新课改犹如和煦的春风吹进了校园，多少年来人们焦急，感叹：语文教学走进了死胡同，置身其中的教师又怎会无动于衷呢？课改不仅是学生的期盼，也是老师的渴望。语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。我们的课堂将不再是教师唱主角，而是学生唱主角。
　　教师不但要使自己的课堂活起来，而且更要认识到课堂是教师和学生共同学习、生活、成长，生命价值体现的课堂；是点燃学生激情，放飞学生心灵的课堂；是塑造学生灵魂的课堂。集于此，我总结出了以下几点：
　　
　　一、注意新课导入新颖
　　
　　“兴趣是最好的老师”，在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，在学习《音乐巨人贝多芬》这一课时，我先给学生放贝多芬的《命运》交响曲，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
　　
　　二、通过创设情境，培养学生积极探究的习惯
　　
　　从我们的教学环境来看，学生缺乏大规模的实践锻炼机会，因而教师可依据现有条件，在必要时适时点拨，通过创设情境，引导学生通过质疑手段，进入情境尤为重要。如：学习《看云识天气》时，组织学生在课余进行云体变化的观测并担当气象预报员，进行天气预测，让学生结合自己平时对云的观察与天气变化的判断和大人们平时积累的经验给他们的影响，写出自己的看法，来拓宽学生视野，使学生把抽象的文字表述化为直观的物象，从而加深认识。
　　
　　三、培养学生的求异思维能力
　　
　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智、大胆、各述己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。如:在教《五柳先生传》这篇文章时，我们对五柳先生不慕名利的思想进行了分析，我马上进行延伸，古人具有不慕荣利的高尚品质，那么作为学生,在学习中应不应该有点名利思想。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验发表不同的见解，对有分歧的问题进行激励辩论。充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表述，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
　　新课改对于每一名老师都是一种挑战，也是一种机遇，所谓一份耕耘，一份收获。只有迅速调整好自己的心态，才能勇于面对这种挑战和机遇，大胆创新。
　　（作者单位：812300青海省海北州刚察县完全中学）