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英语在世界上的使用地位等同于普通话在中国的使用地位。自改革开放始，我国与世界各国的经济文化交流日益频繁，也有不少人选择出国留学深造。无论在国内还是国外，学好英语对于工作、学习、生活都有很大的促进作用。
1. 高中英语教学的现实情况
目前高中英语教学本质目的是应付考试，学生普遍口语表达能力低下。课堂上虽然英语听说读写兼顾，看起来是对学生的听说读写能力同时锻炼，实际上学生只是紧跟教师的讲课进度，“下意识”的学习英语，学生自身的潜力得不到开发，学习英语的目的只是追求分数，英语能力得不到提高，更谈不上与人进行流利的沟通。这对于他们以后的工作、生活、学习是十分不利的。当前高中英语教学的首要任务是培养学生的主动意识，使其积极主动学习英语，养成独立探索问题的习惯，有利于学生将来的发展。
2. 培养高中生英语学习主动意识的重要意义
高中英语教学中学生主动意识的培养，使学生不满足于课本内容，引导学生养成独特的适合自己的学习方法，养成独立思考问题的习惯，注重英语的实践学习，在实践中不断地完善自我和创新。教师应重视学生在学习过程中的主体地位，引导学生主动探索并适时加以引导，课堂上为学生创造良好的学习氛围，按照学生的特色分别组成学习兴趣小组。教师按照讲课进度为学生设置相关问题，让学生积极探索问题答案，让学生在学习英语的过程中充分发挥自身潜能。
课堂上，学生的主动意识得到培养，会促进其主观能动性的发挥，彻底改变以往“填鸭式”学英语的模式，提高了学生英语口头表达能力，通过对学生学习主动意识的培养，间接促进学生的组织能力、团体协作能力和人际交往能力。
3. 目前我国大多数高中生缺乏学习英语缺乏主动意识的表现
3.1 缺乏学习英语的动机
文章开始就讲到，中国人学英语是在“英语热”潮流引发的，学英语是为了更好地生活、工作或出国留学，一开始就具有功利性。学英语与学汉语是完全不同的模式。中国人学习英语有以李阳引发的“疯狂英语”热潮——不停地死记硬背，很多人争相模仿，但这有悖于语言学习的常规，极少有人坚持下来。高中生学习英语都是跟随教师的节奏，被动地接受英语知识，很少有学生能够自主地学习英语。
3.2 没有科学的学习方式
英语成绩的优劣与学习方式有直接关系，大多数英语成绩差的学生缺少科学的学习方法，不能把握英语的学习规律，没有意识到英语学习的重要性，只是为了应付考试。有的学生学习英语从来没有计划，课堂上被教师牵着思路走，课下根本不会主动学习英语。还有学生反映英语语法复杂、词汇难记破，罐子破摔直接放弃学习英语。还有学生一直想提高英语成绩却力不从心，一上课就开小差、走神，久而久之英语成了大多数学生的魔咒。根据以上种种现象分析，学生之所以学不好英语是没有科学的学习方法，纵使努力，收获却是事倍功半。
4. 高中英语教学中学生主动意识培养的措施
高中英语教学中，传统教学模式的影响根深蒂固，要养成学生学习英语的主动意识，绝非一日之功。这就要求教师转变传统的教学观念，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣进而促进主动意识的培养。
4.1 经常鼓励学生，增加其学习英语的自信心
学生需要教师适时的肯定，尤其是学习遇到瓶颈的时候。根据以往的经历，学习英语的过程中无论是差生还是成绩优秀的学生都会有“极点”，长时间度不过这个“极点”学生就会产生放弃英语的想法，对于这种情况，教师要及时发现并给予适当的鼓励。告诉学生学习英语的难点，对学生进行指导，鼓励学生战胜学习英语带来的挫败感。
4.2 培养学生学习英语的自主意识
传统的英语教学模式都是教师讲解词汇和语法学生埋头做笔记，或者教师领读英语单词学生跟读，学生一直在模仿教师。这种学习模式不仅不能激发学生学习英语的热情，还阻碍了学生自主学习意识的养成。高中英语教学中教师要多与学生互动，唤醒学生的主动意识，把学习的主动权交给学生。教师可以尝试着课前给学生布置相关的预习任务，提出与课本内容相关的问题，让学生自己寻找答案。还可以建立英语角，推荐相关的英文电影、书籍和音乐剧，全方位培养学生学习英语的兴趣，学生可以根据自身的特点和爱好，选择学英语的切入点，从兴趣入手，激发自主意识。
4.3 改进教学方式
教师在教学工作中要做好两个“计划 ”，一个是讲课内容的进度计划，另一个是督促学生做好学习计划。教师的教学计划起到统领的作用，学生的学习计划因人而异。在英语学习过程中，科学的学习方法十分重要，只有系统地循序渐进地学习才能保障英语持续能量。科学的学习方式能够促进学生自主意识的开发。
5. 结语
学习英语是为了促进以后的工作与生活，最终目的是学以致用。高中英语教学中，学生主动意识培养十分重要，只有激发学生学英语的主动意识，让学生意识到学习英语的重要性。这需要教师和学生共同努力、探索。
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
1. 高中英语教学的现实情况
目前高中英语教学本质目的是应付考试，学生普遍口语表达能力低下。课堂上虽然英语听说读写兼顾，看起来是对学生的听说读写能力同时锻炼，实际上学生只是紧跟教师的讲课进度，“下意识”的学习英语，学生自身的潜力得不到开发，学习英语的目的只是追求分数，英语能力得不到提高，更谈不上与人进行流利的沟通。这对于他们以后的工作、生活、学习是十分不利的。当前高中英语教学的首要任务是培养学生的主动意识，使其积极主动学习英语，养成独立探索问题的习惯，有利于学生将来的发展。
2. 培养高中生英语学习主动意识的重要意义
高中英语教学中学生主动意识的培养，使学生不满足于课本内容，引导学生养成独特的适合自己的学习方法，养成独立思考问题的习惯，注重英语的实践学习，在实践中不断地完善自我和创新。教师应重视学生在学习过程中的主体地位，引导学生主动探索并适时加以引导，课堂上为学生创造良好的学习氛围，按照学生的特色分别组成学习兴趣小组。教师按照讲课进度为学生设置相关问题，让学生积极探索问题答案，让学生在学习英语的过程中充分发挥自身潜能。
课堂上，学生的主动意识得到培养，会促进其主观能动性的发挥，彻底改变以往“填鸭式”学英语的模式，提高了学生英语口头表达能力，通过对学生学习主动意识的培养，间接促进学生的组织能力、团体协作能力和人际交往能力。
3. 目前我国大多数高中生缺乏学习英语缺乏主动意识的表现
3.1 缺乏学习英语的动机
文章开始就讲到，中国人学英语是在“英语热”潮流引发的，学英语是为了更好地生活、工作或出国留学，一开始就具有功利性。学英语与学汉语是完全不同的模式。中国人学习英语有以李阳引发的“疯狂英语”热潮——不停地死记硬背，很多人争相模仿，但这有悖于语言学习的常规，极少有人坚持下来。高中生学习英语都是跟随教师的节奏，被动地接受英语知识，很少有学生能够自主地学习英语。
3.2 没有科学的学习方式
英语成绩的优劣与学习方式有直接关系，大多数英语成绩差的学生缺少科学的学习方法，不能把握英语的学习规律，没有意识到英语学习的重要性，只是为了应付考试。有的学生学习英语从来没有计划，课堂上被教师牵着思路走，课下根本不会主动学习英语。还有学生反映英语语法复杂、词汇难记破，罐子破摔直接放弃学习英语。还有学生一直想提高英语成绩却力不从心，一上课就开小差、走神，久而久之英语成了大多数学生的魔咒。根据以上种种现象分析，学生之所以学不好英语是没有科学的学习方法，纵使努力，收获却是事倍功半。
4. 高中英语教学中学生主动意识培养的措施
高中英语教学中，传统教学模式的影响根深蒂固，要养成学生学习英语的主动意识，绝非一日之功。这就要求教师转变传统的教学观念，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣进而促进主动意识的培养。
4.1 经常鼓励学生，增加其学习英语的自信心
学生需要教师适时的肯定，尤其是学习遇到瓶颈的时候。根据以往的经历，学习英语的过程中无论是差生还是成绩优秀的学生都会有“极点”，长时间度不过这个“极点”学生就会产生放弃英语的想法，对于这种情况，教师要及时发现并给予适当的鼓励。告诉学生学习英语的难点，对学生进行指导，鼓励学生战胜学习英语带来的挫败感。
4.2 培养学生学习英语的自主意识
传统的英语教学模式都是教师讲解词汇和语法学生埋头做笔记，或者教师领读英语单词学生跟读，学生一直在模仿教师。这种学习模式不仅不能激发学生学习英语的热情，还阻碍了学生自主学习意识的养成。高中英语教学中教师要多与学生互动，唤醒学生的主动意识，把学习的主动权交给学生。教师可以尝试着课前给学生布置相关的预习任务，提出与课本内容相关的问题，让学生自己寻找答案。还可以建立英语角，推荐相关的英文电影、书籍和音乐剧，全方位培养学生学习英语的兴趣，学生可以根据自身的特点和爱好，选择学英语的切入点，从兴趣入手，激发自主意识。
4.3 改进教学方式
教师在教学工作中要做好两个“计划 ”，一个是讲课内容的进度计划，另一个是督促学生做好学习计划。教师的教学计划起到统领的作用，学生的学习计划因人而异。在英语学习过程中，科学的学习方法十分重要，只有系统地循序渐进地学习才能保障英语持续能量。科学的学习方式能够促进学生自主意识的开发。
5. 结语
学习英语是为了促进以后的工作与生活，最终目的是学以致用。高中英语教学中，学生主动意识培养十分重要，只有激发学生学英语的主动意识，让学生意识到学习英语的重要性。这需要教师和学生共同努力、探索。
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）