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摘 要：作为一个学校的最基本单位，班级管理情况的优劣直接会对整个学校的管理全局造成相应的影响，在一定程度上决定着学校教育教学活动的整体质量。而班主任是引领班集体的核心力量，同样作为小学生的启蒙老师，做好班级管理工作是至关重要的。本文首先阐述了小学班主任在学生管理工作当中的重要地位，并对我国当下的小学班主任管理工作现状进行分析，最后提出能够有效改善管理工作质量的策略，为相关管理者的工作完善途径提供借鉴。
关键词：小学班主任；管理工作；完善途径
班级是孩子们面对的第一个集体环境，也是作为一名小学生开始进行自律集体生活的起始点，对孩子们的成长具有关键性的指导作用中小学课程改革已经在全国范围内深入展开，并取得了一定的成效，打破过去传统的学生教育模式，重新审视班主任在学生管理工作中的重要性已经成为各个中小学校研究的基本课题。
一、小学班主任在学生管理工作当中的重要性
班主任在学生管理工作中占据着不可替代的地位。首先，班主任作为学生的领导者与教育者，凭靠自身的教育能力、组织能力与管理能力，不仅仅是在课堂上将书本上的知识灌输给学生们，更要为其树立德智体美等诸多方面的学习目标，使得学生在学习科学文化基础知识和基本技能的同时，养成良好的行为习惯和道德素质。班主任在小学生的成长过程中起到表率的作用，需要以身作则，潜移默化得对学生们起到教育意义。其次，班主任是学生的组织者与管理者。班级是学生们学习科学知识的场所，同时，班集体也是学生生活、娱乐、交流和形成良好品性习惯的基本环境。再次，班主任是学校、社会、家庭教育力量的协调者，学生的健康成长取决于家庭的遗传环境和外界的教育环境。无论是家庭教育还是社会教育都有可能存在一定偏差，在学生的潜意识里形成了不利于其健康成长的因素，而班主任的教育力量在这一方面将能够充分体现其主导作用。在新课程理念的指导下，班主任的地位已然打破成规，在学生的身心健康全面发展上提出了更高的要求。班主任应有明确的意识，认识到自身是班级各种教育力量的协调者，是连接任课教师、家长与社会的一个重要纽带，通过与教师和家长的沟通，能够为学生建立起一个更加优越的受教育环境，进一步提高管理工作的有效性。
二、小学班主任管理工作的现状
（一）主观型管理——思想不正确
在传统的教育管理模式的影响下，当前的一些班主任在班级管理的工作当中，往往会以“师道尊严”的形象出现在学生的面前。班主任并没有起到班集体的组织者与引导者的作用，限制学生思想的自由发展。如果班主任没有树立正确的管理思想，仅仅把自己定义为下达命令的指挥官，而不遵循科学合理的管理规程与方法，无法体谅学生，亦不了解学生的意愿和思想动向，管理工作存在权威性和主观型的成分，势必会导致学生产生抵触心理，造成班级管理工作无法顺利进行，学生成绩下降、班级纪律松散等情况。
（二）切菜式管理——方法千篇一律
随着社会科技经济的发展，有所提高的不仅仅是人们的生活水平，同时也包括人们思考问题的开放化与视野的拓展化。但是，一些班主任在进行管理工作时，往往会采取一些共同的教育方法，千篇一律，不管是什么类型的学生都要面对相同的教育模式和相同的交流方式，很少会有老师能够予以个性化教育。而面对不同类型的学生采用相同管理必然会出现管理成果参差不齐的状况。
三、小学班主任管理工作的改善途径
（一）树立正确的班级管理思想
小学的班级管理是一项完善学生内心世界与外在行为的过程，科学合理的教育思想指导是不可或缺的，作为小学班级的班主任，必须树立起正确的管理思想。应当做到运用唯物辩证主义观点和现代教育管理科学来丰富自身管理办法，不断追求创新思想，结合时代的需求，从根本上正确认识小学生的思想和初步形成的世界观，要具有改革与创新班级管理模式的积极意识。树立正确的教育观念，以学生作为管理工作的主体，形成系统分层管理，从根本上促进学生的全面发展。唯有如此，才能够在班级管理工作上也跟上时代的脚步，为学生营造出和谐愉快的学习生活环境，构建良好的班集体。
（二）实行科学的班级管理方法
科学的班级管理方法旨在管理形式的多样化与制度的民主化。班主任应从学生的角度出发，以学生的视角来理解其所处环境的现实状况，据此采取能够使学生有效适应的多样化管理。班主任应适当组织不同类型的学习活动，有针对性的采取措施，制造良好的学习气氛，凸显每一位学生在不同领域的优点，也让同学们彼此认知，形成正确的价值观念。另外，班主任还需要培养学生的参与意识与自主意识，也就是将班级管理的范围扩大，让每一位学生都能够参与其中，建立起一支学生自主管理的队伍，通过竞选班干部、组织活动、班规制定等分工授权给学生，引导学生参与管理，并通过集思广益的形式力争制度的民主化，能够让学生们各抒己见，共同管理班级，学生们之间互相监督，共同进步，一方面提高学生的工作能力，一方面提升班级管理工作的质量。
综上所述，班主任对班级的管理不仅仅是一项工作，更是一项科学与艺术，班主任是整个班级的领导者，其管理工作的质量直接影响班级工作的开展。唯有树立起正确的管理思想同时采取科学合理的管理方法，才能够从根本上提升班级管理的质量，为小学生营造出真正良好的学习生活环境，促进其健康快乐成长。
参考文献：
[1]闫向群. 运用信息技术提高小学班主任工作效率[J]. 中国教育技术装备，2015
[2]邵金红. 小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J]. 中国校外教育，2015
[3]徐艳. 小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 中国校外教育，2015
作者简介：
伍方妮（1987.1～ ），女，籍贯：浙江省绍兴市，浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中心小学钱东校区，职称：小学一级，研究方向：小学班级管理。
关键词：小学班主任；管理工作；完善途径
班级是孩子们面对的第一个集体环境，也是作为一名小学生开始进行自律集体生活的起始点，对孩子们的成长具有关键性的指导作用中小学课程改革已经在全国范围内深入展开，并取得了一定的成效，打破过去传统的学生教育模式，重新审视班主任在学生管理工作中的重要性已经成为各个中小学校研究的基本课题。
一、小学班主任在学生管理工作当中的重要性
班主任在学生管理工作中占据着不可替代的地位。首先，班主任作为学生的领导者与教育者，凭靠自身的教育能力、组织能力与管理能力，不仅仅是在课堂上将书本上的知识灌输给学生们，更要为其树立德智体美等诸多方面的学习目标，使得学生在学习科学文化基础知识和基本技能的同时，养成良好的行为习惯和道德素质。班主任在小学生的成长过程中起到表率的作用，需要以身作则，潜移默化得对学生们起到教育意义。其次，班主任是学生的组织者与管理者。班级是学生们学习科学知识的场所，同时，班集体也是学生生活、娱乐、交流和形成良好品性习惯的基本环境。再次，班主任是学校、社会、家庭教育力量的协调者，学生的健康成长取决于家庭的遗传环境和外界的教育环境。无论是家庭教育还是社会教育都有可能存在一定偏差，在学生的潜意识里形成了不利于其健康成长的因素，而班主任的教育力量在这一方面将能够充分体现其主导作用。在新课程理念的指导下，班主任的地位已然打破成规，在学生的身心健康全面发展上提出了更高的要求。班主任应有明确的意识，认识到自身是班级各种教育力量的协调者，是连接任课教师、家长与社会的一个重要纽带，通过与教师和家长的沟通，能够为学生建立起一个更加优越的受教育环境，进一步提高管理工作的有效性。
二、小学班主任管理工作的现状
（一）主观型管理——思想不正确
在传统的教育管理模式的影响下，当前的一些班主任在班级管理的工作当中，往往会以“师道尊严”的形象出现在学生的面前。班主任并没有起到班集体的组织者与引导者的作用，限制学生思想的自由发展。如果班主任没有树立正确的管理思想，仅仅把自己定义为下达命令的指挥官，而不遵循科学合理的管理规程与方法，无法体谅学生，亦不了解学生的意愿和思想动向，管理工作存在权威性和主观型的成分，势必会导致学生产生抵触心理，造成班级管理工作无法顺利进行，学生成绩下降、班级纪律松散等情况。
（二）切菜式管理——方法千篇一律
随着社会科技经济的发展，有所提高的不仅仅是人们的生活水平，同时也包括人们思考问题的开放化与视野的拓展化。但是，一些班主任在进行管理工作时，往往会采取一些共同的教育方法，千篇一律，不管是什么类型的学生都要面对相同的教育模式和相同的交流方式，很少会有老师能够予以个性化教育。而面对不同类型的学生采用相同管理必然会出现管理成果参差不齐的状况。
三、小学班主任管理工作的改善途径
（一）树立正确的班级管理思想
小学的班级管理是一项完善学生内心世界与外在行为的过程，科学合理的教育思想指导是不可或缺的，作为小学班级的班主任，必须树立起正确的管理思想。应当做到运用唯物辩证主义观点和现代教育管理科学来丰富自身管理办法，不断追求创新思想，结合时代的需求，从根本上正确认识小学生的思想和初步形成的世界观，要具有改革与创新班级管理模式的积极意识。树立正确的教育观念，以学生作为管理工作的主体，形成系统分层管理，从根本上促进学生的全面发展。唯有如此，才能够在班级管理工作上也跟上时代的脚步，为学生营造出和谐愉快的学习生活环境，构建良好的班集体。
（二）实行科学的班级管理方法
科学的班级管理方法旨在管理形式的多样化与制度的民主化。班主任应从学生的角度出发，以学生的视角来理解其所处环境的现实状况，据此采取能够使学生有效适应的多样化管理。班主任应适当组织不同类型的学习活动，有针对性的采取措施，制造良好的学习气氛，凸显每一位学生在不同领域的优点，也让同学们彼此认知，形成正确的价值观念。另外，班主任还需要培养学生的参与意识与自主意识，也就是将班级管理的范围扩大，让每一位学生都能够参与其中，建立起一支学生自主管理的队伍，通过竞选班干部、组织活动、班规制定等分工授权给学生，引导学生参与管理，并通过集思广益的形式力争制度的民主化，能够让学生们各抒己见，共同管理班级，学生们之间互相监督，共同进步，一方面提高学生的工作能力，一方面提升班级管理工作的质量。
综上所述，班主任对班级的管理不仅仅是一项工作，更是一项科学与艺术，班主任是整个班级的领导者，其管理工作的质量直接影响班级工作的开展。唯有树立起正确的管理思想同时采取科学合理的管理方法，才能够从根本上提升班级管理的质量，为小学生营造出真正良好的学习生活环境，促进其健康快乐成长。
参考文献：
[1]闫向群. 运用信息技术提高小学班主任工作效率[J]. 中国教育技术装备，2015
[2]邵金红. 小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J]. 中国校外教育，2015
[3]徐艳. 小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 中国校外教育，2015
作者简介：
伍方妮（1987.1～ ），女，籍贯：浙江省绍兴市，浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中心小学钱东校区，职称：小学一级，研究方向：小学班级管理。