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提问是教学过程中师生互动的主要形式，也是提高学生课堂参与的有效策略之一．梳理高中数学教师课堂提问设计上存在的问题，主要表现在“课堂提问带有明显的随意性”“留给学生思考与探究的空间少”“无效提问阻碍课堂资源的生成”．那么，如何有效地进行提问设计，意义重大，非常有探究的必要．基于笔者多年的教学经验和对相关文献的研读，本文将从必要性、启发性、过程性、灵活性4个立足点加以讨论。