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摘要：现如今，我国汽车工业不断发展，社会对于汽修专业的人才需求量也越来越大。然而，就目前的情况而言，我国技师学校汽修专业的人才培养还存在着一些问题，这些问题在很大程度上制约着汽修人才的培养与发展。因而，我们作为一名一线技术教育工作者，应该紧跟时代需求来改善自身的教学策略，为国家培养更多符合时代需求的汽修人才。
关键词：技师学院;汽修专业;教学改革;有效策略
随着中国人民汽车保有量的不断增加，社会越来越需要高素质的汽修人才。一名高素质的汽修人才不仅需要具备扎实的专业知识，而且需要具备良好的服务态度和灵活的解决问题的能力。然而，就目前的情况而言，技师学院对于汽修专业人才的培养仅限于专业技能的培养，在其他方面的培养上还存在着许多欠缺的地方。因而，我们作为一名一线技术教育工作者，应该在教学的过程中根据实际情况，改良自身的教学模式，优化自身的教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验，为同学们今后的发展，奠定一个坚实的基础。
一、模拟教学情境，激发同学们的学习兴趣
教师在带领同学们学习汽车理论知识时，非常容易出现理论与实际相脱离的情况。在这种情况下，教师在讲台上激情昂扬，同学们在讲台下昏昏欲睡，这是非常不利于同学们今后的学习和发展的[1]。因而，我们作为一名一线教育工作者，应该改良自身的理论教学模式，让“教”与“学”达到一体化，以此来激发同学们的学习兴趣，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的认知基础。
例如：教师在带领同学们进行教学时，可以为同学们模拟这样一个情境：一个人正在路上开着车，突然汽车的发动机坏掉了。车主非常焦虑，急忙给救援人员打电话。这时，你是一个汽车维修人员。你接到电话之后，立刻赶到了现场。当你到了现场之后，你应该做什么呢？教师可以先为同学们营造一个这样的情境，然后再让同学们自主选择角色，自由发挥。教师可以根据同学们的实际发挥情况来为同学们全方位地提出一些建议，以此来纠正同学们在面对此类情况时可能会出现的一些问题，促进同学们的全面发展。总而言之，教师可以通过这种方式来激发同学们的学习兴趣，让教与学达到一体化，十分有利于高素质汽修人才的培养。
二、通过多种方式，实现教学一体化
现如今，我们正处于一个互联网大数据时代。在这个时代背景下，我们可以通过多种方式来为同学们营造一个良好的教学环境，实现真正的教学一体化。因而，我们作为一名一线技术教育工作者，应该充分利用周围的教学设备，来为同学们提供一個良好的教学体验[2]。
例如：教师在带领同学们学习汽车自动变速器的工作原理时，应该充分利用现有教具和多媒体设备来向同学们具体展示汽车自动变速器的构造以及相关原理，以此来让同学们对自动变速器的基本构造产生一个更加深刻的理解。然后，教师可以通过结构图和流程图的形式，来为同学们进行相关工作原理的讲解，以此来让同学们对此类问题产生一个更加深刻的理解。随后，教师可以通过教会同学们构建空白流程图的方式，来帮助同学们梳理思路。通过让同学们填写空白流程图来检验同学们的学习成果。待理论知识讲解完毕后，教师可以拿实物来让同学们进行拆装，以此来让同学们在实践中对于零部件的构造和工作原理产生一个更加深刻的理解，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的基础。
三、加强校企合作，拓宽同学们的实践渠道
技师学院的人才培养目的，是为企业提供更多高素质的汽修人才。汽修专业是一门实践性非常强的专业，同学们要想学好这门专业的话，专业的实践机会是必不可少的。因此，学校可以加强校企合作的程度和力度，为同学们提供真正入企实践的机会，以此来为同学们今后的就业奠基。
例如：技师学校平时可以与当地大型汽修企业合作，开设校企合作专业，学生在校期间接受两年学校教育和一年企业培训，毕业后可以直接获得该企业的实习机会。如果实习期间表现优秀的话，那么就可以直接留在该企业工作。这样，既有利于拓宽同学们的实践渠道，又有利于为同学们提供相应的就业资源，还有利于为企业招揽更多优秀的人才，可谓一举多得。技师学校在寒假和暑假时可以组织专门的社会实践活动，由学校主办，鼓励学生们利用寒暑假时间进入当地企业，走进车间去实习，以此来增长见识，开拓视野，提高自身的专业技能和实践能力。总而言之，技师学校可以通过加强校企合作的方式，来拓宽同学们的实践渠道，为同学们今后的就业奠基。
四、创设实训基地，营造良好的实践环境
技师学校可以根据学校内部的实际情况，在校内创设专门的汽修实训基地，以此来为同学们创造一个良好的实践环境，让同学们能够在汽修实训基地当中，真正感受到汽修工作的实际氛围[3]。
例如：汽修教师在带领同学们学习汽车理论知识时，就可以将课堂引入到汽修实训基地当中来。教师在带领同学们了解汽车的各个零部件的构造时，可以一边为同学们讲解，一边带领同学们走进汽修实训基地来进行参观，以此来加深同学们对相应部件的理解，为同学们今后的就业奠定一个良好的知识基础。学校可以在汽修实训基地内举办相应的比赛，以此来激发同学们的学习积极性，帮助同学们在比赛的过程中对汽车的各个部件以及其可能会出现的问题产生一个更加深刻的理解。总而言之，创设校内实训基地会为同学们提供一个良好的实践环境，对同学们今后的发展会产生很大的帮助。
结束语：
综上所述，教师在教学的过程中，可以根据实际情况来制定自身的教学策略，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师可以通过模拟教学情境的方式来激发同学们的学习兴趣，通过合理利用教学资源的方式来实现教学一体化;学校可以通过加强校企合作的方式来拓宽同学们的实践渠道，通过创设实训基地的方式为同学们提供良好的实践环境。总而言之，教师和学校可以通过以上几种形式，来促进汽修专业的教学改革与发展。
参考文献：
[1]邓志宏.汽修教学在一体化转型中的突破与创新[J].职业，2015（6）：40-41.
[2]苏明辉.技师学院汽修专业一体化教学改革实践[J].散文百（下），2017（6）：225.
[3]沈步楼.谈技工学校汽修一体化教学存在的问题及对策[J].才智，2018（36）：28.
关键词：技师学院;汽修专业;教学改革;有效策略
随着中国人民汽车保有量的不断增加，社会越来越需要高素质的汽修人才。一名高素质的汽修人才不仅需要具备扎实的专业知识，而且需要具备良好的服务态度和灵活的解决问题的能力。然而，就目前的情况而言，技师学院对于汽修专业人才的培养仅限于专业技能的培养，在其他方面的培养上还存在着许多欠缺的地方。因而，我们作为一名一线技术教育工作者，应该在教学的过程中根据实际情况，改良自身的教学模式，优化自身的教学内容，以此来为同学们提供一个良好的教学体验，为同学们今后的发展，奠定一个坚实的基础。
一、模拟教学情境，激发同学们的学习兴趣
教师在带领同学们学习汽车理论知识时，非常容易出现理论与实际相脱离的情况。在这种情况下，教师在讲台上激情昂扬，同学们在讲台下昏昏欲睡，这是非常不利于同学们今后的学习和发展的[1]。因而，我们作为一名一线教育工作者，应该改良自身的理论教学模式，让“教”与“学”达到一体化，以此来激发同学们的学习兴趣，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的认知基础。
例如：教师在带领同学们进行教学时，可以为同学们模拟这样一个情境：一个人正在路上开着车，突然汽车的发动机坏掉了。车主非常焦虑，急忙给救援人员打电话。这时，你是一个汽车维修人员。你接到电话之后，立刻赶到了现场。当你到了现场之后，你应该做什么呢？教师可以先为同学们营造一个这样的情境，然后再让同学们自主选择角色，自由发挥。教师可以根据同学们的实际发挥情况来为同学们全方位地提出一些建议，以此来纠正同学们在面对此类情况时可能会出现的一些问题，促进同学们的全面发展。总而言之，教师可以通过这种方式来激发同学们的学习兴趣，让教与学达到一体化，十分有利于高素质汽修人才的培养。
二、通过多种方式，实现教学一体化
现如今，我们正处于一个互联网大数据时代。在这个时代背景下，我们可以通过多种方式来为同学们营造一个良好的教学环境，实现真正的教学一体化。因而，我们作为一名一线技术教育工作者，应该充分利用周围的教学设备，来为同学们提供一個良好的教学体验[2]。
例如：教师在带领同学们学习汽车自动变速器的工作原理时，应该充分利用现有教具和多媒体设备来向同学们具体展示汽车自动变速器的构造以及相关原理，以此来让同学们对自动变速器的基本构造产生一个更加深刻的理解。然后，教师可以通过结构图和流程图的形式，来为同学们进行相关工作原理的讲解，以此来让同学们对此类问题产生一个更加深刻的理解。随后，教师可以通过教会同学们构建空白流程图的方式，来帮助同学们梳理思路。通过让同学们填写空白流程图来检验同学们的学习成果。待理论知识讲解完毕后，教师可以拿实物来让同学们进行拆装，以此来让同学们在实践中对于零部件的构造和工作原理产生一个更加深刻的理解，为同学们今后的学习和发展奠定一个良好的基础。
三、加强校企合作，拓宽同学们的实践渠道
技师学院的人才培养目的，是为企业提供更多高素质的汽修人才。汽修专业是一门实践性非常强的专业，同学们要想学好这门专业的话，专业的实践机会是必不可少的。因此，学校可以加强校企合作的程度和力度，为同学们提供真正入企实践的机会，以此来为同学们今后的就业奠基。
例如：技师学校平时可以与当地大型汽修企业合作，开设校企合作专业，学生在校期间接受两年学校教育和一年企业培训，毕业后可以直接获得该企业的实习机会。如果实习期间表现优秀的话，那么就可以直接留在该企业工作。这样，既有利于拓宽同学们的实践渠道，又有利于为同学们提供相应的就业资源，还有利于为企业招揽更多优秀的人才，可谓一举多得。技师学校在寒假和暑假时可以组织专门的社会实践活动，由学校主办，鼓励学生们利用寒暑假时间进入当地企业，走进车间去实习，以此来增长见识，开拓视野，提高自身的专业技能和实践能力。总而言之，技师学校可以通过加强校企合作的方式，来拓宽同学们的实践渠道，为同学们今后的就业奠基。
四、创设实训基地，营造良好的实践环境
技师学校可以根据学校内部的实际情况，在校内创设专门的汽修实训基地，以此来为同学们创造一个良好的实践环境，让同学们能够在汽修实训基地当中，真正感受到汽修工作的实际氛围[3]。
例如：汽修教师在带领同学们学习汽车理论知识时，就可以将课堂引入到汽修实训基地当中来。教师在带领同学们了解汽车的各个零部件的构造时，可以一边为同学们讲解，一边带领同学们走进汽修实训基地来进行参观，以此来加深同学们对相应部件的理解，为同学们今后的就业奠定一个良好的知识基础。学校可以在汽修实训基地内举办相应的比赛，以此来激发同学们的学习积极性，帮助同学们在比赛的过程中对汽车的各个部件以及其可能会出现的问题产生一个更加深刻的理解。总而言之，创设校内实训基地会为同学们提供一个良好的实践环境，对同学们今后的发展会产生很大的帮助。
结束语：
综上所述，教师在教学的过程中，可以根据实际情况来制定自身的教学策略，以此来为同学们提供一个良好的教学体验。教师可以通过模拟教学情境的方式来激发同学们的学习兴趣，通过合理利用教学资源的方式来实现教学一体化;学校可以通过加强校企合作的方式来拓宽同学们的实践渠道，通过创设实训基地的方式为同学们提供良好的实践环境。总而言之，教师和学校可以通过以上几种形式，来促进汽修专业的教学改革与发展。
参考文献：
[1]邓志宏.汽修教学在一体化转型中的突破与创新[J].职业，2015（6）：40-41.
[2]苏明辉.技师学院汽修专业一体化教学改革实践[J].散文百（下），2017（6）：225.
[3]沈步楼.谈技工学校汽修一体化教学存在的问题及对策[J].才智，2018（36）：28.