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摘要：作为高中重要的基础学科，中国的教育不仅关系到学生基础知识的获得，而且关系到学生人文的发展。高中语文教育中学生语文思维能力的发展是高中语文教育的当前发展一个重要的方向，只有通过培养学生灵活多变的语文思维，通过各种教育活动来培养他们的包容性素质，他们才能为未来的研究打下坚实的基础。初中的传统汉语教室过分强调了教师的主导作用，对学生的个体发展没有给予足够的重视，这明显是中国学生思维能力发展的明显弊端。在这种情况下，创新高中学生的汉语教学方法，提高他们的语问思维能力就显得尤为重要。
关键词：高中语文;思维;培养方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-010
引言：语文是教育大家庭中重要的一份子，它单独着培养语言能力的重任，在实际课程中扮演着基础者的角色，实际上，中国教育的目的不仅是为了给学生提供基础知识，而且是为了培养学生的各种素质并全面提高他们的能力。中国高中教师需要将学生的语文思维能力发展作为实际教育的重要目标，并不断优化教学方法，以加深他们对语文知识的理解。当前，认识到语文思维能力对学生成长有积极影响并试图提高高中语文教学中学生思维能力的教师人数正在增加，但是我们对于思维能力的了解正在增加，由于缺乏开展思维教育活动的能力，高中语文教育未能在机械再生水平上达到预期的效果。本文根据高中语文能力的发展和教育的实践教育经验，提出了发展高中语文思维能力的策略。
一、高中语文教育思维能力培养的现状
1、注重表现，忽略素质不重视思维能力的发展
高中生不得不面临高考，而高考对学生而言是未来进步敲门砖，面对高考的巨大压力，老师和父母只注意到了成绩，而忽略了孩子们的质量和能力培训，这种现象在高中语文教育中很普遍。在课程中，许多老师单方面采用纯讲授的教育模式，老师在舞台上写下重要笔记，并指导学生进行很多的课后练习，以帮助他们整合考试重点知识。这种教育模式的目的非常明确，以至于无法赋予学生优良的其他方面个人品质。从发展语文的思维能力的角度来看，教师没有让学生更好地去领悟语文的思维能力，不能将课程大纲与新的课程设计要求结合起来，也没有提供特殊的思维能力培训。结果，由于缺乏提高学生的思考能力的总体计划，学生的思维能力没有得到进一步的提高。
2、培养语文思想能力的途径是单一
在中国，许多教师在培养学生思维能力的过程中进行了一系列尝试，但思维能力的发展还很落后，培训方法严格而单一。许多老师使用课堂提问格式来帮助学生思考问题并发展他们的思维能力。但是，问题设置通常没有完全打开学生思维，学生也只能在教科书中逐步找到答案，并且缺乏自己思考的能力。在课堂互动中，师生之间的交流仅限于语言，缺乏手势，目光接触和身体接触，这种互动不是很有效。
二、培养语文思维能力的途径
1、扩大汉语教育的内容，开阔学生眼界
高中语文教育不再只是教授语言和句子模式，而是训练学生逐步发展积极思考的能力。换句话说，这意味着扩大教学面积和扩大教师的教育思想。語文教科书的大部分内容来自于真实事件，而现在我们的学生是一个缺乏将知识联系实际的群体。因此，教师需要教会学生以不同的方式和视角去体验和感受生活，积累丰富的生活知识是真正扩大学生思维能力的重要前提和保证。通过这样的培训，学生可以真正理解文章的本质和情感，并以此为基础，不断提高自我分析和自我反思的能力。例如，在教学《廉颇蔺相如列传》的内容时，教师可以为学生设计课外学习任务，例如调查当时的历史背景或关于主人公的其他有趣的资料。教师可以为学生提供开放的研究渠道，例如在线多媒体和图书馆，以多种方式查找答案。这不仅激发了学生的学习热情，还使他们能够通过指导做很多课外阅读，从而扩大了学生的思维空间。
3.深入分析和发展语文思想教育知识
语文教师在教授学生高中语文的过程中，需要迅速提出问题，让学生做出理性思考，详细研究并理解整篇文章或文章的特定段落，并从中提取核心思想回答问题，教师需要善于引导他们体验深刻的意图。例如，当学习到的《中国建筑的特征》让学生进行交流时，教师可以向学生展示跨主题知识：“中国建筑的发展历史，古代建筑为现代建筑做出的贡献以及中外建筑的不同”。教师可以提出一个发散性问题，让学生进行讨论，这个问题没有固定答案，言之有理即可。通过这种方式，我们可以指导学生积极寻求更多的课外知识，养成良好的语文思维习惯。
结语：一般来说，高中语文教育中加强学生的思维能力及其重要。作为新时代的老师，要积极发展先进的教育理念和各种教育方法，引导出学生的学习兴趣，提高学习效果。教师抛弃强调成就的传统教育观念，改正思维能力训练中的误解，运用多种教学途径来锻炼学生的思维能力，并运用清晰的思维能力训练方式，创新教学方法并将其与教学内容结合起来。只有认真考虑高质量的高中语文教育，学生才能改善思维，促进整个中国教育的进步。
参考文献
[1]赵生秀.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].天津教育（上旬刊），2021，（1）：156-157.
[2]刘蓓蓓.高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略探究[J].考试周刊，2020，（71）：39-40.
关键词：高中语文;思维;培养方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-010
引言：语文是教育大家庭中重要的一份子，它单独着培养语言能力的重任，在实际课程中扮演着基础者的角色，实际上，中国教育的目的不仅是为了给学生提供基础知识，而且是为了培养学生的各种素质并全面提高他们的能力。中国高中教师需要将学生的语文思维能力发展作为实际教育的重要目标，并不断优化教学方法，以加深他们对语文知识的理解。当前，认识到语文思维能力对学生成长有积极影响并试图提高高中语文教学中学生思维能力的教师人数正在增加，但是我们对于思维能力的了解正在增加，由于缺乏开展思维教育活动的能力，高中语文教育未能在机械再生水平上达到预期的效果。本文根据高中语文能力的发展和教育的实践教育经验，提出了发展高中语文思维能力的策略。
一、高中语文教育思维能力培养的现状
1、注重表现，忽略素质不重视思维能力的发展
高中生不得不面临高考，而高考对学生而言是未来进步敲门砖，面对高考的巨大压力，老师和父母只注意到了成绩，而忽略了孩子们的质量和能力培训，这种现象在高中语文教育中很普遍。在课程中，许多老师单方面采用纯讲授的教育模式，老师在舞台上写下重要笔记，并指导学生进行很多的课后练习，以帮助他们整合考试重点知识。这种教育模式的目的非常明确，以至于无法赋予学生优良的其他方面个人品质。从发展语文的思维能力的角度来看，教师没有让学生更好地去领悟语文的思维能力，不能将课程大纲与新的课程设计要求结合起来，也没有提供特殊的思维能力培训。结果，由于缺乏提高学生的思考能力的总体计划，学生的思维能力没有得到进一步的提高。
2、培养语文思想能力的途径是单一
在中国，许多教师在培养学生思维能力的过程中进行了一系列尝试，但思维能力的发展还很落后，培训方法严格而单一。许多老师使用课堂提问格式来帮助学生思考问题并发展他们的思维能力。但是，问题设置通常没有完全打开学生思维，学生也只能在教科书中逐步找到答案，并且缺乏自己思考的能力。在课堂互动中，师生之间的交流仅限于语言，缺乏手势，目光接触和身体接触，这种互动不是很有效。
二、培养语文思维能力的途径
1、扩大汉语教育的内容，开阔学生眼界
高中语文教育不再只是教授语言和句子模式，而是训练学生逐步发展积极思考的能力。换句话说，这意味着扩大教学面积和扩大教师的教育思想。語文教科书的大部分内容来自于真实事件，而现在我们的学生是一个缺乏将知识联系实际的群体。因此，教师需要教会学生以不同的方式和视角去体验和感受生活，积累丰富的生活知识是真正扩大学生思维能力的重要前提和保证。通过这样的培训，学生可以真正理解文章的本质和情感，并以此为基础，不断提高自我分析和自我反思的能力。例如，在教学《廉颇蔺相如列传》的内容时，教师可以为学生设计课外学习任务，例如调查当时的历史背景或关于主人公的其他有趣的资料。教师可以为学生提供开放的研究渠道，例如在线多媒体和图书馆，以多种方式查找答案。这不仅激发了学生的学习热情，还使他们能够通过指导做很多课外阅读，从而扩大了学生的思维空间。
3.深入分析和发展语文思想教育知识
语文教师在教授学生高中语文的过程中，需要迅速提出问题，让学生做出理性思考，详细研究并理解整篇文章或文章的特定段落，并从中提取核心思想回答问题，教师需要善于引导他们体验深刻的意图。例如，当学习到的《中国建筑的特征》让学生进行交流时，教师可以向学生展示跨主题知识：“中国建筑的发展历史，古代建筑为现代建筑做出的贡献以及中外建筑的不同”。教师可以提出一个发散性问题，让学生进行讨论，这个问题没有固定答案，言之有理即可。通过这种方式，我们可以指导学生积极寻求更多的课外知识，养成良好的语文思维习惯。
结语：一般来说，高中语文教育中加强学生的思维能力及其重要。作为新时代的老师，要积极发展先进的教育理念和各种教育方法，引导出学生的学习兴趣，提高学习效果。教师抛弃强调成就的传统教育观念，改正思维能力训练中的误解，运用多种教学途径来锻炼学生的思维能力，并运用清晰的思维能力训练方式，创新教学方法并将其与教学内容结合起来。只有认真考虑高质量的高中语文教育，学生才能改善思维，促进整个中国教育的进步。
参考文献
[1]赵生秀.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].天津教育（上旬刊），2021，（1）：156-157.
[2]刘蓓蓓.高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略探究[J].考试周刊，2020，（71）：39-40.