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大多数的班级都是数十人的大班，而且学生的学力水平、学识水平、基础水平、生活经验、个性特征等都存在着明显的差异，我们必须承认差异，允许差异的存在，甚至可以发展差异。这样，才可能不扼杀学生的创造性。
分层教学--提高大班额数学成绩的良方
【摘 要】
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大多数的班级都是数十人的大班，而且学生的学力水平、学识水平、基础水平、生活经验、个性特征等都存在着明显的差异，我们必须承认差异，允许差异的存在，甚至可以发展差异。这样，才
【机 构】
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河南省安阳市第二十三中学 河南 安阳 455000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2014年29期
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