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摘要：在“创新人才教育”背景下，激发大学生创新思维和培养大学生创新能力已然成为我国创新教育的重中之重，然而高校在当前创新教育角色转换中未能及时定位以及师生教与学观念的固化，及时调整当前教育模式已迫在眉睫。
关键词：创新教育，创新能力，大学生
“十年树木，百年树人。要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力”[1]进入新时代的今天，新技术、新知识迅猛发展，大学生创新能力的培养越来越得到了国家的重视，全面深化教育改革，形成符合我国国情的现代教育体系，为我国现代化建设事业和实现中华民族复兴提供了坚实的人才支撑和智力保障。
一、培育大学生创新能力的重要性
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”[2]新中国成立以来，国家高度重视教育，尤其是创新教育，陆续颁布一系列促进教育发展的政策。“创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”[3]高校作为人才培养的摇篮，不仅是传承优秀文化知识，更担负着培养后备科技人才的任务。在新学科、新材料等建设中应不断加强大学生创新能力培养，将塑造创新能力作为高校教育教学活动的主题，让创新氛围在高校中蔚然成风，增强新时代大学生创新意识，助力我国科技自立自强。
二、我国大学生缺乏创新能力的现状
近年来，我国科技创新综合能力不断增强，然而我国的创新型人才数量和质量依旧是凤毛麟角，未能满足科技发展的需要。通过研究分析，总结以下几点：
1.学生参与积极性缺乏
大学生活本是创新成果迸发最佳时机，而多数学生在本科期间，仅完成课程任务，疏于创新能力培养，很难认识到创新的重要性。同时，高校在开展创新教育课程时，无法调动学生参与积极性，使部分学生未能从创新教育中汲取创新思维养分。相对于部分积极参与创新课程的学生，传统漫灌式教学方式难以使学生真正理解创新课程以及参与课程背后的创新实践。其次，一直以来，分数作为评价学生的唯一标准，使多数学生把理论知识之外的所有内容抛于脑后，导致思维僵化，最终扼杀学生的创新兴趣积极性。
2.教师缺乏知识储备和创新素养能力
教师是教育的核心因子，然而多数教师自身缺乏创新知识储备和创新能力，创新研究拘泥于理论研究，未能将理论和实际结合，不能适应当前创新教育的需要，更无法适应当前学生受教育需求。另外从事创新教育且具备创新实践教学经验的教师相对较少，难以拓展创新教育的广度。再者教学内容脱离社会发展实际，无法明确问题意识，缺乏创新思维方向，重理论轻实践，不能将理论与实践更好的结合。
3.高校创新教育重视力度不够
“高等教育发展的重点在于培养大学生的创新能力，为国家、社会不断输送……创新型人才”[4]文化造就一批伟大的人，同样文化可以毁灭更多的人。校园文化氛围对大学生身心影响极大，而传统的教学理念导致部分高校缺乏对现代教育，尤其对创新教育方面的深刻认識。其次，部分高校不断提高创新能力培养意识，然而依旧存在诸多问题。如创新平台缺乏、校园创新氛围不活跃、创新教育设施有待改善等等。一系列问题和不足的有效地解决，有待高校深化创新教育意识，把“创新人才”赋予行动。
此外，高校关于大学生创新教育的培养未能从实际出发、缺乏完备科研设备、高校未能建立完善的科研机制等等在一定程度上阻碍了学生的创新能力的培养。
三、培养大学生创新能力的路径
1.加强思想引导，激发学生创新热情
创新创业意识是指导创新创业行动的思想武器，创新创业能力为创新创业意识的实践提供保障。[5]创新意识是培养创造型人才的起点，家庭和学校作为孩子成长和教育起点应相互发力，给予孩子正确的思维引导。作为孩子的第一任导师，家长对孩子人生未来影响深远。家庭给予孩子第一次富有创新思维的场所，启发孩子的创新潜意识，对孩子探索欲起着不可忽视的作用。学会解放孩子的头脑，给孩子提供一个自由、独立、开放的空间。学校须正视教育中弊端和不足，积极转变教育方式，抛弃分数决定未来的观念，把培养创新型人才作为主要任务。同时学校要营造一个勇于探索的校园环境，鼓励学生敢于突破常规，怀着一颗批判的心。培养创新意识是一个长久课题，更是一项社会性工程，家庭和学校应该扮演好这其中的角色。
2.改变传统教育理念，培养学生的创新意识
随着人才强国战略的不断推进，现代教育越来越受到民众的重视。课程体系僵化乏味，单纯的知识点构成，知识与应用、认识与实践脱离等问题越发突出。对教育理念改革已迫在眉睫，探索适应创新人才背景下教学方法及内容更是重中之重。改变传统教学方法，转变现有的教学模式，从教师为主体到学生为主、师生结合的转变，从教师言传身教到学生参与、师生合作的转变，从理论与书本结合到知识与实践结合的转变；第二， 高等院校积极探索适应本校的教学改革模式。如学生管理工作中要体现新颖独创性，杜绝传统的方式方法，让学生切身感受到变化，感受到学校的关心。
3.加强高校创新文化活动，积极搭建科研创新平台
创新活动同样需要一定氛围和催化剂，当校园充满创新氛围、经常性举行创新活动，这些创新因子无疑潜移默化影响着学生潜意识；当校园聚集着志同道合、情趣相投的学生，在科研创新平台中必会产生别样的化学反应。一是校园文化方向的转变。高校应积极转变文化主流方向，将创新教育与校园文化结合发展，成立实践教育中心，完善创新教学设备，为学生的创新思维意识及创新能力提供生长环境；其次着重校园创新平台搭建；高校应将平台建设与创新教育相结合，并引入实践教学。如以院系、班级、创新社团为单位，有目的性、针对性地参与创新平台培训，并有机制的结合创新型社团、科技类社团联动发展，着力推进校级乃至省级创新项目的实践平台。
4.提升校企合作水平，打造创新新平台
习近平总书记指出：“人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人”[6]企业的人才资源来自高校，学生的未来归宿地是企业。校企合作是未来人才培养和塑造的主要方向之一，高校要把握校企合作的契机。高校应本着与相关企业共商、共享的原则，提升产学研相结合水平，既提高老师的业务能力，又提高学生的科研创新能力；其次高校要拓展与校友企业合作通道。一批批优秀校友，既是学校办学的直接成果，又是学校未来发展的重要资源。以校友助力校友，以校友反哺学校，不断迭代相传，生生不息。
四、结论
创新是一个国家的灵魂、一个民族发展的不竭动力。要实现中华民族伟大复兴和现代化建设，就必须加强人才创新能力培养，勇做科技创新的排头兵，集中力量突破国外卡脖子、破除国内篱笆墙和繁文缛节，为科学技术发展营造良好的沃土，助力创新人才一茬接一茬茁壮成长。[7]培育新时代创新型人才，激发大学生创新思维和创新能力，不仅符合我国对创新型人才的需求，更能符合人才强国战略的基本要求。
课题名称：湖南省教育厅科学研究重点项目（19A031）新时代高校大学生马克思主义信仰研究；湖南省教育规划课题（XJK20ADY001）“三全育人”背景下大学生共产主义理想信念教育研究；湖南省普通高校教改项目（HNJG-2020-0275）高校思政课坚持“八个统一”教学研究
参考文献：
[1][6]习近平.习近平在科学家座谈会上的讲话[N].人民日报，2020-09-12，第2版.
[2]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03，第2版.
[3]中国共产党第十九届五中全会《决定》[N].人民日报，2019-11-06，第1版.
[4]林晓.基于创新竞赛的大学生创新人才培养模式研究[J].江苏高教，2015（2）：132-134.
[5]葛兰云，加春生，耿明杰，等.高等职业院校畜牧兽医专业学生创新创业教育简析[J]黑龙江畜牧兽医，2018（12）：220-221.
[7]习近平.努力成为世界主要科学中心和创新高地[J].求是.2021-3-16，第6期.
关键词：创新教育，创新能力，大学生
“十年树木，百年树人。要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力”[1]进入新时代的今天，新技术、新知识迅猛发展，大学生创新能力的培养越来越得到了国家的重视，全面深化教育改革，形成符合我国国情的现代教育体系，为我国现代化建设事业和实现中华民族复兴提供了坚实的人才支撑和智力保障。
一、培育大学生创新能力的重要性
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”[2]新中国成立以来，国家高度重视教育，尤其是创新教育，陆续颁布一系列促进教育发展的政策。“创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”[3]高校作为人才培养的摇篮，不仅是传承优秀文化知识，更担负着培养后备科技人才的任务。在新学科、新材料等建设中应不断加强大学生创新能力培养，将塑造创新能力作为高校教育教学活动的主题，让创新氛围在高校中蔚然成风，增强新时代大学生创新意识，助力我国科技自立自强。
二、我国大学生缺乏创新能力的现状
近年来，我国科技创新综合能力不断增强，然而我国的创新型人才数量和质量依旧是凤毛麟角，未能满足科技发展的需要。通过研究分析，总结以下几点：
1.学生参与积极性缺乏
大学生活本是创新成果迸发最佳时机，而多数学生在本科期间，仅完成课程任务，疏于创新能力培养，很难认识到创新的重要性。同时，高校在开展创新教育课程时，无法调动学生参与积极性，使部分学生未能从创新教育中汲取创新思维养分。相对于部分积极参与创新课程的学生，传统漫灌式教学方式难以使学生真正理解创新课程以及参与课程背后的创新实践。其次，一直以来，分数作为评价学生的唯一标准，使多数学生把理论知识之外的所有内容抛于脑后，导致思维僵化，最终扼杀学生的创新兴趣积极性。
2.教师缺乏知识储备和创新素养能力
教师是教育的核心因子，然而多数教师自身缺乏创新知识储备和创新能力，创新研究拘泥于理论研究，未能将理论和实际结合，不能适应当前创新教育的需要，更无法适应当前学生受教育需求。另外从事创新教育且具备创新实践教学经验的教师相对较少，难以拓展创新教育的广度。再者教学内容脱离社会发展实际，无法明确问题意识，缺乏创新思维方向，重理论轻实践，不能将理论与实践更好的结合。
3.高校创新教育重视力度不够
“高等教育发展的重点在于培养大学生的创新能力，为国家、社会不断输送……创新型人才”[4]文化造就一批伟大的人，同样文化可以毁灭更多的人。校园文化氛围对大学生身心影响极大，而传统的教学理念导致部分高校缺乏对现代教育，尤其对创新教育方面的深刻认識。其次，部分高校不断提高创新能力培养意识，然而依旧存在诸多问题。如创新平台缺乏、校园创新氛围不活跃、创新教育设施有待改善等等。一系列问题和不足的有效地解决，有待高校深化创新教育意识，把“创新人才”赋予行动。
此外，高校关于大学生创新教育的培养未能从实际出发、缺乏完备科研设备、高校未能建立完善的科研机制等等在一定程度上阻碍了学生的创新能力的培养。
三、培养大学生创新能力的路径
1.加强思想引导，激发学生创新热情
创新创业意识是指导创新创业行动的思想武器，创新创业能力为创新创业意识的实践提供保障。[5]创新意识是培养创造型人才的起点，家庭和学校作为孩子成长和教育起点应相互发力，给予孩子正确的思维引导。作为孩子的第一任导师，家长对孩子人生未来影响深远。家庭给予孩子第一次富有创新思维的场所，启发孩子的创新潜意识，对孩子探索欲起着不可忽视的作用。学会解放孩子的头脑，给孩子提供一个自由、独立、开放的空间。学校须正视教育中弊端和不足，积极转变教育方式，抛弃分数决定未来的观念，把培养创新型人才作为主要任务。同时学校要营造一个勇于探索的校园环境，鼓励学生敢于突破常规，怀着一颗批判的心。培养创新意识是一个长久课题，更是一项社会性工程，家庭和学校应该扮演好这其中的角色。
2.改变传统教育理念，培养学生的创新意识
随着人才强国战略的不断推进，现代教育越来越受到民众的重视。课程体系僵化乏味，单纯的知识点构成，知识与应用、认识与实践脱离等问题越发突出。对教育理念改革已迫在眉睫，探索适应创新人才背景下教学方法及内容更是重中之重。改变传统教学方法，转变现有的教学模式，从教师为主体到学生为主、师生结合的转变，从教师言传身教到学生参与、师生合作的转变，从理论与书本结合到知识与实践结合的转变；第二， 高等院校积极探索适应本校的教学改革模式。如学生管理工作中要体现新颖独创性，杜绝传统的方式方法，让学生切身感受到变化，感受到学校的关心。
3.加强高校创新文化活动，积极搭建科研创新平台
创新活动同样需要一定氛围和催化剂，当校园充满创新氛围、经常性举行创新活动，这些创新因子无疑潜移默化影响着学生潜意识；当校园聚集着志同道合、情趣相投的学生，在科研创新平台中必会产生别样的化学反应。一是校园文化方向的转变。高校应积极转变文化主流方向，将创新教育与校园文化结合发展，成立实践教育中心，完善创新教学设备，为学生的创新思维意识及创新能力提供生长环境；其次着重校园创新平台搭建；高校应将平台建设与创新教育相结合，并引入实践教学。如以院系、班级、创新社团为单位，有目的性、针对性地参与创新平台培训，并有机制的结合创新型社团、科技类社团联动发展，着力推进校级乃至省级创新项目的实践平台。
4.提升校企合作水平，打造创新新平台
习近平总书记指出：“人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人”[6]企业的人才资源来自高校，学生的未来归宿地是企业。校企合作是未来人才培养和塑造的主要方向之一，高校要把握校企合作的契机。高校应本着与相关企业共商、共享的原则，提升产学研相结合水平，既提高老师的业务能力，又提高学生的科研创新能力；其次高校要拓展与校友企业合作通道。一批批优秀校友，既是学校办学的直接成果，又是学校未来发展的重要资源。以校友助力校友，以校友反哺学校，不断迭代相传，生生不息。
四、结论
创新是一个国家的灵魂、一个民族发展的不竭动力。要实现中华民族伟大复兴和现代化建设，就必须加强人才创新能力培养，勇做科技创新的排头兵，集中力量突破国外卡脖子、破除国内篱笆墙和繁文缛节，为科学技术发展营造良好的沃土，助力创新人才一茬接一茬茁壮成长。[7]培育新时代创新型人才，激发大学生创新思维和创新能力，不仅符合我国对创新型人才的需求，更能符合人才强国战略的基本要求。
课题名称：湖南省教育厅科学研究重点项目（19A031）新时代高校大学生马克思主义信仰研究；湖南省教育规划课题（XJK20ADY001）“三全育人”背景下大学生共产主义理想信念教育研究；湖南省普通高校教改项目（HNJG-2020-0275）高校思政课坚持“八个统一”教学研究
参考文献：
[1][6]习近平.习近平在科学家座谈会上的讲话[N].人民日报，2020-09-12，第2版.
[2]习近平.习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03，第2版.
[3]中国共产党第十九届五中全会《决定》[N].人民日报，2019-11-06，第1版.
[4]林晓.基于创新竞赛的大学生创新人才培养模式研究[J].江苏高教，2015（2）：132-134.
[5]葛兰云，加春生，耿明杰，等.高等职业院校畜牧兽医专业学生创新创业教育简析[J]黑龙江畜牧兽医，2018（12）：220-221.
[7]习近平.努力成为世界主要科学中心和创新高地[J].求是.2021-3-16，第6期.