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【摘要】现在的语文教学有一个弊端就是每一个阶段的教师只注重该阶段的语文教学，从而让语文的教学阶段稍显脱轨。根据这些年的教学经验，我觉得教师应该从根本的教学方法出发，让语文学习阶段紧密联系，让学生们在最初的环境中学习语文。
【关键词】语文；教学问题；回归教学
现在的语文教学有一个弊端就是每一个阶段的教师只注重该阶段的语文教学，从而让语文的教学阶段稍显脱轨。教师们的独自研究教学只会是教学阶段的提高，而对于语文总体教学改善并没有很大的帮助。小学的语文教学是将学生领进语文的知识天地，初中的语文教学是让学生感受语文的内涵，高中的语文教学是使学生了解语文的学习方法，大学的语文教学是为了推进学生对语文进行研究。教师们怀着不一样的目的进行教学，运用各式各样的教学方法。作为小学的教师，我觉得我们应该通过教学培养学生学习语文的清晰思维，根根本本的从听、说、读、写开始。也因此，我们可以采取回归教学，也就是我下面将要提到的四点：
一、听
其实，听是人的一种捕捉能力，通过听去了解更多的信息，学习更多的知识，涉及到更多自己未知的领域。在教学工作中，我觉得教师们对“听”的教学重视应该提高。当然，学生们对于每一天都在使用的母语是十分熟悉的，也正是因为学生们的熟悉，教师们才会忽略了对语文听力的教学。因为教师们觉得长期的语文教学已经让学生们掌握了足够多的汉字，因而在字的读音上不会存在什么大的问题，也没注重读音是否准确。教师在平时的课堂上，说的每句话、读的每个字都要清晰、准确，这样同学们听起来才会入耳，才能够分清楚平舌、卷舌，才不会误听其词。
在最近几年，中国教育部提出了进行语文教学的新标准，在其中也明确地指出了，语文教师在进行语文的教学过程中不仅仅要注意汉字、语法这些理论知识的教学，还应该重视语文对学生们情感上的熏陶。学习本来就是一件活跃的事情，是一个充满感情与感觉的过程。通过听，教师们能够更好地对学生们进行情感上的熏陶，让学生们感悟语文的天地。比如在进行诗歌的学习时，教师们可以准备相应的朗读资料。这些资料都是教育学界的精英们的总结，他们在深刻理解这首诗歌情感的基础上，用饱含情感的声音朗读着这首诗。通过这种真实的、充满感情的声音，能够帮助学生们更加深刻、透彻地去理解这首诗。而且这样的教学方式也能够活跃课堂氛围，让学生们更加认真，更有兴趣的学习。总之，我认为在教学中教师们要注重“听”，并把它放在学习语文方法的行列中。
二、说
语文教学，不是简单的让学生们掌握该学的知识、方法，拓展他们的思维，还应该注重学生们对语文的实际运用，也就是语言的表达能力。在这些年的教学中，我发现很多的学生都存在着共同的一个缺点，就是他们对语文知识的掌握非常得得心应手，但是他们的语言表达能力并没有达到理想的状态。生活就是学习的一个大殿堂，在生活中人们交流思想，互相学习，进行交流。而我们对学生们进行教学也是希望在学生们踏入社会，走进生活之前能够有充分的准备，能够让他们先有一定的交际能力。
交际能力的最佳体现者就是语言，而语文的学习也是为了锻炼学生们对语言的使用。邓小平与撒切尔夫人的成功谈判，讓香港回归到了祖国的怀抱；庄子的幽默回答，果断地拒绝了入朝为官；苏格拉底的风趣语言，让世界见证了他的睿智。这些成功的例子向我们展示的是语言的风采，语言的魅力，由此可见语言表达能力的重要性。教师们不能再像以往一样只注重语文理论知识的学习、掌握，在这些知识的学习基础上，我们应该更加重视的是学生们正确地表达自己。可以在每一次上课前几分钟给学生们一个机会，让他们说说自己生活，谈谈自己的理想，或者是最近的感想，或者是读了某一本书后的感悟。就是要让学生们在这样的机会中，不断地锻炼自己，互相交流，互相学习。当然在课堂上让学生们发表自己的意见，用自己的语言去描述重新文中的情景。一些辩论赛、朗读比赛对学生们也是很有帮助的，我们应该鼓励和提倡。让学生们在“说”中学习语文。
三、读
语文本来就是一个范围非常广的科目，在语文的学习过程中会涉及到很多其他方面的知识，并且只有当对该种知识有所了解时，才能更深入的去研究所要学习的语文。这就向教师们提出了“读”的重要性。这里的“读”强调的是阅读。或许是由于来自多科学习科目的压力，学生们只能在局限的时间里阅读语文课本山的内容；或许是由于时间安排的不合理，学生们很少接触课本之外的书籍；也或许是教师们平时教学活动的疏忽，让学生们对语文课外知识的态度不屑一顾。但是，这些情况我们都是可以改变的。
现在，教育部提倡了新的教学标准，各地的教学教材也纷纷做出了修改，这些举动都相对地减轻了学生们的学习任务，学生们也就有了更多的自由时间。在这些自由的时间中，学生们可以自己安排课外读物，丰富自己的眼界，拓展自己的视野，而不是把注意力集中在语文课本上。当然了，教师可以凭自己的个人经验向学生们介绍一些有意义的书籍，让学生独自品味，独自理解。不管是对于教师还是学生，这都是一个长期的过程，这也是一个需要毅力的过程。作为教师，我们就应该做出表率，珍惜时间，合理安排时间，用课余的时间丰富学生们阅读面。
四、写
这是又一个进行语文教学时不可忽略的方面。语文拥有的是一种独特的魅力，语文通过字里行间传达情感，语文在文字中建造“黄金屋”，打造“颜如玉”。汉字让外国人着迷的除了复杂有趣的读音、字形，还有就是汉字不同语境下的生动意义。而写也是为了让学生们更能明白汉字、词语、成语的正确使用，让学生们在自己使用的过程中明白文字的不同意义。同时也能抒发情感，表达心中的所想所感。在教学过程中，当遇到一个陌生的词语或者成语时，教师可以在进行详细讲解后，让学生用这个词语或者成语写一句话。在平时，教师也可以进行小小的练习，比如一幅画，一处风景，一件事情，一段文章，让学生们尽情去描述，去发挥自己的文采。语文本来也是一个需要长期锻炼的科目，在写作中，学生才能亲身感受到自己所缺陷的地方，才能在写作中提高自己。并且教师可以在看过学生的写作之后提出建议，这样也可以帮助学生提高写作水平。但是在这些过程中值得一提的是不要强迫，不要过多的写作次数，不要过多的要求，让学生自由、自愿地学习语文。
本文所说的回归教学就是注重语文听、说、读、写的教学。最本质的教学，最朴素的教学，最简单的教学，同时也能给学生们留下最深刻的印象。当学生们掌握了最初的语文学习方法，在以后的学习中就会事半功倍了。当然了，教师们本着这样的教学方法初衷也可以创新。小学低段的教师要提高教学质量，不仅要拥有专业的技能知识，还必须开拓思路，创新方法，构建一个开放、富有活力的语文课堂。面对学生，要有充分的耐心和包容心，对学生进行正确亲切的引导，从而促进学生健康积极快乐的学习和成长，营造一个良好的学习环境，让学生能更好的在语文的小园地充分吸收，充分释放！
【关键词】语文；教学问题；回归教学
现在的语文教学有一个弊端就是每一个阶段的教师只注重该阶段的语文教学，从而让语文的教学阶段稍显脱轨。教师们的独自研究教学只会是教学阶段的提高，而对于语文总体教学改善并没有很大的帮助。小学的语文教学是将学生领进语文的知识天地，初中的语文教学是让学生感受语文的内涵，高中的语文教学是使学生了解语文的学习方法，大学的语文教学是为了推进学生对语文进行研究。教师们怀着不一样的目的进行教学，运用各式各样的教学方法。作为小学的教师，我觉得我们应该通过教学培养学生学习语文的清晰思维，根根本本的从听、说、读、写开始。也因此，我们可以采取回归教学，也就是我下面将要提到的四点：
一、听
其实，听是人的一种捕捉能力，通过听去了解更多的信息，学习更多的知识，涉及到更多自己未知的领域。在教学工作中，我觉得教师们对“听”的教学重视应该提高。当然，学生们对于每一天都在使用的母语是十分熟悉的，也正是因为学生们的熟悉，教师们才会忽略了对语文听力的教学。因为教师们觉得长期的语文教学已经让学生们掌握了足够多的汉字，因而在字的读音上不会存在什么大的问题，也没注重读音是否准确。教师在平时的课堂上，说的每句话、读的每个字都要清晰、准确，这样同学们听起来才会入耳，才能够分清楚平舌、卷舌，才不会误听其词。
在最近几年，中国教育部提出了进行语文教学的新标准，在其中也明确地指出了，语文教师在进行语文的教学过程中不仅仅要注意汉字、语法这些理论知识的教学，还应该重视语文对学生们情感上的熏陶。学习本来就是一件活跃的事情，是一个充满感情与感觉的过程。通过听，教师们能够更好地对学生们进行情感上的熏陶，让学生们感悟语文的天地。比如在进行诗歌的学习时，教师们可以准备相应的朗读资料。这些资料都是教育学界的精英们的总结，他们在深刻理解这首诗歌情感的基础上，用饱含情感的声音朗读着这首诗。通过这种真实的、充满感情的声音，能够帮助学生们更加深刻、透彻地去理解这首诗。而且这样的教学方式也能够活跃课堂氛围，让学生们更加认真，更有兴趣的学习。总之，我认为在教学中教师们要注重“听”，并把它放在学习语文方法的行列中。
二、说
语文教学，不是简单的让学生们掌握该学的知识、方法，拓展他们的思维，还应该注重学生们对语文的实际运用，也就是语言的表达能力。在这些年的教学中，我发现很多的学生都存在着共同的一个缺点，就是他们对语文知识的掌握非常得得心应手，但是他们的语言表达能力并没有达到理想的状态。生活就是学习的一个大殿堂，在生活中人们交流思想，互相学习，进行交流。而我们对学生们进行教学也是希望在学生们踏入社会，走进生活之前能够有充分的准备，能够让他们先有一定的交际能力。
交际能力的最佳体现者就是语言，而语文的学习也是为了锻炼学生们对语言的使用。邓小平与撒切尔夫人的成功谈判，讓香港回归到了祖国的怀抱；庄子的幽默回答，果断地拒绝了入朝为官；苏格拉底的风趣语言，让世界见证了他的睿智。这些成功的例子向我们展示的是语言的风采，语言的魅力，由此可见语言表达能力的重要性。教师们不能再像以往一样只注重语文理论知识的学习、掌握，在这些知识的学习基础上，我们应该更加重视的是学生们正确地表达自己。可以在每一次上课前几分钟给学生们一个机会，让他们说说自己生活，谈谈自己的理想，或者是最近的感想，或者是读了某一本书后的感悟。就是要让学生们在这样的机会中，不断地锻炼自己，互相交流，互相学习。当然在课堂上让学生们发表自己的意见，用自己的语言去描述重新文中的情景。一些辩论赛、朗读比赛对学生们也是很有帮助的，我们应该鼓励和提倡。让学生们在“说”中学习语文。
三、读
语文本来就是一个范围非常广的科目，在语文的学习过程中会涉及到很多其他方面的知识，并且只有当对该种知识有所了解时，才能更深入的去研究所要学习的语文。这就向教师们提出了“读”的重要性。这里的“读”强调的是阅读。或许是由于来自多科学习科目的压力，学生们只能在局限的时间里阅读语文课本山的内容；或许是由于时间安排的不合理，学生们很少接触课本之外的书籍；也或许是教师们平时教学活动的疏忽，让学生们对语文课外知识的态度不屑一顾。但是，这些情况我们都是可以改变的。
现在，教育部提倡了新的教学标准，各地的教学教材也纷纷做出了修改，这些举动都相对地减轻了学生们的学习任务，学生们也就有了更多的自由时间。在这些自由的时间中，学生们可以自己安排课外读物，丰富自己的眼界，拓展自己的视野，而不是把注意力集中在语文课本上。当然了，教师可以凭自己的个人经验向学生们介绍一些有意义的书籍，让学生独自品味，独自理解。不管是对于教师还是学生，这都是一个长期的过程，这也是一个需要毅力的过程。作为教师，我们就应该做出表率，珍惜时间，合理安排时间，用课余的时间丰富学生们阅读面。
四、写
这是又一个进行语文教学时不可忽略的方面。语文拥有的是一种独特的魅力，语文通过字里行间传达情感，语文在文字中建造“黄金屋”，打造“颜如玉”。汉字让外国人着迷的除了复杂有趣的读音、字形，还有就是汉字不同语境下的生动意义。而写也是为了让学生们更能明白汉字、词语、成语的正确使用，让学生们在自己使用的过程中明白文字的不同意义。同时也能抒发情感，表达心中的所想所感。在教学过程中，当遇到一个陌生的词语或者成语时，教师可以在进行详细讲解后，让学生用这个词语或者成语写一句话。在平时，教师也可以进行小小的练习，比如一幅画，一处风景，一件事情，一段文章，让学生们尽情去描述，去发挥自己的文采。语文本来也是一个需要长期锻炼的科目，在写作中，学生才能亲身感受到自己所缺陷的地方，才能在写作中提高自己。并且教师可以在看过学生的写作之后提出建议，这样也可以帮助学生提高写作水平。但是在这些过程中值得一提的是不要强迫，不要过多的写作次数，不要过多的要求，让学生自由、自愿地学习语文。
本文所说的回归教学就是注重语文听、说、读、写的教学。最本质的教学，最朴素的教学，最简单的教学，同时也能给学生们留下最深刻的印象。当学生们掌握了最初的语文学习方法，在以后的学习中就会事半功倍了。当然了，教师们本着这样的教学方法初衷也可以创新。小学低段的教师要提高教学质量，不仅要拥有专业的技能知识，还必须开拓思路，创新方法，构建一个开放、富有活力的语文课堂。面对学生，要有充分的耐心和包容心，对学生进行正确亲切的引导，从而促进学生健康积极快乐的学习和成长，营造一个良好的学习环境，让学生能更好的在语文的小园地充分吸收，充分释放！