已经成为著名的国际风格，此外，很多专业艺术学校的工业设计课程都受到包豪斯课程设置的影响。
（二）对生活与艺术的影响
保罗·路易在《前卫艺术的先驱：1919—1933年的包豪斯学校》中说：“包豪斯反映了20世纪建筑，藝术和设计领域内最具活力和持久性的潮流之一（对画家和雕塑家来说也是如此）。人们居住和工作的房子，生活中的物品如家具、雕塑、壁画、陶艺、织物等，还有平面设计，在八十年前魏玛和迪索的包豪斯工厂中都能找到原型。个人创作至今仍是艺术学校的课程基础，包豪斯对年轻艺术家、建筑师、及设计者的影响是巨大的。包豪斯不仅是20世纪最出名的艺术学校，它还是第一个持续影响了人们的生活的一种理念”。
罗思玛丽·兰伯特在《剑桥艺术史》中讲到：“法国的先锋派一直对包豪斯作品崇敬有加，还在包豪斯获得国际承认前，他们就感觉到他的影响，接受了他的思想”。
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中说：“包豪斯的历史结束了，但它的艺术思想却得到广泛的传播。20世纪30年代许多著名流亡艺术家把包豪斯的艺术思想带到了世界各地。过了很久以后，人们才亲眼目睹了这种艺术思想对建筑工业的卓著功效，同时也意识到它对绘画艺术的重大意义”。
五、结语
“艺术与技术的新统一”的观念符合设计艺术的客观规律，它同样影响着同时期中国的设计艺术。科技的进步和人文社会科学的发展使中国需要对“艺术与技术的结合”这一观念有所发展。但是，包豪斯的观念只是西方现代社会发展的产物，它不具有普通话用于东西方国家的通用性。包豪斯对现代中国设计艺术的影响是错综复杂的，所以有很多问题都需要进行深入的探讨。
参考文献：
[1]罗斯玛丽·兰伯特等.《剑桥艺术史》[M].钱乘旦译，北京：中国青年出版社，1994.
[2]（英）爱德华·露西·史密斯.《艺术词典》[M].范景中主编.殷企平，严军，张言梦译，生活·读书·新知三联书店，2005.
[3]（英）弗兰克·惠特福德.《包豪斯》[M].林鹤译，生活·读书·新知三联书店，2001.
[4]（美）阿瑟·艾夫兰.《西方艺术教育史》[M].邢莉，常宁生译，成都：四川人民出版社，2000.
作者简介：毋迪（1994.03--），女，汉族，河南焦作人，贵州民族大学硕士研究生，研究方向：版画。
关键词：包豪斯；综述
一、关于包豪斯形成原因的文章
（一）社会原因
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中说：“工业革命将各种机器与材料推上了前台，传统上由艺术家与工匠们完成的任务，面临着被这些新东西取而代之的危险。铸铁远比砖或者木材要随心合意得多。以蒸汽为动力的机器，可以冲压、切割，制造任何一种时髦的物件儿，比匠人的双手更迅捷，动作更规范。机械化生产，就意味着降低价格，提高利润。必须为此找到出路。新生的城市无产阶级将在哪里容身，将会怎样容身”？
（二）艺术原因
阿瑟·艾夫兰在《西方艺术教育史》中说：“包豪斯最初是一种尝试，它企图把艺术家，工艺家和设计家的培养建立在一种理性的基础上，一方面使他们从毫无生气的学院传统中解放出来，另一方面使他们从当时无节制的达达主义和表现主义的思潮中解放出来”。
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中指出了：至少从实际因素的角度讲，包豪斯最应该感谢的人就是范·德·维尔德了。一开始，包豪斯在魏玛的所作所为，不过是把范·德·维尔德已经着手在做着的事情继续做下去罢了……包豪斯最初占用的校舍就是由这位比利时人设计的房子，格罗皮乌斯就任校长一职也是受了范·德·维尔德的引荐；包豪斯的许多课程的设置，都是为了保持范·德·维尔德最初的设想”。
二、关于包豪斯特征的文章
（一）艺术理论与学校实践相结合
保罗·路易在《前卫艺术的先驱：1919——1933年的包豪斯学校》中提出：“创立者们没有把包豪斯仅仅定义为一个机构，‘它是一种理念，正是因为它是一种理念，包豪斯在全世界的进步学校中才有如此大的影响，只有思想的传播才会那么快’。从工业与技术变革的角度来说，包豪斯的建立是美术、实用艺术、建筑与设计，是维持现状，还是进行教育改革之间长期的争论的结果。”
埃蒂娜·贝尔纳在《西方视觉艺术史——现代艺术》中说：“从‘艺术与手工艺运动’创始人威廉·莫里斯那里继承下来的包豪斯教学规划是以协调艺术和工艺制作为目标的。但也接受机器的实用性与功能性”。
（二）艺术与手工业合二为一
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中提到：“格罗皮乌斯的目标不是建一所新的建筑学校，他要将教师变成作坊，他不是聘请教授，而是聘请造型师傅，艺术与手工业要合二为一。‘艺术家与手工工人之间没有本质的区别，艺术家就是高级手工业者。’格罗皮乌斯这样认为”。
三、包豪斯与相关流派关系的文章
（一）与表现主义的关系
弗兰克·惠特福德在《包豪斯》中清楚的讲了与包豪斯的关系，他说：“1919年的《包豪斯宣言》有点语焉不详，半吞半吐，而且充满了乌托邦幻想。在这个方面，它所引鉴的既不是贝伦斯，也不是范·德·维尔德，而是一次世界大战以前的表现主义。为了宣扬它的渊源，《宣言》中还配上了一副木刻版画（木刻版画本就是表现主义所偏爱的一种手法），采取了表现主义所特有的支离破碎的动态风格。从几个重要的方面来看，表现主义者理念与包豪斯努力想要实现的一些想法是息息相关的。
（二）与构成主义的关系
爱德华·露西·史密斯在《艺术词典》中说：“在追随表现主义艺术家强调创作直觉一阵子后，包豪斯很快就转向现代工业世界。它的教学方法强调从理性和实际去处理设计问题的必要性。这些方法与构成主义、新造型主义的新学说有联系”。
福柯等在《激进的美学锋芒》中说：“在马列维奇和欧德早期建筑素描中，可以看到功能主义的包豪斯建筑那样的结构就源自于构形手法的这种实验性关系”。
（三）与荷兰风格派的关系
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中说：“荷兰风格派在包豪斯也有一定的影响。泰奥·凡·杜斯伯格曾于1921——1922年冬给非包豪斯学员上过造型课，有许多包豪斯的学生也来听讲”。
四、包豪斯的影响文章
（一）对艺术教育的影响
Christopher Frayling 在《新包豪斯》中说过这么一句话：“1919年建于德国的包豪斯于20世纪30年代关闭，它是艺术与设计的教育历史上的里程碑，也是未来设计学院的模范”。
阿瑟·艾夫兰在《西方艺术教育史》中提到：“到第二次世界大战末期，包豪斯的建筑风格已经成为著名的国际风格，此外，很多专业艺术学校的工业设计课程都受到包豪斯课程设置的影响。
（二）对生活与艺术的影响
保罗·路易在《前卫艺术的先驱：1919—1933年的包豪斯学校》中说：“包豪斯反映了20世纪建筑，藝术和设计领域内最具活力和持久性的潮流之一（对画家和雕塑家来说也是如此）。人们居住和工作的房子，生活中的物品如家具、雕塑、壁画、陶艺、织物等，还有平面设计，在八十年前魏玛和迪索的包豪斯工厂中都能找到原型。个人创作至今仍是艺术学校的课程基础，包豪斯对年轻艺术家、建筑师、及设计者的影响是巨大的。包豪斯不仅是20世纪最出名的艺术学校，它还是第一个持续影响了人们的生活的一种理念”。
罗思玛丽·兰伯特在《剑桥艺术史》中讲到：“法国的先锋派一直对包豪斯作品崇敬有加，还在包豪斯获得国际承认前，他们就感觉到他的影响，接受了他的思想”。
保尔·福格特在《20世纪德国艺术》中说：“包豪斯的历史结束了，但它的艺术思想却得到广泛的传播。20世纪30年代许多著名流亡艺术家把包豪斯的艺术思想带到了世界各地。过了很久以后，人们才亲眼目睹了这种艺术思想对建筑工业的卓著功效，同时也意识到它对绘画艺术的重大意义”。
五、结语
“艺术与技术的新统一”的观念符合设计艺术的客观规律，它同样影响着同时期中国的设计艺术。科技的进步和人文社会科学的发展使中国需要对“艺术与技术的结合”这一观念有所发展。但是，包豪斯的观念只是西方现代社会发展的产物，它不具有普通话用于东西方国家的通用性。包豪斯对现代中国设计艺术的影响是错综复杂的，所以有很多问题都需要进行深入的探讨。
参考文献：
[1]罗斯玛丽·兰伯特等.《剑桥艺术史》[M].钱乘旦译，北京：中国青年出版社，1994.
[2]（英）爱德华·露西·史密斯.《艺术词典》[M].范景中主编.殷企平，严军，张言梦译，生活·读书·新知三联书店，2005.
[3]（英）弗兰克·惠特福德.《包豪斯》[M].林鹤译，生活·读书·新知三联书店，2001.
[4]（美）阿瑟·艾夫兰.《西方艺术教育史》[M].邢莉，常宁生译，成都：四川人民出版社，2000.
作者简介：毋迪（1994.03--），女，汉族，河南焦作人，贵州民族大学硕士研究生，研究方向：版画。