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浮力问题的核心就是阿基米德原理，它的表述是：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。用公式表示就是F浮=G排液=p液gV排。其中的“排开的液体”该如何理解呢？全文查看链接
一道有争议的浮力题目
【摘 要】
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浮力问题的核心就是阿基米德原理，它的表述是：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。用公式表示就是F浮=G排液=p液gV排。其中的“排开的液体”该如何理解呢？ 以下是一道关于浮力的题目。 物理小组制作的潜水艇模型如下图所示。通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。当烧瓶处于如图所示的悬浮状态时，若从A管吹气，烧瓶将会（ ） A、上浮，它受
【出 处】
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启迪与智慧·教育版
【发表日期】
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2012年8期
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每一节课的教学都是一个有组织的认识过程。课堂提问作为一种常见的教学方式贯穿始终，它在激发学生独立思考，引导学生开展有效的双边活动，检查学生学习效果等方面起到的促进作用是毋庸置疑的。如何在课堂中通过问题触及学生的心灵呢？ 一、导入新课，问必简单有效 课堂导入环节的主要功能是回顾旧知，为新知铺垫；创设情境，引出探究的问题。回顾旧知的导入，适合于新知是在旧知的基础上巩固、重组或扩展的情况；创设情境的
新课程改革让学生自己会学、乐学，从而发展学生的内在潜能。因此，教师在语文课堂教学中正确地对待学生提问，引导学生提问，就显得尤为重要。它能积极地诱发学生的思维积极性，训练学生思维的目的性、广阔性、创造性、灵活性等。我认为培养学生的问题意识是创新教学的首要任务。多年的低年级语文教学中，我在培养学生的问题意识方面做了以下努力： 一、创设氛围增强信心，让学生敢于提问 古有“不耻下问”的孔圉是后人学习的
教材的素材是精心挑选的，编排是科学的，构思是新颖的，设计是独特的，不能随意更改主要内容，对于细节性问题，教师要专心研读教材，内容是可以灵活呈现的，改动的、增加的、改编的内容要在集体备课上充分讨论，用集体的智慧来备好每一节课，从而才能上好每一堂课。下面我就从如下几方面来谈谈如何处理好教材内容 一、认真研读教材，不随意更改主要内容 教材已有的内容自成系统，这就需要我们老师在上每一节课之前认真研究、
Rydberg原子具有极大的极化率和微波跃迁偶极矩,对外界电磁场非常敏感,可实现基于Rydberg原子的超宽频带射频电场的高分辨高灵敏测量.通过Rydberg原子的全光学无损的电磁感应透明探测手段,可以实现基于原子的快速免校准宽频带(0.01-1000 GHz)外电场的精密测量.对于频率大于1 GHz的微波场,由微波场耦合相邻Rydberg能级形成的Autler-Townes分裂进行测量;而对于频
新课标要求教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，我们设计的任务不仅要激发学生的学习兴趣，创设轻松有学习气氛，还要让学生在完成任务的活动中结合自身特点，学会合作，学会探索，获取信息，利用信息，从而培养学生解决问题的能力，提升学生的信息素养。因此，我们如何主动出击，巧设“餐饮式”的任务设计，为学生设计出一系列丰富可口的饭菜，就成了非常重要的问题。
【摘 要】 教学反思不仅满足“顾后”还应具有“前瞻”性。它有助于教师提高自身教学预测和分析能力；更新教师教育思想和教学观念，促进教师专业成长；提高自身职业道德。 【关键词】 思想品德；课前反思；重要性；途径 “课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。在十几年的思想品德教育教学实践中，我深刻体会到教学反思应贯穿于整个教学过程中，课前的反思远比课后反思重要的多。 一、