论文部分内容阅读
【摘 要】现阶段，初中教育要得以可持续发展，要求班主任教师应对德育教育工作给予高度重视，并采取有效策略而组织班级教育活动的有序实施，以增强德育教育效果。但是，初中班主任要达到有效开展德育教育工作的目的，需做出许多努力，包括积累经验和创新教育理念、手段等，从根本上促进德育教育工作的深入开展。通过相关教育实践可知，实施激励策略是尤为重要的。本文主要分析初中班主任德育教育中实施激励策略的重要性，并提出具体的激励措施。
【关键词】班主任 德育教育 激励策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.196
在初中教育发展中，班主任教师积极开展德育教育是重要的，有助于提高中学生的思想道德素养水平，引导其树立正确的人生价值观，为未来发展奠定良好的基础。然而，根据初中班主任德育教育实践活动可知，其成效不显著，究其原因，班主任未能有效实施激励策略，难以从根本上调动学生的参与热情，致使教育效果大打折扣。由此，作为初中班主任，有必要结合德育教育实际情况而制定有效的激励策略，以激发学生的热情和积极性，增强德育教育的效果。
一、初中班主任德育教育中实施激励策略的重要性
在初中教育过程中，班主任应对德育教育工作给予高度重视，如若能够实施有效的激励策略，则可增强德育教育成效。对于初中班主任而言，应充分考虑学生的实际情况，进而开展针对性的德育教育工作。长期以来，班主任的德育教育理念相对落后，以教师为主体，忽视学生的身心发展特点，降低德育教育的效果。但是，实施激励策略，可获得更多教育优势。首先，在激励策略下，学生能够进行高层次的行为，提升自身学习的主动性，以完成学习目标。其次，基于有效的激励策略，有助于培養学生的自主学习意识和提高自主学习能力，为学生未来发展创造有利条件。最后，将德育教育和激励策略相结合，可促进初中班主任更新教育理念，提高课堂教学效率[1]。
二、初中班主任德育教育中实施激励策略的措施
（一）坚持“因材施教”的原则而实现激励
德育教育工作中，初中班主任实施激励策略，有必要坚持“因材施教”的策略，即针对不同类型的学生而采取相应的策略，以全面提高班级学生的德育素养水平。学生作为个体存在，其性格差异明显，对不同学生实施同一激励策略，收到的效果有较大差异，因而激励策略的实施应该因人而异。首先，对于表现较好的学生，教师在德育教育的激励中，应注重将学生的层次提升，制定针对性的教育目标，对德育教育工作指明方向。其次，对于平常表现一般的学生而言，教师为其设立最低的目标，结合学生的心理特点而实施激励策略，以满足其心理需要。最后，对于德育水平较低的学生，班主任可设立针对性的辅导课程，增强其自信心，善于发现学生闪光点，以调动学生的参与热情，促进德育教育工作的深入开展[2]。
（二）制定合理的奖惩制度
初中班主任在实施德育教育的激励策略时，应制定合理的奖惩制度，并把握奖惩的“度”，避免适得其反。对于有原则性错误的学生，班主任应给予一定的惩罚，如课上看与学习无关的书籍、玩手机等；对于表现良好的学习，应给予奖励，既能在班级中树立良好榜样，又可对学生发挥一定的激励作用。该过程中，要确保奖惩制度的合理性，教师可加强与学生的互动沟通，双方共同制定奖惩措施，实现意见的统一。如此，不仅能够激发学生的自律意识，为增强德育教育工作的实效性奠定良好基础条件，而且可提高学生的认同感，避免学生产生逆反、自满、自负等不良心理。
（三）选择合适时机而实施激励
初中班主任开展德育教育工作时，有必要选择合适的时机而实施激励，以充分发挥对学生的激励作用，使德育教育效果事半功倍。反之，激励策略不及时实施，不能带给学生更为强烈的心理体验，甚至使学生失去学习自信心，且对后期德育教育产生不利影响。可见，找准时机而实施激励策略是必要的。例如，在班主任德育教育中，如果学生有拾金不昧、保护环境等行为，则教师应及时对其表扬，并在班级开展“向某生学习”的主题班会。一方面，教师能够放大德育教育中学生的闪光点，树立榜样，对其他学生发挥潜移默化的影响；另一方面，可将德育理论教育与实践教育有机结合，扩大德育教育对学生的影响力，有助于增强学生的德育意识[3]。
随着教育发展进程的加快，对初中学校的德育教育工作提出更高的要求，班主任作为中学生成才之路的重要领导人，肩负德育教育的使命。通过德育教育实践可知，要有效开展德育教育活动，教师应采取必要的激励策略，对学生给予激励，以提高学生的德育素养水平。对此，建议初中班主任采取如下措施：一是坚持“因材施教”的原则；二是制定合理的奖惩制度；三是选择合适的实际进行激励。如此，在师生共同努力之下，德育教育效果势必得到显著提高。
参考文献
[1]张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81.
[2]许俊.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].知识文库，2017（21）：147.
[3]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83.
【关键词】班主任 德育教育 激励策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.196
在初中教育发展中，班主任教师积极开展德育教育是重要的，有助于提高中学生的思想道德素养水平，引导其树立正确的人生价值观，为未来发展奠定良好的基础。然而，根据初中班主任德育教育实践活动可知，其成效不显著，究其原因，班主任未能有效实施激励策略，难以从根本上调动学生的参与热情，致使教育效果大打折扣。由此，作为初中班主任，有必要结合德育教育实际情况而制定有效的激励策略，以激发学生的热情和积极性，增强德育教育的效果。
一、初中班主任德育教育中实施激励策略的重要性
在初中教育过程中，班主任应对德育教育工作给予高度重视，如若能够实施有效的激励策略，则可增强德育教育成效。对于初中班主任而言，应充分考虑学生的实际情况，进而开展针对性的德育教育工作。长期以来，班主任的德育教育理念相对落后，以教师为主体，忽视学生的身心发展特点，降低德育教育的效果。但是，实施激励策略，可获得更多教育优势。首先，在激励策略下，学生能够进行高层次的行为，提升自身学习的主动性，以完成学习目标。其次，基于有效的激励策略，有助于培養学生的自主学习意识和提高自主学习能力，为学生未来发展创造有利条件。最后，将德育教育和激励策略相结合，可促进初中班主任更新教育理念，提高课堂教学效率[1]。
二、初中班主任德育教育中实施激励策略的措施
（一）坚持“因材施教”的原则而实现激励
德育教育工作中，初中班主任实施激励策略，有必要坚持“因材施教”的策略，即针对不同类型的学生而采取相应的策略，以全面提高班级学生的德育素养水平。学生作为个体存在，其性格差异明显，对不同学生实施同一激励策略，收到的效果有较大差异，因而激励策略的实施应该因人而异。首先，对于表现较好的学生，教师在德育教育的激励中，应注重将学生的层次提升，制定针对性的教育目标，对德育教育工作指明方向。其次，对于平常表现一般的学生而言，教师为其设立最低的目标，结合学生的心理特点而实施激励策略，以满足其心理需要。最后，对于德育水平较低的学生，班主任可设立针对性的辅导课程，增强其自信心，善于发现学生闪光点，以调动学生的参与热情，促进德育教育工作的深入开展[2]。
（二）制定合理的奖惩制度
初中班主任在实施德育教育的激励策略时，应制定合理的奖惩制度，并把握奖惩的“度”，避免适得其反。对于有原则性错误的学生，班主任应给予一定的惩罚，如课上看与学习无关的书籍、玩手机等；对于表现良好的学习，应给予奖励，既能在班级中树立良好榜样，又可对学生发挥一定的激励作用。该过程中，要确保奖惩制度的合理性，教师可加强与学生的互动沟通，双方共同制定奖惩措施，实现意见的统一。如此，不仅能够激发学生的自律意识，为增强德育教育工作的实效性奠定良好基础条件，而且可提高学生的认同感，避免学生产生逆反、自满、自负等不良心理。
（三）选择合适时机而实施激励
初中班主任开展德育教育工作时，有必要选择合适的时机而实施激励，以充分发挥对学生的激励作用，使德育教育效果事半功倍。反之，激励策略不及时实施，不能带给学生更为强烈的心理体验，甚至使学生失去学习自信心，且对后期德育教育产生不利影响。可见，找准时机而实施激励策略是必要的。例如，在班主任德育教育中，如果学生有拾金不昧、保护环境等行为，则教师应及时对其表扬，并在班级开展“向某生学习”的主题班会。一方面，教师能够放大德育教育中学生的闪光点，树立榜样，对其他学生发挥潜移默化的影响；另一方面，可将德育理论教育与实践教育有机结合，扩大德育教育对学生的影响力，有助于增强学生的德育意识[3]。
随着教育发展进程的加快，对初中学校的德育教育工作提出更高的要求，班主任作为中学生成才之路的重要领导人，肩负德育教育的使命。通过德育教育实践可知，要有效开展德育教育活动，教师应采取必要的激励策略，对学生给予激励，以提高学生的德育素养水平。对此，建议初中班主任采取如下措施：一是坚持“因材施教”的原则；二是制定合理的奖惩制度；三是选择合适的实际进行激励。如此，在师生共同努力之下，德育教育效果势必得到显著提高。
参考文献
[1]张海河.浅谈初中班主任如何在德育教育工作中有效实施激励策略[J].中华少年，2018（21）：81.
[2]许俊.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].知识文库，2017（21）：147.
[3]林伟红.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中学教学参考，2017（12）：83.