论文部分内容阅读
折叠书是一种直观、形象、立体的思维导图。在语文课堂教学中运用折叠书,既能帮助学生轻松地完成阅读、识字等学习任务,又能初步培养学生的视觉化思维、结构化思维、发散性思维、创造性思维等多种思维。
折叠书,“折”出多种思维——语文课堂学习工具创新运用一例
【摘 要】
：
折叠书是一种直观、形象、立体的思维导图。在语文课堂教学中运用折叠书,既能帮助学生轻松地完成阅读、识字等学习任务,又能初步培养学生的视觉化思维、结构化思维、发散性思
【机 构】
：
江苏省无锡市花园实验小学
【出 处】
：
教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
：
2020年11期
其他文献
在数学学科的理性特点与儿童思维的感性特点之间,有一道天然的鸿沟。对此,我们可以“思维通透”主张为引领,基于数学学科的特点和儿童思维的特点,对儿童学习数学的过程做合理
走向思维通透的小学数学教学,主张着眼、着力于帮助学生克服数学学习障碍,培养数学学习兴趣,形成深度的数学理解与认识,发展数学思维,达到通达、透彻状态。它的核心要素是儿
江苏省无锡市梅村实验小学创办于1913年,初名县立第四高等小学,曾先后以无锡县实验小学、锡山市实验小学、无锡新区实验小学等为名。学校自1964年起成为江苏省示范小学,至改
美术课堂的差异化教学,是美术教师在了解每个学生学习习惯、学习能力等的基础上,根据班级特点,分类制订美术课堂的教学目标,选择、重组、优化教学资源,给予学生差异化美术学
数学教学的主要目的是“发展学生的思维”(尤其是理性思维)。对此,要走向“通透”:灵活建立关联,深度理解本质。思维通透是小学数学教学的价值追求:从“孤立”到“整体”,追
统编小学语文教材增加了“预测”“提问”“提高阅读速度”“有目的地阅读”等阅读策略单元。根据学生实际情况教学这些单元,颇费思量。以《总也倒不了的老屋》为例阐释预测
小学数学教学中,“综合与实践”是促进学生思考的良好载体,能够为学生的思考提供较大的空间。对此,教师可以通过“创生活动—开展实践—优化学习—建构价值”的基本路径,创设
当下的教研工作,相对于前一阶段,有一些重要的进步值得关注,特别是这样两点:相当明显地表现出“实”的特质,即与实际教学工作密切联系,以改进教学为主要目标,其最重要的表现
好的学习是一种“互惠的学习”,即学习应当成为师生之间、生生之间互惠互利,不断分享经验、知识与智慧的过程。互惠学习,就是师生、生生之间在学习过程中相互发表自己的见解,