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数学,是比较抽象的一门课程,尤其对于初中数学教学,更是如此.学生学习积极性的调动与否,可以在很大程度上影响数学教学的质量.面对如今00后的初中生,他们的兴趣广泛、信息量比较巨大且复杂,能够引起他们学习数学积极性的主观因素很少.也正因此,目前初中数学教师普遍反映教学质量不高.笔者试图从如何激发学生内在积极性的角度,探讨初中数学教学的创新.