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摘 要： 职教新干线是网上交流与互动的良好平台，是辅导员全新的工具。利用职教新干线加强对顶岗实习的管理是辅导员的新工作方法和交流方法。把职教新干线作为学生顶岗实习进行管理的载体，加强与学生的沟通与交流，加强与实习单位的交流、对实习学生心理疏导，以及职教新干线在顶岗实习期间的政治思想教育和日常行为管理，对树立正确就业观有积极作用。
关键词： 职教新干线 顶岗实习 辅导员管理
2010年，由教育部、科技部组建的职教新干线隆重推出，进行了一场教学、管理、师生互动交流的革命，打破了传统教学模式，给教学和管理带来了耳目一新的方式。对高校辅导员来说，职教新干线的建立对加强与学生的沟通和交流，加强学生管理，特别是顶岗实习学生的管理有积极作用，是学院辅导员不可或缺的一种有效工具。通过职教新干线，辅导员通过访问空间可以向同校或不同校同行学习，通过空间可以和在校学生或在千里之外顶岗实习学生的交流和互动。不少学生面对面时常感到拘谨和不自然，在网络中没有尴尬和拘束，更自然和活泼。利用职教新干线，辅导员发现平时较难了解的学生的优点，如某个学生文笔清新，在空间的文章优美，某个学生平时胆小、内向，在新干线上留言和微博幽默风趣，某个学生电脑技术好，网页制作精良等。新干线是了解学生的窗口、沟通的桥梁、管理的工具。
顶岗实习是大学生提高综合素质、磨炼意志、锻炼能力、积累经验的重要途径，是大学生培养创业能力、树立正确就业观的渠道，是大学生认知社会、培养竞争意识的重要环节。加强大学生顶岗实习管理，发挥顶岗实习的作用是高校辅导员的一项重要工作。传统模式下的顶岗实习管理对于相对集中的学生，可以到实习单位驻场，对于相对分散的顶岗实习，可以通过电话或QQ遥控，常有鞭长莫及之感，管理很难到位。如今利用职教新干线，辅导员能有效监控、方便管理。即要求所有顶岗实习学生在新干线上建立自己的实习栏目，条件允许则要求每天上传实习日记，每周上传实习周记，每月上传实习每月总结，最后上传一篇实习心得或论文，辅导员则建立实习档案，建立实习学生地图，建立基于学生实习栏目地图。
顶岗实习是了解学生的最好时机。对学生的了解是辅导员基本和长期的工作，没有对学生的了解，辅导员的工作就失去前提和方向。顶岗实习是最好的了解学生的时机，一些平时不太了解、了解不了或没有暴露的问题都会在顶岗实习时体现出来，因为实习比平时要累得多，接触的人和物也多，学生的品行、思想、精神风貌都能展现无遗，所以实习是最能了解学生的时候。辅导员要利用职教新干线、学生空间及时了解学生的实习状况，及时处理学生的问题。
顶岗实习加强与学生的交流，提高管理效率。了解学生问题后就要利用新干线与学生多多交流，在第一时间处理和解决问题，加强心理沟通。新干线的出现能缓和老师和学生的矛盾，避免面对面交流的冲突和语气的因素，而且用文字交流时，可以斟辞酌句，或言辞华美，或诙谐幽默，学生可能表现出非同平时的一些特点，双方都能更平和地对待事情，有利于树立辅导员大气、坦率、成熟、有趣、有修养等好的形象，管理学生时更使人信服。
顶岗实习能利用职教新干线增强师生感情，增加管理中的情感因素。顶岗实习管理因为学生常向辅导员谈及工作的劳累和身边工友的相处，并通过新干线及时回复，让学生深切感受到辅导员对他的关爱，从心底体会到辅导员的良苦用心。
顶岗实习学生的管理通过新干线加强学生心理辅导。顶岗实习中学生面对工作和社会方方面面的问题，一直处于校园封闭环境的他们可能碰到各种问题，甚至发生学生无法面对或无法适应的情况，学生心理可能产生偏差，特别是平时在学校就有问题的同学，更应该加强管理。辅导员应在新干线上设立专业或专门栏目，在新干线上加强对心理可能出现问题的学生的监控，在空间上及时发现学生的心理变化和心路历程，尽早引导学生，把心理问题解决在萌芽状态，对问题严重的学生及时进行心理干预。
通过新干线顶岗实习时辅导员的管理能加强学生就业观培养。辅导员利用顶岗实习让学生了解企业，熟悉业务，了解企业文化和管理，树立正确就业观，可在职教新干线的实习栏目内转载相关文章，转载校园网上的招聘信息，介绍相关企业等，把自己的空间变成一个就业信息介绍、正确就业观如何确立的展示窗口。
辅导员在对顶岗实习的管理中通过新干线增进与实习单位的交流，让学生实习顺利，留住学生，这是学校和用人单位双方共同的目标和希望，对于学生出现的问题、反映的情况，通过职教新干线及时与实习单位交流，及早解决问题。辅导员如果没有及时解决和处理学生问题，学生会感到辅导员光说不练，情感上很受打击，甚至对辅导员产生厌恶情绪，而新干线能有效与企业沟通和交流，及时处理实习中与实习单位出现的问题。
职教新干线给大家提供了一个新的、有用的平台，对于顶岗实习的管理，使辅导员的大量隐形工作显性化，使学院和学生管理部门了解辅导员为学生实习所做的工作，让实习学生在空间上了解老师对他们的爱心，还能使顶岗实习过程记录化。凡走过必留下痕迹，辅导员的工作千头万绪，做没做，做多做少，如果在空间里展示出来，一方面能给自己留一份资料，另一方面别人能了解你的工作状态。
参考文献：
[1]曾圣勇.职教新干线背景下湖南高职院校就业指导.
[2]尹响林，罗建章.利用职教新干线，实现“三轨”教学.
关键词： 职教新干线 顶岗实习 辅导员管理
2010年，由教育部、科技部组建的职教新干线隆重推出，进行了一场教学、管理、师生互动交流的革命，打破了传统教学模式，给教学和管理带来了耳目一新的方式。对高校辅导员来说，职教新干线的建立对加强与学生的沟通和交流，加强学生管理，特别是顶岗实习学生的管理有积极作用，是学院辅导员不可或缺的一种有效工具。通过职教新干线，辅导员通过访问空间可以向同校或不同校同行学习，通过空间可以和在校学生或在千里之外顶岗实习学生的交流和互动。不少学生面对面时常感到拘谨和不自然，在网络中没有尴尬和拘束，更自然和活泼。利用职教新干线，辅导员发现平时较难了解的学生的优点，如某个学生文笔清新，在空间的文章优美，某个学生平时胆小、内向，在新干线上留言和微博幽默风趣，某个学生电脑技术好，网页制作精良等。新干线是了解学生的窗口、沟通的桥梁、管理的工具。
顶岗实习是大学生提高综合素质、磨炼意志、锻炼能力、积累经验的重要途径，是大学生培养创业能力、树立正确就业观的渠道，是大学生认知社会、培养竞争意识的重要环节。加强大学生顶岗实习管理，发挥顶岗实习的作用是高校辅导员的一项重要工作。传统模式下的顶岗实习管理对于相对集中的学生，可以到实习单位驻场，对于相对分散的顶岗实习，可以通过电话或QQ遥控，常有鞭长莫及之感，管理很难到位。如今利用职教新干线，辅导员能有效监控、方便管理。即要求所有顶岗实习学生在新干线上建立自己的实习栏目，条件允许则要求每天上传实习日记，每周上传实习周记，每月上传实习每月总结，最后上传一篇实习心得或论文，辅导员则建立实习档案，建立实习学生地图，建立基于学生实习栏目地图。
顶岗实习是了解学生的最好时机。对学生的了解是辅导员基本和长期的工作，没有对学生的了解，辅导员的工作就失去前提和方向。顶岗实习是最好的了解学生的时机，一些平时不太了解、了解不了或没有暴露的问题都会在顶岗实习时体现出来，因为实习比平时要累得多，接触的人和物也多，学生的品行、思想、精神风貌都能展现无遗，所以实习是最能了解学生的时候。辅导员要利用职教新干线、学生空间及时了解学生的实习状况，及时处理学生的问题。
顶岗实习加强与学生的交流，提高管理效率。了解学生问题后就要利用新干线与学生多多交流，在第一时间处理和解决问题，加强心理沟通。新干线的出现能缓和老师和学生的矛盾，避免面对面交流的冲突和语气的因素，而且用文字交流时，可以斟辞酌句，或言辞华美，或诙谐幽默，学生可能表现出非同平时的一些特点，双方都能更平和地对待事情，有利于树立辅导员大气、坦率、成熟、有趣、有修养等好的形象，管理学生时更使人信服。
顶岗实习能利用职教新干线增强师生感情，增加管理中的情感因素。顶岗实习管理因为学生常向辅导员谈及工作的劳累和身边工友的相处，并通过新干线及时回复，让学生深切感受到辅导员对他的关爱，从心底体会到辅导员的良苦用心。
顶岗实习学生的管理通过新干线加强学生心理辅导。顶岗实习中学生面对工作和社会方方面面的问题，一直处于校园封闭环境的他们可能碰到各种问题，甚至发生学生无法面对或无法适应的情况，学生心理可能产生偏差，特别是平时在学校就有问题的同学，更应该加强管理。辅导员应在新干线上设立专业或专门栏目，在新干线上加强对心理可能出现问题的学生的监控，在空间上及时发现学生的心理变化和心路历程，尽早引导学生，把心理问题解决在萌芽状态，对问题严重的学生及时进行心理干预。
通过新干线顶岗实习时辅导员的管理能加强学生就业观培养。辅导员利用顶岗实习让学生了解企业，熟悉业务，了解企业文化和管理，树立正确就业观，可在职教新干线的实习栏目内转载相关文章，转载校园网上的招聘信息，介绍相关企业等，把自己的空间变成一个就业信息介绍、正确就业观如何确立的展示窗口。
辅导员在对顶岗实习的管理中通过新干线增进与实习单位的交流，让学生实习顺利，留住学生，这是学校和用人单位双方共同的目标和希望，对于学生出现的问题、反映的情况，通过职教新干线及时与实习单位交流，及早解决问题。辅导员如果没有及时解决和处理学生问题，学生会感到辅导员光说不练，情感上很受打击，甚至对辅导员产生厌恶情绪，而新干线能有效与企业沟通和交流，及时处理实习中与实习单位出现的问题。
职教新干线给大家提供了一个新的、有用的平台，对于顶岗实习的管理，使辅导员的大量隐形工作显性化，使学院和学生管理部门了解辅导员为学生实习所做的工作，让实习学生在空间上了解老师对他们的爱心，还能使顶岗实习过程记录化。凡走过必留下痕迹，辅导员的工作千头万绪，做没做，做多做少，如果在空间里展示出来，一方面能给自己留一份资料，另一方面别人能了解你的工作状态。
参考文献：
[1]曾圣勇.职教新干线背景下湖南高职院校就业指导.
[2]尹响林，罗建章.利用职教新干线，实现“三轨”教学.