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〔摘 要〕在幼儿教学中，考虑到幼儿的年龄特点及兴趣爱好等因素，在教学中积极 采用游戏教学的方式，不但可以提高教学的针对性，同时也有助于提高幼儿教学的实效性。根据幼儿教学经验，在幼儿教学中开展游戏教学，既是幼儿教学方式创新的重要着力点，同时也是幼儿教学发展的重要方向。基于这一认识，我们不但要对幼儿游戏教学引起足够的重视，还应在幼儿教学中全面应用游戏教学方法，保证幼儿游戏教学能够得到有效开展，确保幼儿游戏教学质量能够全面提高，为幼儿教学提供有力的支持，满足幼儿教学需要，达到提高幼儿教学质量的目的。
〔关键词〕幼儿游戏教学 教学方式 有效性
一、绪论
游戏教学作为一种重要的教学方法，在幼儿教育阶段得到了一定程度的应用，对幼儿教育产生了重要影响。基于幼儿教育实际，以及幼儿教育的背景，选择游戏教学作为主要的教学方式，既符合幼儿特点，同时也可以贴近幼儿实际，达到启发幼儿思维，激发幼儿学习兴趣的目的。因此，我们不但要认真分析游戏教学的必要性，还要对幼儿游戏教学的具体做法进行分析，同时总结游戏教学取得的积极效果以及游戏教学产生的影响，为幼儿教育阶段提供有力的支持和帮助。
二、幼儿教育阶段实施游戏教学的必要性
在幼儿教育阶段，之所以要实施游戏教学，除了受到幼儿年龄特点的影响之外，幼儿教育理念以及幼儿教学经验，都为游戏教学的实施指明了方向。从目前幼儿教育来看，实施游戏教学，已经成为了幼儿教育阶段的必然选择，对幼儿教学质量的提高有着重要影响。结合幼儿教育阶段的现实做法，幼儿教育阶段实施游戏教学的必要性主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段实施游戏教学，是对幼儿学习兴趣进行有效培养的必要措施
在幼儿教育阶段，幼儿的年龄较小，对学习的认知较少，如果不注重学习兴趣的培养，幼儿教育将会存在较大难度。基于这一现实需要，以及幼儿求知欲较强的特点，将正常的学习融入到游戏中，让幼儿在游戏中自觉的接受知识，成为了幼儿教育的重要选择。通过开展正常的游戏教学，不但丰富了幼儿的文化知识，还让幼儿的知识面得到了有效拓展。从目前幼儿教育阶段游戏教学的开展来看，游戏教学的主要出发点是降低教学难度，提高教学效果。总结现阶段幼儿教育成绩，游戏教学的实施，形成了对幼儿学习兴趣的有效培养，使幼儿能够主动积极的参与到课堂教学中来。
（二）幼儿教育阶段实施游戏教学，是提升幼儿教学质量的必要选择
幼儿教育的难度在于幼儿年龄较小，对学习的重要性认识不足。并且受到个性特点和年龄因素的限制，幼儿在学习过程中约束力较差，如果不注重生活习惯和学习习惯的培养，幼儿教育将很难取得积极效果。正是受到这一思路的启发，幼儿教育阶段将重点放在了幼儿学习兴趣的培养上，通过激发幼儿的学习兴趣，达到提升幼儿教学质量的目的。为了达到这一目的，实施游戏教学成为了重要方式。因此，幼儿教育阶段实施游戏教学，是提高幼儿教学质量的必要选择，对幼儿教育阶段具有重要的现实意义。只有正确理解游戏教学的内涵，并将游戏教学作为幼儿教育阶段的主要选择，才能为幼儿教学质量的提高提供有力支持。
（三）幼儿教育阶段实施游戏教学，是满足幼儿教学需要的必要方法
幼儿教育作为学前教育的重要阶段，对学前教育的质量有着重要影响。基于幼儿教育的实际需要，以及幼儿教育的现实难度，寻找一种有效的教学方法，是解决幼儿教育问题的重要出路。正是基于这一需求，游戏教学在幼儿教育阶段得到了广泛的实施和运用。从目前游戏教学的运用情况来看，游戏教学对幼儿阶段教育理念产生了重要影响，使幼儿教育阶段更加注重对幼儿学习兴趣的培养，同时也为幼儿教育阶段提供了有力的方法支持。因此，幼儿教育阶段游戏教学的实施，对满足幼儿教学需要和提高幼儿教学水平，具有重要意义。同时，游戏教学也可以作为满足幼儿教学需要的必要方法来看待。
三、幼儿教育阶段实施游戏教学的具体做法
《斗鸡》是我们小时候经常玩的一个游戏，有一定的技巧性与难度，游戏性很强，且活动量也比较大。孩子们即将进入小学，为培养幼儿间良好的竞争意识，特设计了这个活动。
活动目的：训练幼儿动作的协调性，培养竞争意识。
活动准备：在早操游戏环节加入单腿跳环节。
活动过程：
1、开始部分
带领幼儿来到活动场地，模仿动物跳，活动幼儿四肢。模仿动作跳的过程，有效地活动了孩子们腿部力量，为接下来的活动做好准备。
2、基本部分：
（1）教师讲述，引入活动名称。
“大家学小动物，学得可真像！刚才有的小朋友学了小公鸡，谁能学公鸡打斗时的样子？
（2）教师教幼儿斗鸡的姿势。
孩子们因为有前期单腿跳的经验，所以姿势掌握得还挺快。
（3）二人一组练习斗鸡。
两人练习的过程中，主要是让孩子感受膝盖的碰撞，体验竞争。这种身体冲撞的游戏，在以前的游戏中很少有过，因此孩子们很有新鲜感，连最胆小的孩子也跃跃欲试，虽然坚持时间不长、脚常常掉下来。
（4）集体游戏，强调规则。
幼儿进入一个大圆中，教师发令后，大家用弯腿的膝盖相互冲撞，双脚着地、或被赶出圆圈的人被淘汰出局。能坚持到游戏最后的幼儿即为胜利者。要求不能用手，且淘汰的幼儿站在圆外。
基于游戏教学的重要性以及游戏教学对在幼儿教育阶段的重要地位，做好有效教学的实施，对幼儿教育质量的提高具有重要作用。从上述教学案例来看，幼儿教育阶段的游戏教学实施应从以下几个方面入手：
首先，对于不同年龄内特征的幼儿要用不同的方法来组织游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不會玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去组织幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的一角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到组织游戏的作用，在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。 其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来组织游戏。教师在组织游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需要来进行指导。幼儿在玩游戏，由于使用的材料不同、游戏规则不同、幼儿在游戏中活动范围的大小等不同因素，会表现出不同的特点和形式，在不同的游戏主题中表现的问题可能是不同的。在角色游戏中可能是因为不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而发生问题；在表演中也许就是对文学作品的理解、道具使用方面的问题；在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导；
再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来组织游戏。幼儿在每一阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，所以对每一段的组织也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此，在游戏中随着情节的发展，教师尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，只有这样才能满足幼儿的需要。
由此可见，在幼儿教育阶段组织实施游戏教学，无论是对幼儿还是对教师都是一个全新的课题。要想提高幼儿游戏教学质量，就要对幼儿的特点进行认真分析，并把握幼儿教育原则，做好游戏教学的组织和指导，使游戏教学能够得到有效实施。
四、幼儿教育阶段游戏教学取得的积极效果
从目前幼儿教育阶段的成效来看，实施游戏教学以来，幼儿教育无论是在教学水平还是在教学效果上都有了较大的提高，其中幼儿的知识面得到了拓展和丰富，幼儿的整体能力得到了加强。所以，游戏教学作为幼儿教育阶段的重要教学方式，对提高幼儿教育阶段的教学质量提供了有力帮助。所取得的积极效果主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段的游戏教学，拓展和丰富了幼儿的知识面
通过开展游戏教学，幼儿在游戏中学习到了大量的知识。其中不但包括生活常识，还包含数学知识以及其他学科的知识。从目前幼儿阶段的教育来看，游戏教学的实施，使幼儿的知识面得到了有效的丰富和拓展，许多家长都反映孩子在参加了游戏之后，无论是语言表达能力还是理解能力，都比原来有明显提高。结合幼儿教育阶段的教学目标，游戏教学实现了对幼儿学习兴趣的培养，进一步达到了教学目标。同时，幼儿教育阶段的游戏教学，使得教师的教学难度得到了降低，通过多元化的游戏教学，教师从繁重的课堂教学中解脱出来，变课堂教学为游戏教学，活跃了课堂气氛。所以，游戏教学在幼儿教育阶段取得的效果不可小觑。
（二）幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段教学水平
在幼儿教育阶段，由于幼儿年龄较小，在知识接受程度上较差，并且缺乏良好的自我约束能力，导致了教师在课堂上需要花费大量精力组织课堂纪律，不但增加了教师的工作量，同时也降低了教学实效性，使教师的教学水平无法得到全面发挥。正是为了解决这一问题，游戏教学方法在幼儿教育阶段得到了重要应用，并逐渐成为了幼儿教育阶段的重要教学方法，对提高幼儿阶段教学水平和满足幼儿阶段教学需要具有重要作用。由此可见，幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段的教学水平，对幼儿教育阶段教学方法的发展和创新提供了有力的支持，保证了幼儿教育阶段的教学活动能够得到全面有效开展。
（三）幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段的教学效果
幼儿阶段与其他教育阶段不同，受到教学理念和幼儿年龄的限制，有些教学方法无法得到有效使用，其教学效果自然会受到较大的影响。基于幼儿教育阶段的实际需要，有效教学成为了主要的教学方法，其中在提高教学效果和满足教学需要上，发挥了重要作用。游戏教学对幼儿教学的最大帮助在于改变了幼儿教学的模式，使游戏教学能够成为一种新的教学方式，对幼儿教学的日后发展产生了重要影响。结合当前幼儿教学实际，以及游戏教学的实际应用，游戏教学的实施，有力的弥补了幼儿教育阶段教学方法不足的缺陷，使幼儿教育阶段获得了有力的支持，保证了幼儿教育阶段能够取得积极效果。
五、幼儿教育阶段游戏教学产生的重要影响
经过对幼儿教育阶段游戏教学实施情况的分析可知，游戏教学作为一种重要的教学方式，对幼儿教育的实施和发展有着重要的影响和促进。正确理解游戏教学的作用，对加快幼儿教育发展和满足幼儿教育发展需要具有重要的现实意义。基于这一认识，我们应对幼儿教育阶段游戏教学产生的重要影响进行全面深入的分析。结合幼儿教育阶段游戏教学实际，游戏教学产生的影响主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段的游戏教学，推动了幼儿教育的发展
游戏教學的实施，是幼儿教育阶段教学方法的重要创新，对幼儿教育的发展和幼儿教育质量的提升都有重要的促进。从目前游戏教学的开展来看，幼儿教育阶段的游戏教学，对推动幼儿教育的发展产生了重要影响，不但全面反映了幼儿教育阶段的教学内涵，同时还对幼儿教育产生了良性的推动和促进。因此，对于游戏教学的理解，我们应将其作为推动幼儿教育发展的重要手段，通过积极实施游戏教学，保证幼儿教育得到有效开展，最大程度的保证幼儿教育的快速发展，提升幼儿教育的整体质量和水平。
（二）幼儿教育阶段的游戏教学，影响了幼儿教学方法的创新
幼儿教育阶段的游戏教学，本质上是一种幼儿教学方法的创新。从目前幼儿教育的发展来看，游戏教学作为一种具体的教学方法创新样式，在实际教学中得到了重要应用并取得了积极效果。结合当前幼儿教育阶段的标准和要求，游戏教学的开展，对幼儿教学方法的创新产生了重要影响，使幼儿教育获得了有力的支持，保证了幼儿教学取得实效。因此，幼儿教育阶段的游戏教学，对教学方法的创新产生了重要影响。只有认识到这一点，才能保证游戏教学的有效开展，进而为幼儿教育阶段提供有力支持，提高幼儿教育的整体效果。
（三）幼儿教育阶段的游戏教学，满足了幼儿教学的实际需要
从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，创造表现过程中所涉及的想象、构思操作，运动过程中所涉及的动作技能、大小肌肉的平衡协调力，游戏规则的内化过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规则进行的同伴协作交往等等，正是体、智、德、美教育的重要内容。也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：更多体现造型想象的结构游戏（与美育有关），更多体现大肌肉动作技能的运动性游戏（与体育有关），更多体现人际交往能力的社会性装扮游戏（与德育有关），更多体现手脑并用和解题能力的智力游戏（与智育有关）。
六、结论
通过本文的分析可知，基于幼儿教育实际，以及幼儿教育的背景，选择游戏教学作为主要的教学方式，既符合幼儿特点，同时也可以贴近幼儿实际，达到启发幼儿思维，激发幼儿学习兴趣的目的。因此，我们不但要认真分析游戏教学的必要性，还要对幼儿游戏教学的具体做法进行分析，同时总结游戏教学取得的积极效果以及游戏教学产生的影响，为幼儿教育阶段提供有力的支持。
参考文献：
[1]郑丽媛.浅谈幼儿园有效环境创设[J]；华章；2014年05期
[2]付艳.如何提高学前数学教学的有效性[J]；新课程学习（上）；2014年02期
[3]杨希洁；关于学前全纳教育有效性的思考[J]；中国特殊教育；2014年09期
[4]杜明丽.提高幼儿品德教育的有效性[J]；忻州师范学院学报；2014年06期
[5]薛丽花.对幼儿教学活动中有效性的思考[J]；考试周刊；2014年51期
〔关键词〕幼儿游戏教学 教学方式 有效性
一、绪论
游戏教学作为一种重要的教学方法，在幼儿教育阶段得到了一定程度的应用，对幼儿教育产生了重要影响。基于幼儿教育实际，以及幼儿教育的背景，选择游戏教学作为主要的教学方式，既符合幼儿特点，同时也可以贴近幼儿实际，达到启发幼儿思维，激发幼儿学习兴趣的目的。因此，我们不但要认真分析游戏教学的必要性，还要对幼儿游戏教学的具体做法进行分析，同时总结游戏教学取得的积极效果以及游戏教学产生的影响，为幼儿教育阶段提供有力的支持和帮助。
二、幼儿教育阶段实施游戏教学的必要性
在幼儿教育阶段，之所以要实施游戏教学，除了受到幼儿年龄特点的影响之外，幼儿教育理念以及幼儿教学经验，都为游戏教学的实施指明了方向。从目前幼儿教育来看，实施游戏教学，已经成为了幼儿教育阶段的必然选择，对幼儿教学质量的提高有着重要影响。结合幼儿教育阶段的现实做法，幼儿教育阶段实施游戏教学的必要性主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段实施游戏教学，是对幼儿学习兴趣进行有效培养的必要措施
在幼儿教育阶段，幼儿的年龄较小，对学习的认知较少，如果不注重学习兴趣的培养，幼儿教育将会存在较大难度。基于这一现实需要，以及幼儿求知欲较强的特点，将正常的学习融入到游戏中，让幼儿在游戏中自觉的接受知识，成为了幼儿教育的重要选择。通过开展正常的游戏教学，不但丰富了幼儿的文化知识，还让幼儿的知识面得到了有效拓展。从目前幼儿教育阶段游戏教学的开展来看，游戏教学的主要出发点是降低教学难度，提高教学效果。总结现阶段幼儿教育成绩，游戏教学的实施，形成了对幼儿学习兴趣的有效培养，使幼儿能够主动积极的参与到课堂教学中来。
（二）幼儿教育阶段实施游戏教学，是提升幼儿教学质量的必要选择
幼儿教育的难度在于幼儿年龄较小，对学习的重要性认识不足。并且受到个性特点和年龄因素的限制，幼儿在学习过程中约束力较差，如果不注重生活习惯和学习习惯的培养，幼儿教育将很难取得积极效果。正是受到这一思路的启发，幼儿教育阶段将重点放在了幼儿学习兴趣的培养上，通过激发幼儿的学习兴趣，达到提升幼儿教学质量的目的。为了达到这一目的，实施游戏教学成为了重要方式。因此，幼儿教育阶段实施游戏教学，是提高幼儿教学质量的必要选择，对幼儿教育阶段具有重要的现实意义。只有正确理解游戏教学的内涵，并将游戏教学作为幼儿教育阶段的主要选择，才能为幼儿教学质量的提高提供有力支持。
（三）幼儿教育阶段实施游戏教学，是满足幼儿教学需要的必要方法
幼儿教育作为学前教育的重要阶段，对学前教育的质量有着重要影响。基于幼儿教育的实际需要，以及幼儿教育的现实难度，寻找一种有效的教学方法，是解决幼儿教育问题的重要出路。正是基于这一需求，游戏教学在幼儿教育阶段得到了广泛的实施和运用。从目前游戏教学的运用情况来看，游戏教学对幼儿阶段教育理念产生了重要影响，使幼儿教育阶段更加注重对幼儿学习兴趣的培养，同时也为幼儿教育阶段提供了有力的方法支持。因此，幼儿教育阶段游戏教学的实施，对满足幼儿教学需要和提高幼儿教学水平，具有重要意义。同时，游戏教学也可以作为满足幼儿教学需要的必要方法来看待。
三、幼儿教育阶段实施游戏教学的具体做法
《斗鸡》是我们小时候经常玩的一个游戏，有一定的技巧性与难度，游戏性很强，且活动量也比较大。孩子们即将进入小学，为培养幼儿间良好的竞争意识，特设计了这个活动。
活动目的：训练幼儿动作的协调性，培养竞争意识。
活动准备：在早操游戏环节加入单腿跳环节。
活动过程：
1、开始部分
带领幼儿来到活动场地，模仿动物跳，活动幼儿四肢。模仿动作跳的过程，有效地活动了孩子们腿部力量，为接下来的活动做好准备。
2、基本部分：
（1）教师讲述，引入活动名称。
“大家学小动物，学得可真像！刚才有的小朋友学了小公鸡，谁能学公鸡打斗时的样子？
（2）教师教幼儿斗鸡的姿势。
孩子们因为有前期单腿跳的经验，所以姿势掌握得还挺快。
（3）二人一组练习斗鸡。
两人练习的过程中，主要是让孩子感受膝盖的碰撞，体验竞争。这种身体冲撞的游戏，在以前的游戏中很少有过，因此孩子们很有新鲜感，连最胆小的孩子也跃跃欲试，虽然坚持时间不长、脚常常掉下来。
（4）集体游戏，强调规则。
幼儿进入一个大圆中，教师发令后，大家用弯腿的膝盖相互冲撞，双脚着地、或被赶出圆圈的人被淘汰出局。能坚持到游戏最后的幼儿即为胜利者。要求不能用手，且淘汰的幼儿站在圆外。
基于游戏教学的重要性以及游戏教学对在幼儿教育阶段的重要地位，做好有效教学的实施，对幼儿教育质量的提高具有重要作用。从上述教学案例来看，幼儿教育阶段的游戏教学实施应从以下几个方面入手：
首先，对于不同年龄内特征的幼儿要用不同的方法来组织游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不會玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去组织幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的一角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到组织游戏的作用，在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。 其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来组织游戏。教师在组织游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需要来进行指导。幼儿在玩游戏，由于使用的材料不同、游戏规则不同、幼儿在游戏中活动范围的大小等不同因素，会表现出不同的特点和形式，在不同的游戏主题中表现的问题可能是不同的。在角色游戏中可能是因为不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而发生问题；在表演中也许就是对文学作品的理解、道具使用方面的问题；在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导；
再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来组织游戏。幼儿在每一阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，所以对每一段的组织也应不一样。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上。因此，在游戏中随着情节的发展，教师尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，只有这样才能满足幼儿的需要。
由此可见，在幼儿教育阶段组织实施游戏教学，无论是对幼儿还是对教师都是一个全新的课题。要想提高幼儿游戏教学质量，就要对幼儿的特点进行认真分析，并把握幼儿教育原则，做好游戏教学的组织和指导，使游戏教学能够得到有效实施。
四、幼儿教育阶段游戏教学取得的积极效果
从目前幼儿教育阶段的成效来看，实施游戏教学以来，幼儿教育无论是在教学水平还是在教学效果上都有了较大的提高，其中幼儿的知识面得到了拓展和丰富，幼儿的整体能力得到了加强。所以，游戏教学作为幼儿教育阶段的重要教学方式，对提高幼儿教育阶段的教学质量提供了有力帮助。所取得的积极效果主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段的游戏教学，拓展和丰富了幼儿的知识面
通过开展游戏教学，幼儿在游戏中学习到了大量的知识。其中不但包括生活常识，还包含数学知识以及其他学科的知识。从目前幼儿阶段的教育来看，游戏教学的实施，使幼儿的知识面得到了有效的丰富和拓展，许多家长都反映孩子在参加了游戏之后，无论是语言表达能力还是理解能力，都比原来有明显提高。结合幼儿教育阶段的教学目标，游戏教学实现了对幼儿学习兴趣的培养，进一步达到了教学目标。同时，幼儿教育阶段的游戏教学，使得教师的教学难度得到了降低，通过多元化的游戏教学，教师从繁重的课堂教学中解脱出来，变课堂教学为游戏教学，活跃了课堂气氛。所以，游戏教学在幼儿教育阶段取得的效果不可小觑。
（二）幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段教学水平
在幼儿教育阶段，由于幼儿年龄较小，在知识接受程度上较差，并且缺乏良好的自我约束能力，导致了教师在课堂上需要花费大量精力组织课堂纪律，不但增加了教师的工作量，同时也降低了教学实效性，使教师的教学水平无法得到全面发挥。正是为了解决这一问题，游戏教学方法在幼儿教育阶段得到了重要应用，并逐渐成为了幼儿教育阶段的重要教学方法，对提高幼儿阶段教学水平和满足幼儿阶段教学需要具有重要作用。由此可见，幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段的教学水平，对幼儿教育阶段教学方法的发展和创新提供了有力的支持，保证了幼儿教育阶段的教学活动能够得到全面有效开展。
（三）幼儿教育阶段的游戏教学，提高了幼儿阶段的教学效果
幼儿阶段与其他教育阶段不同，受到教学理念和幼儿年龄的限制，有些教学方法无法得到有效使用，其教学效果自然会受到较大的影响。基于幼儿教育阶段的实际需要，有效教学成为了主要的教学方法，其中在提高教学效果和满足教学需要上，发挥了重要作用。游戏教学对幼儿教学的最大帮助在于改变了幼儿教学的模式，使游戏教学能够成为一种新的教学方式，对幼儿教学的日后发展产生了重要影响。结合当前幼儿教学实际，以及游戏教学的实际应用，游戏教学的实施，有力的弥补了幼儿教育阶段教学方法不足的缺陷，使幼儿教育阶段获得了有力的支持，保证了幼儿教育阶段能够取得积极效果。
五、幼儿教育阶段游戏教学产生的重要影响
经过对幼儿教育阶段游戏教学实施情况的分析可知，游戏教学作为一种重要的教学方式，对幼儿教育的实施和发展有着重要的影响和促进。正确理解游戏教学的作用，对加快幼儿教育发展和满足幼儿教育发展需要具有重要的现实意义。基于这一认识，我们应对幼儿教育阶段游戏教学产生的重要影响进行全面深入的分析。结合幼儿教育阶段游戏教学实际，游戏教学产生的影响主要表现在以下几个方面：
（一）幼儿教育阶段的游戏教学，推动了幼儿教育的发展
游戏教學的实施，是幼儿教育阶段教学方法的重要创新，对幼儿教育的发展和幼儿教育质量的提升都有重要的促进。从目前游戏教学的开展来看，幼儿教育阶段的游戏教学，对推动幼儿教育的发展产生了重要影响，不但全面反映了幼儿教育阶段的教学内涵，同时还对幼儿教育产生了良性的推动和促进。因此，对于游戏教学的理解，我们应将其作为推动幼儿教育发展的重要手段，通过积极实施游戏教学，保证幼儿教育得到有效开展，最大程度的保证幼儿教育的快速发展，提升幼儿教育的整体质量和水平。
（二）幼儿教育阶段的游戏教学，影响了幼儿教学方法的创新
幼儿教育阶段的游戏教学，本质上是一种幼儿教学方法的创新。从目前幼儿教育的发展来看，游戏教学作为一种具体的教学方法创新样式，在实际教学中得到了重要应用并取得了积极效果。结合当前幼儿教育阶段的标准和要求，游戏教学的开展，对幼儿教学方法的创新产生了重要影响，使幼儿教育获得了有力的支持，保证了幼儿教学取得实效。因此，幼儿教育阶段的游戏教学，对教学方法的创新产生了重要影响。只有认识到这一点，才能保证游戏教学的有效开展，进而为幼儿教育阶段提供有力支持，提高幼儿教育的整体效果。
（三）幼儿教育阶段的游戏教学，满足了幼儿教学的实际需要
从活动的内容来看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，创造表现过程中所涉及的想象、构思操作，运动过程中所涉及的动作技能、大小肌肉的平衡协调力，游戏规则的内化过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规则进行的同伴协作交往等等，正是体、智、德、美教育的重要内容。也正因为如此，才出现了对应于教育领域的游戏形式：更多体现造型想象的结构游戏（与美育有关），更多体现大肌肉动作技能的运动性游戏（与体育有关），更多体现人际交往能力的社会性装扮游戏（与德育有关），更多体现手脑并用和解题能力的智力游戏（与智育有关）。
六、结论
通过本文的分析可知，基于幼儿教育实际，以及幼儿教育的背景，选择游戏教学作为主要的教学方式，既符合幼儿特点，同时也可以贴近幼儿实际，达到启发幼儿思维，激发幼儿学习兴趣的目的。因此，我们不但要认真分析游戏教学的必要性，还要对幼儿游戏教学的具体做法进行分析，同时总结游戏教学取得的积极效果以及游戏教学产生的影响，为幼儿教育阶段提供有力的支持。
参考文献：
[1]郑丽媛.浅谈幼儿园有效环境创设[J]；华章；2014年05期
[2]付艳.如何提高学前数学教学的有效性[J]；新课程学习（上）；2014年02期
[3]杨希洁；关于学前全纳教育有效性的思考[J]；中国特殊教育；2014年09期
[4]杜明丽.提高幼儿品德教育的有效性[J]；忻州师范学院学报；2014年06期
[5]薛丽花.对幼儿教学活动中有效性的思考[J]；考试周刊；2014年51期