【摘 要】
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为了将立德树人的根本任务有效融入青少年成长成才的全过程，需要充分发挥教育评价的“指挥棒”功能，理性审思当前大中小学思政课质量评价中存在的瓶颈性制约，立足一体化评价堵点，在破立并举中精准施策。从顶层设计层面，打破“唯学段”的评价窠臼，锚定“一体化”构建衔接贯通的评价导向；在评价主体层面，打破“唯教师”的评价主体设置，立足“多元化”打造评价共同体；在评价内容层面，打破“唯分数”“唯升学”的惯性壁垒，注
【基金项目】
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高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“大中小学思政课一体化建设研究”（20JDSZKZ04）；
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为了将立德树人的根本任务有效融入青少年成长成才的全过程，需要充分发挥教育评价的“指挥棒”功能，理性审思当前大中小学思政课质量评价中存在的瓶颈性制约，立足一体化评价堵点，在破立并举中精准施策。从顶层设计层面，打破“唯学段”的评价窠臼，锚定“一体化”构建衔接贯通的评价导向；在评价主体层面，打破“唯教师”的评价主体设置，立足“多元化”打造评价共同体；在评价内容层面，打破“唯分数”“唯升学”的惯性壁垒，注重“增值化”建立以促进学生发展为目标的综合评价体系；在评价方式层面，打破“唯形式”的评价考核模式，利用“信息化”创新多维度评价路径。
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