【摘 要】
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历史作为人文学科,理应承担起生命教育的任务。那么在历史教学中如何渗透生命教育呢?日本针对青少年浪费、破坏、自杀等日益严重的社会问题,在1989年的新编《教学大纲》中,明
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历史作为人文学科,理应承担起生命教育的任务。那么在历史教学中如何渗透生命教育呢?日本针对青少年浪费、破坏、自杀等日益严重的社会问题,在1989年的新编《教学大纲》中,明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重的精神这一理念之上的教育目标。本文从敬畏人的生命与尊重人的精神两方面,谈如何提升学生的生命意识,供大家指正。
As a humanities discipline, history should assume the task of life education. Then, how do you infiltrate life education in history teaching? Japan’s increasingly serious social problems, such as wasting, sabotage, and suicide, have clearly defined the life and respect of the awe in the new 1989 Syllabus. Spirit is an educational goal above this concept. This article discusses how to improve students’ life awareness from the perspective of respecting people’s lives and respecting people’s spirits.
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