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【摘要】大学生创业之路并不顺利,存在各种瓶颈因素的制约。其中个人因素、学校因素、政府因素成为最重要的三个方面。通过问卷调查的方法,开展对这三个瓶颈因素的实证研究。根据调研结果,进行讨论并提出相关建议。
【关键词】大学生;创业;瓶颈因素
导言
随着高校毕业生数量与日俱增,大学生就业问题成为一个社会问题。包括政府、高校在内的诸多社会力量都在千方百计地想办法解决大学生的就业问题。在目前社会经济转型尚未完成,又恰逢经济危机的大背景下,鼓励大学生创业成为解决大学生就业问题的一个重要法宝。目前大学生创业问题成为众人关注的热点,但大学生的创业过程并不是一路平坦的,存在许多瓶颈因素。这些因素既有大学生自身的原因,又有外部环境的原因;既有高校的因素,又有更多社会因素的制约。本文期望通过对天津市高校大学生的创业瓶颈因素进行调查研究,找出规律性的结论,从而为高校创业教育的有效开展提供一些借鉴。
1.相关文献回顾
关于大学生创业过程的瓶颈因素,回顾有关文献,我们会发现这些瓶颈因素大致可以分为三个方面:第一个方面是关于大学生自身的问题。林桔(2002)认为大学生创业有五大瓶颈:过于注重形式而忽视实质,缺乏市场意识,缺乏商业管理经验,缺少具有科技含量的项目,难以吸引风险投资[1]。据2008年前程无忧网做的一次“您眼中的大学生创业”调查表明:“资金”、“社会经验”、“企业运作及管理经验”依次成为大学生自认的三个最大的缺失。第二个方面来自学校创业教育的制约。网易的创始人丁磊认为目前的教育现状无法教给大学生创业所需的知识结构,因而他不赞成大学生创业。罗美萍(2006)认为,在高校中创业教育的目标定位、学科内容及课程体系、教育途径与形式、教育实践基地等方面存在着诸多不足和问题,这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践[2]。田红(2007)认为目前高校创业教育存在以下问题:缺乏专业的教师和创业教育体系,缺乏资金和相应的场所,创业教育目标模糊、心态盲目[3]。史永华(2008)认为,随着经济转型传统的教育模式及教育内容的不足日益显现,特别是大学生创业失败的事实更是暴露出传统教育的弊端。他主张高校必须转变教育观念,大力加强创业素质教育,培养创新精神,从而造就更多的创业人才[4]。第三个方面是来自社会因素的影响。何云景(2006)认为目前制约大学生创业的关键因素是创业支持系统不完善,其中政府支持系统提供的政策支持、服务支持、信息支持和税收支持是大学生成功创业不可缺少的一部分[5]。
2.研究对象与研究方法
本文选取天津市正在开展创业活动的大学生作为研究对象,考虑到有部分大学生毕业后再去创业的情况,我们也把大学毕业后五年之内创业的这部分群体考虑在内。本课题采取问卷调研方法,围绕大学生创业过程中来自个人、学校和政府三个方面的瓶颈因素制定调研问卷。问卷设计完毕后,通过5位创业学生的先期测试之后,对问卷再次进行修改和完善,最终设计完毕。之后以天津市各高校在读的从事创业活动大学生或刚离校不久的从事创业活动的毕业生为调查对象,发放调查问卷85份,共回收问卷74份,回收率为87%。对于回收问卷的处理,用统计软件SPSS16.0进行了分析。本问卷既有单选问题,又有多选问题。对于单选问题,主要进行了频数分析,多于多选问题则进行了多重频数分析。
3.研究结果
3.1 个人方面的瓶颈因素
关于选择创业的动机,被调查者中有48.6%是为了“做自己想做的事”,18.9%人为了“改善经济状况”,18.9%为了“用社会资源创造更大的价值”,仅有8.1%的被调查者选择了“规避就业竞争”,还有5.5%选择了“其他”。
关于创业管理中欠缺什么能力这个多选问题,通过多重频数分析表明:38.9%的人认为他们欠缺财务管理能力,37.0%的人认为欠缺人事管理能力,13.0%的人选择缺乏行政管理能力,3.7%的人认为欠缺生产经营管理能力,还有7.4%的人选择欠缺其他能力。由此可见,大学生创业管理过程中“管钱”和“管人”的能力还需要加强。
对于创业启动资金的来源,个人资金、家庭支持、亲戚朋友支持、其他、学校支持和社会上贷款支持诸选项,多重频数分析表明:各部分所占比例依次为41.7%,33.3%,20.0%,3.3%,1.7%和0%。由此可见大学生创业资金来源有限,主要靠个人积攒和家庭的支持。对于创业选址问题,有54.1%的学生选择在学校周围创业,有21.6%的人会选择在各种经济开发区创业,对于在商业区创业的有13.5%的学生选择,还有10.8%的学生选择在其他地区创业。
对于创业过程中遇到困难会找谁解决这个问题,63.8%的人会在创业团队内部协商解决,而选择寻找咨询公司、创业导师、咨询同行业企业的比例分别只有8.5%,10.6%,17.1%。这表明当代大学生更倾向于独立解决创业过程中遇到的问题。
3.2 学校方面的瓶颈因素
对于学校给大学生提供的创业资源,通过多重频数分析表明:其中31.4%的被调查者认为最主要的学校资源是创业图书资料,其次是创业讲座25.5%,鼓励创业的氛围营造占21.6%,而创业培训课程和创业实践基地分别只占11.8%和9.8%。由此可见,真正与大学生创业直接密切相关的创业培训课程和创业实践基地提供的还比较少。
对于学校应该提供何种具体措施来鼓励学生创业,有31.0%的被调查者认为高校应该提供创业实践机会,有29.8%的学生认为應该提供创业启动资金,有21.4%的学生认为创业培训课程也非常重要,有17.9%的被调查者认为学校应该提供场地等服务。从比例来看,创业机会、资金、课程的提供是学生们最为看重的三个方面。
对于高校经常举办的各种形式的创业计划大赛,只有35.1%的学生参加过,而有64.9%的学生表示几乎没有参加或从没参加。对于参加创业计划大赛的意义和价值,有48.6%的学生认为可操作性不强,没有太大意义;有24.4%的被调查者认为有助于加深对创业的理解,各有13.5%的学生认为能培养专业兴趣,也能提升他们的实践能力。
3.3 社会方面的瓶颈因素
从对政府出台的创业政策了解程度来看,2.7%的人表示比较了解,59.5%的人表示基本了解,但是依然有21.6%的人认为不太了解,根本不了解的比例有16.2%。
对于政府在推动大学生创业环境方面,需要改善的是:拓宽贷款政策占27.7%,拓宽融资渠道占18.8%,给予税收优惠比例为19.6%,简化企业注册程序的比例为15.2%,敦促高校开设创业教育课程的有10.7%,而提供舆论支持氛围的比例为8.0%。从比例来看,最高的三个方面贷款政策、融资渠道、税收优惠等都与资金有关系。
从周围人对大学生创业的态度来看,有8.1%的被调查者认为大家是非常支持学生创业的,有45.9%的人认为大多数人认可这是一种锻炼机会,有37.8%的被调查者认为依然有许多人不鼓励大学生去创业,有8.1%的被调查者认为周围人是完全反对其创业的。从比例来看,显然整个社会对于大学生创业越来越包容。
4.讨论与结论
目前大学生创业道路充满了各种各样的制约因素,这些因素可以归结为三个方面:首先来自大学生自身的问题。对于创业动机的调查表明大多数学生创业是比较理性的,他们并没有因为就业压力而不得不去创业,更多的是因为想去成就一番事业。在创业管理过程中,大学生最欠缺的两大能力分别是人事管理能力和财务管理能力。人事管理能力包括人际关系技能、沟通能力、团队合作能力等,这些能力的提升离不开课堂教学的熏陶和课外社团活动的参与。目前大多数学生对于父母给予的生活费、零花钱等资金缺乏有意识的管理,财商没有得到训练和提升,因而导致了在从事创业活动时缺乏财务管理能力。学生创业资金来源的单一化和创业选址的局限性,表明社会给予的资金支持有限,学生创业项目具有典型的学生特点,真正围绕更广泛的社会其他消费群体去提供产品或服务是非常少的。当学生遇到创业困难时,大都首先想到的是在团队内部解决,对于外部力量的借助非常有限。这与目前真正为大学生创业提供实际智力支持的机构或力量比较缺乏密切相关。
其次,从学校方面来看,创业培训课程和创业实践场地的提供相对比较少,学生掌握的创业知识更多地是通过自学看书或听讲座获得。这表明如何在现有的教学体制下更多考虑把创业教育纳入正式的“第一课堂”,把创业实践活动作为学生的“第二课堂”进行开展显得尤为迫切。此外,也有许多学生希望通过课堂教学能获得更多的创业机会,学校能够给予创业资金方面的支持。对于一个成功的创业活动来说,机会和资金是非常重要的两个要素。对于高校经常举办的各种创业计划大赛,大多数被调查的学生有着非常清醒的认识:创业计划大赛更多是一种“纸上谈兵”的活动,缺乏可操作性,因而他们大都参加很少或者没有参加过。
最后,从社会方面来看,政府已出台了各种鼓励大学生创业的政策,从调查结果看,大多数学生已经了解了这些政策。但是,学生们依然觉得政府应该在贷款政策、融资渠道、税收优惠等方面需要进一步完善。这些都与资金有关系,表明资金的确是制约大学生们创业最为重要的瓶颈因素之一。目前许多地方政府已经开始进一步优化针对大学生的贷款政策,通过小额贷款的方式来解决创业学生的大问题,在税收方面也给予学生许多优惠。从社会舆论氛围看,整个社会已经开始认同大学生创业的正面意义和价值,如了解社会、参与竞争和提升动手能力等。目前社会对大学生创业越来越具有更大的包容度。
参考文献
[1]林桔.“大学生创业”的五大瓶颈[J].中国青年研究,2002,(3):66-69.
[2]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报,2006,(2):74-78.
[3]田红.大学生创业教育存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究,2007,(8):61-62.
[4]史永华.传统教育对大学生创业的影响及对策[J].辽宁教育研究,2008,(6):
109-110.
[5]何云景.借鉴国外经验构建我国大学生创业支持系统[J].教育理论与实践,2006,(2):7-9.
本文系天津商业大学SRT项目:“天津市大学生创业瓶颈调研分析”。
作者简介:
王坤(1980—),男,安徽肥东人,天津商业大学商学院讲师,研究方向为创业管理与创业教育。
吴永慧,女,现就读于天津商业大学06级工商管理专业。
【关键词】大学生;创业;瓶颈因素
导言
随着高校毕业生数量与日俱增,大学生就业问题成为一个社会问题。包括政府、高校在内的诸多社会力量都在千方百计地想办法解决大学生的就业问题。在目前社会经济转型尚未完成,又恰逢经济危机的大背景下,鼓励大学生创业成为解决大学生就业问题的一个重要法宝。目前大学生创业问题成为众人关注的热点,但大学生的创业过程并不是一路平坦的,存在许多瓶颈因素。这些因素既有大学生自身的原因,又有外部环境的原因;既有高校的因素,又有更多社会因素的制约。本文期望通过对天津市高校大学生的创业瓶颈因素进行调查研究,找出规律性的结论,从而为高校创业教育的有效开展提供一些借鉴。
1.相关文献回顾
关于大学生创业过程的瓶颈因素,回顾有关文献,我们会发现这些瓶颈因素大致可以分为三个方面:第一个方面是关于大学生自身的问题。林桔(2002)认为大学生创业有五大瓶颈:过于注重形式而忽视实质,缺乏市场意识,缺乏商业管理经验,缺少具有科技含量的项目,难以吸引风险投资[1]。据2008年前程无忧网做的一次“您眼中的大学生创业”调查表明:“资金”、“社会经验”、“企业运作及管理经验”依次成为大学生自认的三个最大的缺失。第二个方面来自学校创业教育的制约。网易的创始人丁磊认为目前的教育现状无法教给大学生创业所需的知识结构,因而他不赞成大学生创业。罗美萍(2006)认为,在高校中创业教育的目标定位、学科内容及课程体系、教育途径与形式、教育实践基地等方面存在着诸多不足和问题,这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践[2]。田红(2007)认为目前高校创业教育存在以下问题:缺乏专业的教师和创业教育体系,缺乏资金和相应的场所,创业教育目标模糊、心态盲目[3]。史永华(2008)认为,随着经济转型传统的教育模式及教育内容的不足日益显现,特别是大学生创业失败的事实更是暴露出传统教育的弊端。他主张高校必须转变教育观念,大力加强创业素质教育,培养创新精神,从而造就更多的创业人才[4]。第三个方面是来自社会因素的影响。何云景(2006)认为目前制约大学生创业的关键因素是创业支持系统不完善,其中政府支持系统提供的政策支持、服务支持、信息支持和税收支持是大学生成功创业不可缺少的一部分[5]。
2.研究对象与研究方法
本文选取天津市正在开展创业活动的大学生作为研究对象,考虑到有部分大学生毕业后再去创业的情况,我们也把大学毕业后五年之内创业的这部分群体考虑在内。本课题采取问卷调研方法,围绕大学生创业过程中来自个人、学校和政府三个方面的瓶颈因素制定调研问卷。问卷设计完毕后,通过5位创业学生的先期测试之后,对问卷再次进行修改和完善,最终设计完毕。之后以天津市各高校在读的从事创业活动大学生或刚离校不久的从事创业活动的毕业生为调查对象,发放调查问卷85份,共回收问卷74份,回收率为87%。对于回收问卷的处理,用统计软件SPSS16.0进行了分析。本问卷既有单选问题,又有多选问题。对于单选问题,主要进行了频数分析,多于多选问题则进行了多重频数分析。
3.研究结果
3.1 个人方面的瓶颈因素
关于选择创业的动机,被调查者中有48.6%是为了“做自己想做的事”,18.9%人为了“改善经济状况”,18.9%为了“用社会资源创造更大的价值”,仅有8.1%的被调查者选择了“规避就业竞争”,还有5.5%选择了“其他”。
关于创业管理中欠缺什么能力这个多选问题,通过多重频数分析表明:38.9%的人认为他们欠缺财务管理能力,37.0%的人认为欠缺人事管理能力,13.0%的人选择缺乏行政管理能力,3.7%的人认为欠缺生产经营管理能力,还有7.4%的人选择欠缺其他能力。由此可见,大学生创业管理过程中“管钱”和“管人”的能力还需要加强。
对于创业启动资金的来源,个人资金、家庭支持、亲戚朋友支持、其他、学校支持和社会上贷款支持诸选项,多重频数分析表明:各部分所占比例依次为41.7%,33.3%,20.0%,3.3%,1.7%和0%。由此可见大学生创业资金来源有限,主要靠个人积攒和家庭的支持。对于创业选址问题,有54.1%的学生选择在学校周围创业,有21.6%的人会选择在各种经济开发区创业,对于在商业区创业的有13.5%的学生选择,还有10.8%的学生选择在其他地区创业。
对于创业过程中遇到困难会找谁解决这个问题,63.8%的人会在创业团队内部协商解决,而选择寻找咨询公司、创业导师、咨询同行业企业的比例分别只有8.5%,10.6%,17.1%。这表明当代大学生更倾向于独立解决创业过程中遇到的问题。
3.2 学校方面的瓶颈因素
对于学校给大学生提供的创业资源,通过多重频数分析表明:其中31.4%的被调查者认为最主要的学校资源是创业图书资料,其次是创业讲座25.5%,鼓励创业的氛围营造占21.6%,而创业培训课程和创业实践基地分别只占11.8%和9.8%。由此可见,真正与大学生创业直接密切相关的创业培训课程和创业实践基地提供的还比较少。
对于学校应该提供何种具体措施来鼓励学生创业,有31.0%的被调查者认为高校应该提供创业实践机会,有29.8%的学生认为應该提供创业启动资金,有21.4%的学生认为创业培训课程也非常重要,有17.9%的被调查者认为学校应该提供场地等服务。从比例来看,创业机会、资金、课程的提供是学生们最为看重的三个方面。
对于高校经常举办的各种形式的创业计划大赛,只有35.1%的学生参加过,而有64.9%的学生表示几乎没有参加或从没参加。对于参加创业计划大赛的意义和价值,有48.6%的学生认为可操作性不强,没有太大意义;有24.4%的被调查者认为有助于加深对创业的理解,各有13.5%的学生认为能培养专业兴趣,也能提升他们的实践能力。
3.3 社会方面的瓶颈因素
从对政府出台的创业政策了解程度来看,2.7%的人表示比较了解,59.5%的人表示基本了解,但是依然有21.6%的人认为不太了解,根本不了解的比例有16.2%。
对于政府在推动大学生创业环境方面,需要改善的是:拓宽贷款政策占27.7%,拓宽融资渠道占18.8%,给予税收优惠比例为19.6%,简化企业注册程序的比例为15.2%,敦促高校开设创业教育课程的有10.7%,而提供舆论支持氛围的比例为8.0%。从比例来看,最高的三个方面贷款政策、融资渠道、税收优惠等都与资金有关系。
从周围人对大学生创业的态度来看,有8.1%的被调查者认为大家是非常支持学生创业的,有45.9%的人认为大多数人认可这是一种锻炼机会,有37.8%的被调查者认为依然有许多人不鼓励大学生去创业,有8.1%的被调查者认为周围人是完全反对其创业的。从比例来看,显然整个社会对于大学生创业越来越包容。
4.讨论与结论
目前大学生创业道路充满了各种各样的制约因素,这些因素可以归结为三个方面:首先来自大学生自身的问题。对于创业动机的调查表明大多数学生创业是比较理性的,他们并没有因为就业压力而不得不去创业,更多的是因为想去成就一番事业。在创业管理过程中,大学生最欠缺的两大能力分别是人事管理能力和财务管理能力。人事管理能力包括人际关系技能、沟通能力、团队合作能力等,这些能力的提升离不开课堂教学的熏陶和课外社团活动的参与。目前大多数学生对于父母给予的生活费、零花钱等资金缺乏有意识的管理,财商没有得到训练和提升,因而导致了在从事创业活动时缺乏财务管理能力。学生创业资金来源的单一化和创业选址的局限性,表明社会给予的资金支持有限,学生创业项目具有典型的学生特点,真正围绕更广泛的社会其他消费群体去提供产品或服务是非常少的。当学生遇到创业困难时,大都首先想到的是在团队内部解决,对于外部力量的借助非常有限。这与目前真正为大学生创业提供实际智力支持的机构或力量比较缺乏密切相关。
其次,从学校方面来看,创业培训课程和创业实践场地的提供相对比较少,学生掌握的创业知识更多地是通过自学看书或听讲座获得。这表明如何在现有的教学体制下更多考虑把创业教育纳入正式的“第一课堂”,把创业实践活动作为学生的“第二课堂”进行开展显得尤为迫切。此外,也有许多学生希望通过课堂教学能获得更多的创业机会,学校能够给予创业资金方面的支持。对于一个成功的创业活动来说,机会和资金是非常重要的两个要素。对于高校经常举办的各种创业计划大赛,大多数被调查的学生有着非常清醒的认识:创业计划大赛更多是一种“纸上谈兵”的活动,缺乏可操作性,因而他们大都参加很少或者没有参加过。
最后,从社会方面来看,政府已出台了各种鼓励大学生创业的政策,从调查结果看,大多数学生已经了解了这些政策。但是,学生们依然觉得政府应该在贷款政策、融资渠道、税收优惠等方面需要进一步完善。这些都与资金有关系,表明资金的确是制约大学生们创业最为重要的瓶颈因素之一。目前许多地方政府已经开始进一步优化针对大学生的贷款政策,通过小额贷款的方式来解决创业学生的大问题,在税收方面也给予学生许多优惠。从社会舆论氛围看,整个社会已经开始认同大学生创业的正面意义和价值,如了解社会、参与竞争和提升动手能力等。目前社会对大学生创业越来越具有更大的包容度。
参考文献
[1]林桔.“大学生创业”的五大瓶颈[J].中国青年研究,2002,(3):66-69.
[2]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报,2006,(2):74-78.
[3]田红.大学生创业教育存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究,2007,(8):61-62.
[4]史永华.传统教育对大学生创业的影响及对策[J].辽宁教育研究,2008,(6):
109-110.
[5]何云景.借鉴国外经验构建我国大学生创业支持系统[J].教育理论与实践,2006,(2):7-9.
本文系天津商业大学SRT项目:“天津市大学生创业瓶颈调研分析”。
作者简介:
王坤(1980—),男,安徽肥东人,天津商业大学商学院讲师,研究方向为创业管理与创业教育。
吴永慧,女,现就读于天津商业大学06级工商管理专业。