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摘要：在我国素质教育改革背景下提出，要加大对于0～3岁的幼儿教育，以此来开拓幼儿思维，促使幼儿可以更好地适应幼儿园生活环境。在幼儿园教学的过程中，数学活动对于幼儿思维发展起着很重要的作用，针对此教师在展开教学时，可以利用信息技术手段来丰富幼儿园数学活动内容，以此来激发幼儿对于数学的兴趣，使得幼儿在生动的环境中可以获取所要学习的知识内容，进而不断的提升幼儿的思维能力。本文就以现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究这个问题而展开了探讨。
关键词：信息技术;幼儿园;数学活动;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今信息技术已经融入了人们的生活，而人们在生活中也离不开信息技术，如在办公、学习、休闲时，人们都会通过信息技术的手段，获取自己所要掌握的知识，以此来不断的提升自己本身的技能。在幼儿园教学中，信息技术与幼儿的发展也息息相关，例如在展开数学活动时，幼儿可以通过信息技术手段，掌握更加形象生动的知识，并且将较难的内容简单化，使得幼儿能够更好的进行学习。
1幼儿园数学活动中存在的问题
1.1教师不注重利用现代信息技术进行教学
现如今根据我国的调查结果显示，很多的幼儿园在展开数学活动时，会给幼儿讲超前的知识内容，在教学中贯穿小学教育知识，同时在活动中，教师并不注重应用现代信息技术给幼儿进行教学。例如在课堂上，教师会让幼儿提前学习一年级的数学知识，掌握不同的数字、简单的加减法等内容，这样的话只会让幼儿逐渐的对于数学活动失去兴趣[1]。
1.2幼儿过分依赖于教师
在展开幼儿园数学活动时，幼儿只会听从教师的安排进行活动，而且在活动中不会发挥出自己的主观能动性，同时也不会利用自己的思维进行思考。当教师让幼儿做相应的活动时，幼儿只会等着教师发布号令，然后在进行。在这种情况下导致幼儿园数学活动教学质量效果不佳。
2现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略
2.1有效利用多媒体课件，开展数学教学活动
在展开幼儿园数学教学活动时，教师可以有效利用多媒体课件，组织幼儿开展相应的数学教学活动，以此来集中幼儿学习注意力，促使幼儿能够自己积极主动地参与到活动中。同时教师在利用多媒体课件时，也要按照幼儿的发展规律，制定符合他们身心发展的课件，在课件中加入不同的元素，进而激发幼儿参加数学活动的兴趣，使得幼儿在学习的过程中可以根据课件内容进行学习，以此加深幼儿所学知识内容。
2.2创设教学情境，引导幼儿进行学习
良好的教学情境可以促使幼儿更好地掌握相应的知识内容，并且在教学情境中凸显出自己学习能动性。针对此教师在展开幼儿数学活动时，可以利用信息技术手段创设相应的教学情境，引导幼儿在教学情境中进行学习，使得幼儿在学习过程中可以不断地培养自己的思维能力，并且在活动中可以加强自己与其他幼儿的沟通，提升幼儿的人际交往能力。
2.3利用信息技术讲解数学活动重难点知识
幼儿在刚开始学习数学时，是很难理解相应的知识内容的。对此教师可以利用信息技术讲解数学活动中的重難点知识，将抽象复杂的知识内容简单概括化，使得幼儿在学习过程中可以从事物的本质出发进行学习，进而将抽象复杂的知识内容用自己的理解方式进行概括，进而不断的提升自己的认知水平。
2.4运用信息技术开展实践活动，提升幼儿自主探索能力
幼儿时期，他们的形象思维占据着主体地位，在该阶段，如果教师可以组织幼儿积极主动地进行探索的话，可以使得幼儿的形象思维得到更好的发展。在教学中，教师可以将信息技术作为教学的中介，引导学生们进行正确的操作，以此来不断地提升学生对于知识的理性认识，进而让学生们在数学活动中主动探索，从不同的维度去思考问题，长期这样下来，也可以不断的培养幼儿的创新精神。在比如教师在教学的过程中，也可以通过信息技术给学生创设教育的问题情境，然后让学生在问题情境中激发自己对于知识的欲望，进而使得学生的学习内容可以更加的丰富化，促使幼儿的思维能够得到更好的发展[2]。
结束语
幼儿教育对于幼儿教育的发展来说是很重要的，它可以为幼儿奠定坚实的基础，对此教师在展开幼儿数学活动教学时，要利用信息技术设备来辅助教学，将信息技术设备作为幼儿学习数学活动的中介，给幼儿创设相应的问题，积极开展实践活动，使得幼儿在参加活动的过程中，可以培养自己的创新思维能力，同时教师也可以利用信息技术给幼儿讲解数学活动的重难点知识，促使幼儿可以将抽象概念简单化，进而在学习的过程中不断的提升幼儿自主探索能力，使得幼儿的数学思维能力能够得到更好的发展，长期这样下来，也可以不断的提高幼儿智力的发展。
参考文献
[1]杨冬霞.浅析信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：26-28.
[2]陈晓晨.浅谈信息技术在幼儿园数学活动中的有效应用[J].才智，2019（22）：198-201.
关键词：信息技术;幼儿园;数学活动;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现如今信息技术已经融入了人们的生活，而人们在生活中也离不开信息技术，如在办公、学习、休闲时，人们都会通过信息技术的手段，获取自己所要掌握的知识，以此来不断的提升自己本身的技能。在幼儿园教学中，信息技术与幼儿的发展也息息相关，例如在展开数学活动时，幼儿可以通过信息技术手段，掌握更加形象生动的知识，并且将较难的内容简单化，使得幼儿能够更好的进行学习。
1幼儿园数学活动中存在的问题
1.1教师不注重利用现代信息技术进行教学
现如今根据我国的调查结果显示，很多的幼儿园在展开数学活动时，会给幼儿讲超前的知识内容，在教学中贯穿小学教育知识，同时在活动中，教师并不注重应用现代信息技术给幼儿进行教学。例如在课堂上，教师会让幼儿提前学习一年级的数学知识，掌握不同的数字、简单的加减法等内容，这样的话只会让幼儿逐渐的对于数学活动失去兴趣[1]。
1.2幼儿过分依赖于教师
在展开幼儿园数学活动时，幼儿只会听从教师的安排进行活动，而且在活动中不会发挥出自己的主观能动性，同时也不会利用自己的思维进行思考。当教师让幼儿做相应的活动时，幼儿只会等着教师发布号令，然后在进行。在这种情况下导致幼儿园数学活动教学质量效果不佳。
2现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略
2.1有效利用多媒体课件，开展数学教学活动
在展开幼儿园数学教学活动时，教师可以有效利用多媒体课件，组织幼儿开展相应的数学教学活动，以此来集中幼儿学习注意力，促使幼儿能够自己积极主动地参与到活动中。同时教师在利用多媒体课件时，也要按照幼儿的发展规律，制定符合他们身心发展的课件，在课件中加入不同的元素，进而激发幼儿参加数学活动的兴趣，使得幼儿在学习的过程中可以根据课件内容进行学习，以此加深幼儿所学知识内容。
2.2创设教学情境，引导幼儿进行学习
良好的教学情境可以促使幼儿更好地掌握相应的知识内容，并且在教学情境中凸显出自己学习能动性。针对此教师在展开幼儿数学活动时，可以利用信息技术手段创设相应的教学情境，引导幼儿在教学情境中进行学习，使得幼儿在学习过程中可以不断地培养自己的思维能力，并且在活动中可以加强自己与其他幼儿的沟通，提升幼儿的人际交往能力。
2.3利用信息技术讲解数学活动重难点知识
幼儿在刚开始学习数学时，是很难理解相应的知识内容的。对此教师可以利用信息技术讲解数学活动中的重難点知识，将抽象复杂的知识内容简单概括化，使得幼儿在学习过程中可以从事物的本质出发进行学习，进而将抽象复杂的知识内容用自己的理解方式进行概括，进而不断的提升自己的认知水平。
2.4运用信息技术开展实践活动，提升幼儿自主探索能力
幼儿时期，他们的形象思维占据着主体地位，在该阶段，如果教师可以组织幼儿积极主动地进行探索的话，可以使得幼儿的形象思维得到更好的发展。在教学中，教师可以将信息技术作为教学的中介，引导学生们进行正确的操作，以此来不断地提升学生对于知识的理性认识，进而让学生们在数学活动中主动探索，从不同的维度去思考问题，长期这样下来，也可以不断的培养幼儿的创新精神。在比如教师在教学的过程中，也可以通过信息技术给学生创设教育的问题情境，然后让学生在问题情境中激发自己对于知识的欲望，进而使得学生的学习内容可以更加的丰富化，促使幼儿的思维能够得到更好的发展[2]。
结束语
幼儿教育对于幼儿教育的发展来说是很重要的，它可以为幼儿奠定坚实的基础，对此教师在展开幼儿数学活动教学时，要利用信息技术设备来辅助教学，将信息技术设备作为幼儿学习数学活动的中介，给幼儿创设相应的问题，积极开展实践活动，使得幼儿在参加活动的过程中，可以培养自己的创新思维能力，同时教师也可以利用信息技术给幼儿讲解数学活动的重难点知识，促使幼儿可以将抽象概念简单化，进而在学习的过程中不断的提升幼儿自主探索能力，使得幼儿的数学思维能力能够得到更好的发展，长期这样下来，也可以不断的提高幼儿智力的发展。
参考文献
[1]杨冬霞.浅析信息技术在幼儿园数学活动中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：26-28.
[2]陈晓晨.浅谈信息技术在幼儿园数学活动中的有效应用[J].才智，2019（22）：198-201.