最近，陈老师在批改班上同学的作文时，发现同学们写的人物对话像白开水一样没有味道。这是怎么回事呢？看，大家的对话是这样写的：“小红说……”“小军说……”“小红又说……”“小军又说……”。只要人物说话，后面就是一个“说”字。这样写对话是不是读起来干巴巴的，又显得很啰唆呢？要知道人物对话最能体现人物的性格特点，通过人物对话我们就能看到一个个鲜活的人物形象。
　　大家在习作中写到的“小红说……”“小军说……”等等，它们的作用是提示这句话是谁说的，怎么说的，我们称它为“提示语”。
　　既然明白了什么是提示语，就赶紧随陈老师走进今天的习作小课堂吧！陈老师今天要和大家分享的是写好提示语的小妙招。
　　妙招1：“说”字要变身
　　同学们，写人物对话时，我们往往可以用不同的表示“说”的字词，不能总是“说、说、说”。我们可以根据说话人当时的语气、心情等准确地给“说”字进行变身。
　　“为什么又迟到？”陈老师生气地问。
　　林明低着头小声地回答：“我，我睡过头了。”
　　“这是这周第几次迟到了！”陈老师皱着眉头说。
　　“我下次不敢了！”林明保证道，“陈老师，再给我一次机会吧！”
　　同学们，我们找找看，这段对话的提示语中只有一个“说”字，其余的“说”被作者分别变成了“问”“回答”“保证”。
　　同学们，平时多积累，习作当中，我们就可以运用了。老师也积累了一些关于“说”的词汇和大家分享：打圆场、接过话茬、回了一句、应了一声、强词夺理、七嘴八舌……
　　妙招2：提示语位置要变化
　　同学们，除了掌握“说”字要变身这一招，我们还可以关注提示语在对话中的不同位置，也有助于我们写好对话呢！不信的话，一起来瞧瞧下面的这段对话。
　　“妈妈，买一本吧！就买一本！”我死缠烂打着。
　　“不行！这种书看了对你一点好处也没有！” 妈妈丝毫不让步，随手拿起了一本《昆虫记》，“买这本！你们老师要求全班同学都要看这本书。”
　　我委屈极了：“不要，我就要买《阿衰》！大家都买了这本書，我也想买。”
　　“要买也可以。”妈妈禁不住我的一哭二闹，终于同意了，“不过，不能天天看！”
　　我破涕为笑：“好！好！妈妈万岁！”
　　火眼金睛的同学一定会发现，在这段对话中，提示语的位置可是有变化的：有的提示语在前面，有的提示语在中间，有的提示语在后面。这样一变化，对话就显得不那么呆板啦！
　　不过，同学们可要注意啦，当提示语的位置不同时，标点符号可是有变化的呀！
　　提示语在前面，冒号引号紧相连;
　　提示语在中间，点个逗号在后边;
　　提示语放最后，结尾画个小圆圈。
　　同学们，赶紧把这小口诀记下来吧。
　　妙招3：提示语要写精彩
　　同学们，我们平时写人物对话，除了写下人物说话的具体内容，还要回忆当时人物说话时的语气、动作、表情、内心的想法等，这样才能把提示语写精彩。
　　【人物+动作 】
　　“爸爸，爸爸，我想买个玩具……”我走进书房央求道。
　　“什么玩具呢？”爸爸停下手里的事，转过头问道。
　　大家看，提示语中因为有了动作描写，我们可以清楚地知道“我”和爸爸当时怎么说的，怎么做的？
　　【人物+声音特点】
　　“我们同学都有乐高玩具，我也想要。”我小声地回答道。
　　提示语“小声地回答道”写出了声音的特点。大家是不是感受到“我”害怕爸爸拒绝，甚至有可能批评“我”的心情呢？
　　【人物+神态+动作】
　　“可以呀！”爸爸微笑着点点头。
　　这里用人物表情和动作写提示语，让我们读懂了爸爸答应得很爽快，我的担心是多余的。
　　【人物+神态+心理活动】
　　“真的？”我一脸疑惑，要知道爸爸平时对我可是“铁公鸡”呢，今天怎么大发善心呢？
　　“真的。”爸爸说。
　　这里的提示语，不仅有“我”一脸不敢相信的表情描写，还写出了“我”为什么疑惑的心理活动。
　　文章对话真有趣，性格特点要注意。加入动作、神态和心理，语言生动更有力。只有把提示语写好了，人物的对话才会更精彩。
　　同学们，今天的3个小妙招，你们学会了吗？要是学会了，就赶紧实践起来吧！