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摘要：随着近年来教育改革体制的不断发展，无论是教育理念，还是教学模式都发生了翻天覆地的变化，给教育工作者带来了新的生机。在新课改背景下小学语文群文阅读教学模式取得了有效教学成效，直接影响小学生的语文阅读和写作水平的提高，同时也是培养学生全面发展的重要途径。
关键字：新课改;小学语文;群文阅读;开展策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-070
前言
语文教学不管在任何教育时期都是关键性的学科，其重要作用在小学阶段的教育中就更加突显出来。影响学生以后学习发展的是在小学时期的学习情况，小学的语文教育是为学生的未来发展奠定基础，只有根基稳固，才能在未来发展中崭露头角。在教师为小学生讲授阅读知识时，群文阅读是较为重要的教学内容，这不仅能培养学生好的阅读习惯和兴趣，对提高阅读教学质量也起到相当大的助力作用。
一、依托教材，深度发掘单元主题
在新课改下的新编小学语文教材中，每个单元的课文都紧紧围绕共同的主题来编排，有着十分广阔的群文阅读开发空间。在教师为小学生开展群文阅读时，就可围绕单元主题针对教材内容加以整合与补充，及时为学生拓展一些有关课文的知识或常识，让学生全方位的理解单元主题，以丰富学生的认知体验与知识系统，充分发挥出单元主题教学的魅力。
例如，在教师讲授《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》这单元内容时，这三篇文章的共同之处便是都是以故事的形式，且结尾的精彩续编要求学生来完成。所以教师可以在群文阅读教学中以《不会叫的狗》作为教学重点，让学生对文章内容进行深刻剖析，故事一般学生很好理解，但想要深刻领悟里面的内涵有一定难度。这要求学生能熟读课文和掌握文章的主旨思想，同时针对小学生体验和学习能力较差的特点，指导学生把握故事情节的巧妙曲折变化和人物性格的内在逻辑发展，通过高超的艺术辩证思维，幽默的展示社会的一些现象，让学生在笑声中得到启发。这样学生对另外两篇课文也能举一反三、触类旁通，多给学生交流和探讨的空间，提升他们的自主学习能力。
二、注重关联，合理选择拓展文章
群文阅读应用的关键即选择适合的文章来阅读，在群文阅读教学中，教师应依照教学内容及目标，选择与学生实际情况及兴趣爱好相符合的文章，并根据文章的写作手法。表达方式。语言情感、思想主旨等来选择课外阅读文章，科学合理的搭配好课内阅读文章，既让学生对课内阅读内容加以巩固，又适当拓展了课外阅读量，这样才能保障学生在饱满的热情和注意力集中的情况下，完成教学任务和提高阅读课堂效率。
例如，在学习《观潮》这节课内容时，主要让学生领略到钱塘江大潮的壮丽与雄奇，从而引发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时也学习作者观察事物时有顺序、抓特点，培养学生留心观察周围事物、注意累积素材的好习惯。在学习这篇课文的同时，教师也可给学生推荐阅读《迷人的张家界》和《烟台的海》，由于课文篇幅较长，学生也难以集中精力读长篇大论，所以可以节选里面的精华部分给学生阅读。将阅读内容给学生分发下去，让学生除了对钱塘江大潮有深刻的感悟外，也对祖国其它地区的壯美河山有所了解，更增进学生的爱国情感，既达到了教学目的，又让学生对群文阅读有进一步认识。
三、找出异同，升华群文阅读主题
既然是群文阅读，那么他们就一定有相关联的地方，要对文章有关联的部分有充分重视，当然每篇文章由于作者背景、写作目的及表达方式的不同，自然有所差异。所以教师在进行群文阅读教学时，就应有意引导学生找出群文中的共性和个性加以品鉴赏析，帮助学生掌握好阅读的方法和技巧，并让学生根据文本自身所特有的内容为依据，利用群文的异同点，从而使学生升华群文阅读主题，有效提高学生的阅读能力。
例如，在《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这单元的学习中，这几篇文章的共同之处较为明显，皆为古代神话故事，教师可以针对这些文章的共同点来开展群文阅读。就这组课文的主题来讲，尽管全都是神话故事，但坐着的写作角度、写作环境、认知水平的不同，而会出现不一样的呈现方式，尤其是里面除了中国古代神话故事外，还有一篇希腊神话故事，让学生体会外国神话故事在人物塑造和语言方面与中国神话的不同之处，深刻体会普罗米修斯的坚定、勇敢和无畏。所以要让学生学会从一样的主题中，找出文章之间的不同写作手法和表现方式，进而体现群文阅读在语文教学中的重要作用。
结论
总之，在小学语文运用群文阅读教学模式，这既是顺应新课改的教学理念，又对于提高学生的阅读、写作及语言表达能力等语文素养有积极推动作用。在实际教学时，教师应把握住群文阅读的特点和价值，并依据教材内容精心为学生选择更贴切群文主题的阅读内容，促使学生全面了解文章内容，最终让阅读教学效果得到最大化的优化，提高学生在语文阅读方面的成绩，为日后语文学习奠定良好开端。
参考文献
[1]夏家发，郭佳琪.小学群文阅读教学的问题与对策[J].语文建设，2021（12）：31-35.
[2]曾馨逸.“新课标”背景下小学语文群文阅读的实践探讨[J].考试周刊，2021（09）：32-33.
关键字：新课改;小学语文;群文阅读;开展策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-070
前言
语文教学不管在任何教育时期都是关键性的学科，其重要作用在小学阶段的教育中就更加突显出来。影响学生以后学习发展的是在小学时期的学习情况，小学的语文教育是为学生的未来发展奠定基础，只有根基稳固，才能在未来发展中崭露头角。在教师为小学生讲授阅读知识时，群文阅读是较为重要的教学内容，这不仅能培养学生好的阅读习惯和兴趣，对提高阅读教学质量也起到相当大的助力作用。
一、依托教材，深度发掘单元主题
在新课改下的新编小学语文教材中，每个单元的课文都紧紧围绕共同的主题来编排，有着十分广阔的群文阅读开发空间。在教师为小学生开展群文阅读时，就可围绕单元主题针对教材内容加以整合与补充，及时为学生拓展一些有关课文的知识或常识，让学生全方位的理解单元主题，以丰富学生的认知体验与知识系统，充分发挥出单元主题教学的魅力。
例如，在教师讲授《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》这单元内容时，这三篇文章的共同之处便是都是以故事的形式，且结尾的精彩续编要求学生来完成。所以教师可以在群文阅读教学中以《不会叫的狗》作为教学重点，让学生对文章内容进行深刻剖析，故事一般学生很好理解，但想要深刻领悟里面的内涵有一定难度。这要求学生能熟读课文和掌握文章的主旨思想，同时针对小学生体验和学习能力较差的特点，指导学生把握故事情节的巧妙曲折变化和人物性格的内在逻辑发展，通过高超的艺术辩证思维，幽默的展示社会的一些现象，让学生在笑声中得到启发。这样学生对另外两篇课文也能举一反三、触类旁通，多给学生交流和探讨的空间，提升他们的自主学习能力。
二、注重关联，合理选择拓展文章
群文阅读应用的关键即选择适合的文章来阅读，在群文阅读教学中，教师应依照教学内容及目标，选择与学生实际情况及兴趣爱好相符合的文章，并根据文章的写作手法。表达方式。语言情感、思想主旨等来选择课外阅读文章，科学合理的搭配好课内阅读文章，既让学生对课内阅读内容加以巩固，又适当拓展了课外阅读量，这样才能保障学生在饱满的热情和注意力集中的情况下，完成教学任务和提高阅读课堂效率。
例如，在学习《观潮》这节课内容时，主要让学生领略到钱塘江大潮的壮丽与雄奇，从而引发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时也学习作者观察事物时有顺序、抓特点，培养学生留心观察周围事物、注意累积素材的好习惯。在学习这篇课文的同时，教师也可给学生推荐阅读《迷人的张家界》和《烟台的海》，由于课文篇幅较长，学生也难以集中精力读长篇大论，所以可以节选里面的精华部分给学生阅读。将阅读内容给学生分发下去，让学生除了对钱塘江大潮有深刻的感悟外，也对祖国其它地区的壯美河山有所了解，更增进学生的爱国情感，既达到了教学目的，又让学生对群文阅读有进一步认识。
三、找出异同，升华群文阅读主题
既然是群文阅读，那么他们就一定有相关联的地方，要对文章有关联的部分有充分重视，当然每篇文章由于作者背景、写作目的及表达方式的不同，自然有所差异。所以教师在进行群文阅读教学时，就应有意引导学生找出群文中的共性和个性加以品鉴赏析，帮助学生掌握好阅读的方法和技巧，并让学生根据文本自身所特有的内容为依据，利用群文的异同点，从而使学生升华群文阅读主题，有效提高学生的阅读能力。
例如，在《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这单元的学习中，这几篇文章的共同之处较为明显，皆为古代神话故事，教师可以针对这些文章的共同点来开展群文阅读。就这组课文的主题来讲，尽管全都是神话故事，但坐着的写作角度、写作环境、认知水平的不同，而会出现不一样的呈现方式，尤其是里面除了中国古代神话故事外，还有一篇希腊神话故事，让学生体会外国神话故事在人物塑造和语言方面与中国神话的不同之处，深刻体会普罗米修斯的坚定、勇敢和无畏。所以要让学生学会从一样的主题中，找出文章之间的不同写作手法和表现方式，进而体现群文阅读在语文教学中的重要作用。
结论
总之，在小学语文运用群文阅读教学模式，这既是顺应新课改的教学理念，又对于提高学生的阅读、写作及语言表达能力等语文素养有积极推动作用。在实际教学时，教师应把握住群文阅读的特点和价值，并依据教材内容精心为学生选择更贴切群文主题的阅读内容，促使学生全面了解文章内容，最终让阅读教学效果得到最大化的优化，提高学生在语文阅读方面的成绩，为日后语文学习奠定良好开端。
参考文献
[1]夏家发，郭佳琪.小学群文阅读教学的问题与对策[J].语文建设，2021（12）：31-35.
[2]曾馨逸.“新课标”背景下小学语文群文阅读的实践探讨[J].考试周刊，2021（09）：32-33.